Предмет: курс по выбору по математике

Класс: 3

Тема: Занимательные задачи со сказочными сюжетами.

Цели: познакомить учащихся с занимательным видом задач со сказочными героями, формировать эвристические навыки, расширять познавательную деятельность; закрепить приёмам устного счёта, таблицу умножения и деления; развивать внимание, мышление, логику; прививать любовь к сказкам, интерес к математике.

Оборудование: интерактивная доска, задания на карточках «Заполни волшебный квадрат», «Волшебные бусы», домики, сказочные герои, задания на листочках, письмо.

Форма проведения: урок – путешествие.

Ход урока

1.     Психологический настрой.

Здравствуйте, уважаемые гости нашего урока, ребята! (1 слайд)

Мне очень хочется пожелать доброго утра всем-всем, каждому из вас. 
Доброе утро, ребята! 
Доброе утро всем, кто присутствует на нашем уроке! 
Я скажу слова «Доброе утро…» и назову кого-то из нашего класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой – значит, вы услышали меня и отвечаете на приветствие. 
Попробуем? 
Доброе утро всем девочкам! 
Доброе утро всем мальчикам! 
Доброе утро всем тем, кто пришёл к нам сегодня в гости! 
Доброе утро всем, кто сегодня будет хорошо работать на уроке! 

Учитель: Придумано кем-то просто и мудро 
При встрече здороваться: «Доброе утро!» 
Доброе утро солнцу и птицам! 
Доброе утро улыбчивым лицам! 
И каждый становится добрым, доверчивым, 
И доброе утро длится до вечера. 
Я желаю, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего нашего урока!!!

2.     Разминка.

   Поиграем посчитаем

(отработка навыков счета по теме «Табличные случаи  умножения и деления») (слайд 2-10)

3.     Знакомство с темой урока. (слайд 11)

Сегодня мы совершим путешествие , а куда, узнаете, разгадав загадку: 
Что наш маленький народ 
В мир волшебный унесет. 
Полный смеха, света, краски! 
А зовется чудо….сказка!

– Вы любите сказки?
(Ответы детей).
– А математику?
(Ответы детей)
– Я и не сомневалась, что ваши ответы будут именно такими.

Математика и сказки...
Ну и чудеса!
Только вы не удивляйтесь,
Она везде нужна – Математика.
Ведь сказочным героям
Приходится считать,
Приумножать богатства, 
Кого-то разорять…
Сегодня с вами будем 
Мы очень даже дружно
Со сказочным сюжетом
Задачи все решать.

      Итак, мы отправляемся в страну сказок, в которой мы встретимся с разными героями. Они хотят посмотреть, чему вы научились – умеете ли вы решать примеры, уравнения, задачи. 

4.     Отгадай сказочного героя. (слайд 12)

- Отгадай номер дома и узнай, кто в нём живёт.           3*8:6=4

У него четыре лапки,

Лапки – цап-царапки.

Пара чутких ушей.

Он – гроза мышей (кот)

Ребята а из какой сказки наш кот может быть?

(Сказка А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»)

- А кто мне может прочесть отрывок из этой сказки?

- У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом;
Идет направо - песнь заводит,
Налево - сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит

- Молодцы, ребята! Раз кот ученый, то выскажите свои предположения: какие задачи он приготовил для вас?
(Ответы детей).
–  Вы абсолютно правы, а еще для гимнастики вашего ума, чтобы вы думали, смекали, рассуждали.

5.     Решение задач со сказочными сюжетами (слайд  13-19).

1)    Барон Мюнхгаузен пересчитал число волшебных волос в бороде старика Хоттабыча. Оно оказалось равным сумме наименьшего трёхзначного числа и наибольшего двузначного. Что это за число? (100 +99=199)

2)      Какое число получится, если перемножить количество горбов у двугорбого верблюда, крыльев у воробья, глаз у зайца, лап у медведя, копыт у лошади и рогов у осла? (2 • 2 • 2 • 4 • 4 • 0 = 0 Ответ :о у осла нет рогов.)

3)    Сколько лет  просидел на печи Илья Муромец? Известно, что если бы он просидел ещё 2 раза по столько, то его возраст составил бы наибольшее двузначное число (99).

4)     

5)    Кот в сапогах поймал 4 щук и ещё половину улова. Сколько щук поймал Кот в сапогах? (8 штук)

6)    Мальвина велела Буратино умножить число на 4 и к результату прибавить 15, а Буратино умножил число на 15 и потом прибавил 4, однако ответ получился верным. Какое это было число?

