|
Этапы
занятия
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
совзаи
модействия
|
Универсальные
учебные действия
|
Промежуточный
конт
роль
|
|
До
занятия подготовить места для гостей и родителей, с помощью детей подготовить
компьютеры к работе (включить и открыть программу Pаint.
|
|
I Организационный
мо
мент
|
*Проверить
готовность обучающихся к занятию;
* проверить
правила ТБ в компьютерном классе;
*создать
эмоциональный настрой и активизировать обучающихся.
|
*Добрый
день, ребята, уважаемые гости.
*Давайте
настроимся на интересную и творческую работу.
(Поздоровались
с гостями, тихо сели за парты).
*Определим
дежурного и его помощника.
*Кто
помнит правила поведения на занятиях в кабинете информатики – поднимают руки
(обратить внимание – руки).
*а
сейчас, тихонько, друг другу на ушко расскажите эти правила (один
рассказывает – другой проверяет). Все ли правила помнят?
|
*Слушают
учителя и отвечают на вопросы;
*формулируют правила поведения на уроке и аргументируют их.
|
Фронтальная,
работа в
парах
|
Личностные:
*понимают
значение знаний для человека и принимают его, имеют желание учиться; *стремятся
хорошо выполнять задания, сориентированы на работу;
*правильно
идентифицируют
себя с позицией школьника;
*соблюдают
безопасный, здоровый образ жизни;
*навыки сотрудничества
со сверстниками в разных ситуациях;
Коммуникативные:
*готовы
слушать собеседника, вступают в речевое общение.
Регулятивные:
*научатся
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
|
Устный
опрос
|
|
II
Подготовка
учащихся к работе на основном этапе
|
*Создание
проблемной ситуации
(эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
материала)
|
*Сейчас
мы с вами посмотрим фрагмент очень знакомого всем мультфильма
(просмотр
фрагмента м\ф «Ну, погоди!»
*Что
подсказал нам этот мультфильм (подводит к ответу, что приближается праздник
Новый год)
|
*смотрят
фрагмент мультфильма;
|
Фрон
тальная
|
Личностные:
получат
возможность развития – эстетического вкуса
Познавательные:
отвечают
на вопросы
Коммуникативные:
Строят
понятные для собеседника высказывания;
Личностные:
уважительно
относятся к мнению сверстников
|
|
|
*слушают
учителя и отвечают на вопросы;
|
Устные
ответы
|
|
III
Актуализа
ция зна
ний.
Постановка
целей урока
|
Развивать
умение мыслить, предполагать, рассуждать;
Содействовать
усвоению способов, средств, которые привели к определённому выбору
*проверить
знания ТБ на практике;
*проверить
ранее полученные знания в практической деятельности.
|
*На
сегодняшнем занятии мы будем готовиться к новому году
|
*слушают
учителя и отвечают на вопросы;
|
Индивидуаль
ная
работа, работа в парах
|
Регулятивные:
*действуют
с учётом выделенных учителем ориентиров;
Личностные:
*осознают
свои возможности в учении; способность адекватно судить о причинах своего
успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
*соблюдают
безопасный, здоровый образ жизни;
Познавательные:
общеучебные
– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного
опыта; логические – строят логическую цепочку рассуждений;
* учатся
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации
Коммуникативные:
планируют
индивидуальную работу умеют ставить вопросы и осуществлять инициативное
сотрудничество
в поиске и сборе информации, формулируют ответы на вопросы.
Предметные:
используют
стандартные инструменты для создания простейших тематических рисунков.
*получат
возможность - овладеть основами пространственного воображения;
*приобретут
начальный опыт применения ПК для решения учебно-познавательных и
учебно-практических задач
|
|
|
*Прошу
пройти на места за компьютеры (не забываем правила).
|
Рассаживаются
на закреплённые места соблюдая правила ТБ (индивидуально или в парах –
определяются самостоятельно)
|
|
*вспомним,
для чего предназначен редактор Pаint.
|
*слушают
учителя и отвечают на вопросы;
|
Устные
ответы
|
|
IV.
