Тема.
Жизнь организмов в морях и океанах
Цель. Дать учащимся представление о разнообразии живых организмов
в морях, океанах и раскрыть черты приспособленности их обитателей к
разнообразным условиям.
Формируемые УУД:
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— жизнь обитателей морей и океанов
Учащиеся должны уметь:
— сравнивать различные зоны обитания;
— характеризовать условия жизни в
различных зонах обитания;
— выявлять черты приспособленности
живых организмов к определённым условиям;
— приводить примеры обитателей морей
и океанов.
Метапредметные:
Учащиеся должны уметь:
- находить и использовать
причинно-следственные связи;
- формулировать и выдвигать
простейшие гипотезы;
- ставить учебную задачу под руководством
учителя;
Личностные результаты:
- понимание и учитывание в своей
деятельности интеллектуальной и эмоциональной позиции другого человека;
- удержание и повышение учебной мотивации
за счет организации учебного сотрудничества – работа в парах;
- уметь оценивать свой труд и труд
товарища.
Умение работать с текстом:
- работать с текстом параграфа и его
компонентами;
- выделять в тексте нужную информацию.
Форма
организации учебной деятельности: виртуальное морское
путешествие
Оборудование:
компьютер, проектор, карта морей и океанов, презентация о жизни морских
обитателей
Ход
занятия
1.
Организационный момент
2.
Проверка изученного материала
-
Ребята, кто помнит, о чём мы говорили на прошлом занятии?
-
Посмотрите на экран, назовите животное и расскажите, на каком материке оно
находится.
-
Почему эти животные обитают на разных материках?
Слайд
1
3.
Актуализация знаний
3.1.
Постановка проблемы
- Когда я шла к вам
на урок, то в коридоре услышала разговор двух ребят, который мне показался
необычным.
1-й мальчик говорит:
- Вчера мама из
магазина принесла очень странную рыбу, она называется камбала.
2-й мальчик возразил:
- А что в ней странного?
Да мы таких рыб с папой на нашем озере много раз ловили!
- Ребята как вы
думаете, что в этом разговоре необычного?
3.2.
Вводная беседа
- Можем мы с вами сразу разрешить спор ребят?
- Почему не можем? ( Не
достаточно знаний)
- Вот для того, чтобы больше узнать, мы и отправимся сейчас с вами
в виртуальное путешествие. Хотите знать куда? Отгадайте загадку.
- Кругом вода - с питьем беда. (Море)
- Почему так говорят о
море? (Соленая вода)
- А много ли на планете
Земля морей и океанов? Посмотрите на карту.
- Действительно, Мировой
океан покрывает большую часть земного шара - 2/3
всей поверхности Земли покрыто водой.
- Вот мы и отправляемся
в путешествие по морю.
- Как вы думаете,
какова цель нашего путешествия? (Учитель выслушивает мнения
ребят и подводит к цели урока)
- На чём мы отправимся
в морское путешествие? (На корабле)
- Да, верно, но не
просто на корабле, а на научно-исследовательском судне.
Слайд
2
- Кто знает, для чего
оно предназначено?
- Верно, чтобы изучать
природу морей и океанов.
- А какие методы
изучения природы вы знаете?
Слайд
3
- А как оформляют свои
наблюдения учёные? (Ведут дневник наблюдений и фотографируют)
- Мы тоже будем с вами
вести такой дневник.
- Свои наблюдения мы
оформим в виде таблицы, чтобы было удобно читать. Согласны?
Слайд
4
|
Зона моря
|
Преимущества
|
Недостатки
|
Обитатели
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- А чтобы нам не
ошибиться в своих записях, мы будем обращаться к нашему верному помощнику.
- К чему?
(К учебнику)
4.
Новый материал
- Итак, наш корабль
отходит от причала.
Звук
гудка корабля
4.1.
Зона мелководья
- Какую зону мы
проплываем сейчас? (Мелководье)
Слайд
5
- Какие организмы вы
видите на небольшой глубине? (Мидии, устрицы, водоросли)
Слайд
6, 7
- Отметьте их в своих
дневниках.
- Чтобы вам было быстро
и удобно работать, мы разделимся на пары. Полученную информацию
перед тем, как записать, обсудите с партнёром.
- Как вы думаете, есть
ли какие-то преимущества или недостатки проживания в этой зоне?
- Отметим их в своих
дневниках наблюдений, а поможет нам в этом материал учебника на с.100,
последний абзац.
- Можете отмечать
главное карандашом в учебнике, потом сотрём.
- Зона мелководья скоро
закончится, какая пара может нам описать эту зону по своим записям в дневнике
наблюдений?
ФИЗМИНУТКА
Музыка из мультфильма
«Чунга-чанга»
От зелёного причала
Оттолкнулся пароход.
Он шагнул назад,
вперёд,
А потом шагнул вперёд
И поплыл, поплыл по
речке.
Набирая полный ход.
4.2.
Зона открытой воды
- Плывём дальше (Гудок).
Наш корабль вышел в открытое море.
Слайд 8
- Посмотрите, какие
организмы здесь живут и отметьте это в своих дневниках.
- Какие имеются
преимущества и недостатки обитания в этой зоне? Отметим в дневниках. Учебник,
с.101, 1 абзац.
- Посмотрите
внимательно в воду. Кого вы в ней видите?
Слайд 9
(планктон)
- Эти организмы
называются как? Вам поможет учебник, с.101.
- Верно, это –
планктон.
- Планктон иногда
называют «пастбищем». Как вы считаете, почему? Можете найти ответ в учебнике на
с.102.
- Какая пара может по
дневнику наблюдения описать особенности зоны открытой воды?
4.3.
Глубоководная зона
- Всё ли можно увидеть,
находясь на поверхности воды?
- Что нам придётся
сделать, чтобы лучше узнать жизнь морских обитателей?
- А на чём мы будем
спускаться под воду? (На батискафе)
- Что это за машина?
- Готовим для спуска
наш глубоководный аппарат – батискаф. Начинаем погружение.
Слайд
10
- Посмотрите
внимательно, какие условия в зоне глубоководья? Какие животные там обитают?
Слайд 11
- Каковы же условия
обитания? Как приспособились к ним животные? Отметим это в своих дневниках.
Поможет нам учебник, с.102-103.
- Какая пара нам готова
дать пояснения по глубоководной зоне?
5.
Подведение итогов
- Вот
и пришла пора возвращаться. Любое путешествие когда-нибудь заканчивается.
- Что же мы с вами
привезли? (Дневник наблюдений и фотографии)
5.1.
Первичная проверка новых знаний
Слайд
12
- Сколько зон в море?
Какие?
- Посмотрите на
фотографию животного №1, скажите из какой он зоны?
- Как вы определили?
- А под №2? Почему?
- А чем интересен №3?
5.2. Решение
проблемы
- Давайте вспомним
разговор двух мальчиков. Так кто же из них прав?
- Почему?
- Для миллионов существ море - родной дом. Жизнь в нём можно
сравнить с многоэтажным домом, в котором каждый житель занимает свой этаж и
приспособлен, адаптирован к жизни на этом этаже. Сегодня мы прошли по этажам
этого дома, познакомились с его обитателями.
- Так почему же все морские организмы не проживают на одном этаже
– в одной зоне моря? (Разные организмы
приспособились по-разному)
6. Оценка полученных знаний с самооценкой и комментарием учителя
- Ребята, какие отметки вы сегодня себе поставите?
- Почему?
7. Рефлексия
- Что нового, неизвестного вам ранее вы узнали на занятии?
- А пригодится вам это?
8.
Домашнее задание
-
Чтобы вы не забыли о нашем путешествии, я предлагаю вам
домашнее задание на выбор. Можно:
1.
Прочитать материал параграфа и ещё раз пройти по рассмотренным зонам моря.
2.
Выполнить творческое задание: написать сочинение о нашем сегодняшнем
виртуальном путешествии по морям.
- Спасибо, ребята, мне было приятно с вами путешествовать. На
прощание я дарю вам маленький бумажный кораблик, который вы можете
самостоятельно отправить в плаванье по весеннему ручейку.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.