Применение
знаний и способов действий
|
Обеспечить
усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных
ситуациях
Понятия:
примитивные инструменты,
|
*вы уже
узнали много инструментов, которые можно использовать для создания рисунка,
те, что мы будем использовать сегодня;
|
*слушают
учителя
|
Индивидуальная
работа, работа в парах
|
|
|
Выберите
голубой цвет и с помощью инструмента заливка оформите фон своего
рисунка (посмотреть у Саши К., т.к он путает цвета)
|
*действуют
по заданному алгоритму
|
Выполнение
заданий
|
|
Выберите
зелёный цвет и с помощью инструмента распылитель нарисуйте ёлочку (3
мин.)
|
|
*Отгадайте
загадку:
В
январе,
На праздник важный,
Дождь идёт
Цветной, бумажный.
(Конфетти)
*Какие инструменты
можно использовать для того, чтобы в ваш рисунок добавить конфетти?
(подвести
к ответу – кисточка (точка) и эллипс).
*А каким
цветом бывают эти новогодние «штучки»?
(подвести
к ответу – разноцветные).
Добавляем
в свой рисунок разноцветные конфетти (3 мин)
|
*слушают
учителя и отвечают на вопросы
*действуют
по заданному алгоритму
|
Устные
ответы,
Выполнение
заданий
|
|
Музыкальная
физминутка
|
(Включить
запись) Нацеливает на выполнение упражнений в темпе мелодии и слов
|
Выполняют
движения
|
Индивидуальная
работа
|
|
|
|
|
|
*послушайте стихотворение и
подумайте, о чем в нём говорится?
Он колечками свернулся,
На мешок подарков сел,
Яркой лентой обернулся
У Снегурочки в косе.
(серпантин)
*Сейчас
в свой рисунок добавьте разноцветный серпантин, используя инструменты по
своему усмотрению (2-3 минуты)
|
Выбирают
инструмент и действуют по заданному алгоритму
|
Индивидуальная
работа, работа в парах
|
|
Выполнение
заданий
|
|
Сейчас
каждый оценит свою работу смайликом
(В
процессе просмотра работ обучающихся учитель отмечает достоинства каждой из
них)
|
Самооценка
созданного рисунка
|
Индивидуальная
работа
|
+ адекватно
судить о причинах своего успеха или неуспеха в выполненном задании
|
|
|
Предложить
гостям и родителям оценить работы детей
Подготовить
каждому листочек с именем (на него будут класть свои смайлики)
|
|
|
|
V.
Этап
усвоения новых знаний и способов действий
|
*Обеспечить
восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала.
*Содействовать
усвоению способов, средств, которые привели к определённому выбору
*организация
рабочего места
|
Сейчас
мы сохраним ваши рисунки.
Прошу
вас действовать по алгоритму, действия которого я буду проговаривать, а вы
будете выполнять их, помня правило № 2 (спросить у одного из детей):
*нажми
на кнопочку, с помощью которой мы закрываем графический редактор;
*нажми
на слово ДА или сохранить;
*выбери
в левой части окна «Рабочий стол», нажми;
*в
строке ИМЯ ФАЙЛА – запиши (используя клавиатуру) своё имя;
*нажми
на кнопочку СОХРАНИТЬ;
*закрой
рисунок и займи место за партой, смайлики возьмите с собой и положите на свой
листочек (подписан у каждого). (2 мин)
|
действуют
по заданному алгоритму
Наводят
порядок на местах за компьютером
|
Индивидуальная
работа
|
Регулятивные:
*действуют
с учётом выделенных учителем ориентиров;
Личностные:
*соблюдают
безопасный, здоровый образ жизни;
Предметные:
*приобретут
начальный опыт применения ПК для решения учебно-познавательных и
учебно-практических задач
|
|
|
За время
приборки места за компьютером положить на стол по 1 листу –заготовке ёлочной
игрушки (в перевёрнутом виде)
|
|
VI.
Творческая
практическая деятельность
|
Смена вида
деятельности, применение их личного опыта в разнообразных ситуациях
Выполнение апликаций
|
*Определитесь,
пожалуйста, кто и с кем сейчас будет работать в парах, можно пригласить
работать родителей или гостей.
*чем
украшают ёлочку? (игрушки)
*у вас
на столе заготовка ёлочной игрушки и клей, а на столе, где обычно у нас лежат
смайлики – украшения (можно из них выбирать) и оформлять свою ёлочную игрушку
на это задание всего 2-3 минуты, поэтому не задерживайте друг друга.
|
Слушают,
отвечают на вопросы, определяют пару.
Оформляют
работу
|
Работа в
парах
|
познавательные:
*оценивают
свои достижения;
* учатся
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации;
Коммуникативные:
вступают
в речевое общение; обмениваются мнениями; задают вопросы для уточнения
последовательности работы и техники выполнения аппликации;
регулятивные:
*овладение:
способностью понимать учебную задачу занятия и стремление её выполнять;
*научатся
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности
|
Устные
ответы
|
|
|
*оцените
свою работу смайликом (одним);
*(перевернуть
рисунок на маркерной доске);
*сейчас
мы повесим ваши красивые игрушки на веточку (подписать с обр стороны работы,
с помощью магнитов прикрепить шары)
|
*Определение
оценки совместной работы;
*закрепляют
шарики.
|
|
|
|
Музыкальная
физминутка
|
(Включить
запись) Нацеливает на выполнение упражнений в темпе мелодии и слов
|
Выполняют
движения
|
Индивидуальная
работа
|
|
|
|
VII.
Первичная
проверка понимания изученного материала
Контроль
и самоконтроль знаний и способов действий
|
Установить
правильность и осознанность изученного материала, выявить пробелы, провести
коррекцию пробелов в осмыслении материала
Выявление
качества и уровня усвоения знаний и способов действий
|
*(выдать
листочки – тесты);
* перед
вами листочки с тестом, а буду называть № вопроса и сам вопрос, а вы
выбираете только правильный ответ и обводите (задание понятно?);
*зачитать
задания
|
*слушают
учителя и отвечают на вопросы в тесте
|
Индивидуальная
работа
|
Познавательные:
логические
– сопоставляют вопрос-ответ (поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий);
Регулятивные:
действуют
с учётом выделенных учителем ориентиров, осуществляют пошаговый контроль
своих действии, воспринимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои
действия в соответствии с поставленной задачей;
Личностные:
*получат
возможность развития – эстетического вкуса, самостоятельности,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей; навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных ситуациях; Коммуникативные: обмениваются
мнениями, слушают друг друга
|
тест
|
|
*обменяйтесь
листочками;
*я буду называть
правильные ответы, а вы оценивать работу: если ответ обведён верно – ставим
галочку, если неверно – зачёркиваем;
*сосчитайте
сколько правильных ответов получилось – поставьте это число в нижнем
квадратике;
*оцените
работу вашего соседа смайликом и поясните словами (кладите на его листочек)
|
действуют
по заданному алгоритму
|
Индивидуальная
работа
|
Устный
ответ
|
|
Применение
знаний и способов действий
|
Смена
вида деятельности, применение их личного опыта в разнообразных ситуациях
|
*(подготовить
интерактивную доску, интернет-сайт с логическими играми – картинка с новым
годом)
*сейчас
вместе мы поиграем в игру «Найди 10 отличий»
|
Выбирают
отличия, помогая друг другу, меняясь местами
|
Интерактивная
игра, групповая работа
|
Личностные:
*получат
возможность развития – эстетического вкуса, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных ситуациях; Коммуникативные: обмениваются
мнениями, слушают друг друга
|
|
|
VIII
Рефлексия
Подведение
итогов занятия
|
Дать
качественную оценку работы класса и отдельных учащихся
Инициировать
рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации
своей деятельности и взаимодействия с учителем и ровесниками
|
Сообщение
учителя, подведение итогов самими учащимися
Посмотрите
какие и сколько смайликов вы получили?
- На
сегодняшнем занятии я узнал …
- На
этом занятии я похвалил бы себя за …
-
Сегодня я сумел…
Свое
настроение, как обычно, вы оцениваете смайликами около облачка.
На новый
год принято дарить подарки и сегодня вы их получите, чуть раньше (подарить
закладки с рисунками из м\ф)
Занятие
закончилось, осторожно спускаемся по лестницам вниз, до свидания.
|
Заслушиваются
высказывания учащихся
Самооценка
своего настроения
Дети
покидают учебный кабинет
|
Фрон
тальная
|
Личностные:
понимают
оценку знаний для человека, важность самооценки
Регулятивные:
действуют
с учётом выделенных учителем ориентиров
|
Устные
ответы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.