6.     Физминутка под музыку (слайд 20)

Спал цветок и вдруг проснулся-(туловище вправо - влево)

Больше спать не захотел.

(туловище вперед, назад)

Шевельнулся, потянулся,

(руки вверх, потянуться)

Взвился вверх и полетел.

(руки вверх, влево, вправо)

Солнце утром лишь проснется, бабочка кружит и вьется(покружиться)

7.       Проверка умения учащихся складывать и вычитать в пределах 100. 
Задания Почтальона Печкина.  (слайд 21)
(на доске висит дом) 
Ребята, этот дом не простой, а сказочный. В нем живут любимые герои: Карлосон, Чебурашка и т.д. а вот и Почтальон Печкин. Он прислал нам письмо- «Здравствуйте, ребята! Это я, Почтальон Печкин. Хочу предупредить вас, что злой Карабас-Барабас торопится в квартиру № 25 сказочного домика». 
Ребята, помогите мне быстрей найти эту квартиру и предупредить хозяина. Для этого надо вспомнить порядок действий, содержащих скобки, решить примеры и найти выражение со значением 25. 

Карлосон : (80 – 16) + 6 = 
Незнайка : 75 – (25+ 25)= 
Буратино : 48 + (72 – 50) = 

Молодцы! Мы с вами помогли Незнайки. 

8.     Задания от сказочных героев.     А теперь я предлагаю вам следующее задание

-         Это забавный медвежонок.  Из какой сказки?   (Винни-Пух и Пятачок из сказки А.Милна) (слайд 22)

1)    «Волшебные бусы»

2)    «Заполни волшебный квадрат»

-         Молодцы ребята!

1)    Узнай какой сказочный герой спрятался за горкой? (карлсон) (слайд 23)

2)    Угадай имя героя из сказки (буратино). (слайд 24)

3)    Задание от Незнайки: «Заполни пропуски» (слайд 25)

4)    Задание от Крокодила Гены: Какая фигура лишняя? (слайд26)

9.     Решение задач.

 Отгадайте, кого мы сейчас встретим: (слайд 27)

Бабушка девочку очень любила 
Шапочку красную ей подарила. 
Девочка имя забыла свое 
Ребята, скажите, как звали ее? (Красная шапочка). 

Ребята, скажите мне пожалуйста, как вы относитесь к своим бабушкам, дедушкам? (вы им помогаете? В чем? Как?) А чужим бабушкам , дедушкам помогаете? Запомните, ребята, никто не может заставить нас уважительно относиться к людям пожилого возраста, мы должны сами всегда помнить об этом , быть добрыми, заботливыми, внимательными. 

Вы можете назвать Красную шапочку заботливой, внимательной по отношению к бабушке? 

Желаю вам удач 
При решении задач. 
Задача у нас тоже связана со сказкой. 

Волшебный сундучок  - задачи из сказок  (слайд 28)

        1. «Старик и волк».

       «У старика со старухой были паренек да девушка, петушок да курочка, пятеро      овец, шестой – жеребец». Сколько всего живых существ было у старика со старухой?

О т в е т: 10.

         2. «По щучьему веленью».

«Глянь – плывут по воде 12 уток и селезень – одно перо золотое, другое серебряное…» Сколько всего птиц плыло по воде?

О т в е т: 13.

3. «Иван – русский богатырь».

«Смотрит Настасья Прекрасная, что он (Иван) прожил неделю, прожил две, прожил три – и все нет его. А она все ждет». Сколько дней ждала Ивана-богатыря Настасья Прекрасная?

О т в е т: 21.

4. «Василиса Прекрасная».

«Явились три пары рук, схватили пшеницу и унесли вон из глаз». Во сколько раз число рук, уносивших пшеницу, больше, чем число рук у Василисы Прекрасной?

О т в е т: 3.

5. Режим дня попрыгуньи Стрекозы.

Попрыгунья Стрекоза половину времени каждых суток красного лета спала, третью часть времени каждых суток танцевала, шестую часть – пела. Остальное время она решила посвятить подготовке к зиме. Сколько часов в сутки Стрекоза готовилась к зиме?

О т в е т. В течение суток Стрекоза ни часу не готовилась к зиме. В сутках 24 часа. Из них Стрекоза спала 24 : 2 = 12 (ч), танцевала 24 : 3 = 8 (ч), пела 24 : 6 = 4 (ч). Всего она на эти дела тратила 12 + 8 + 4 = 24 (ч в сутки). Так что на подготовку к зиме у Стрекозы не хватило времени.

6. Сова подарила Винни-Пуху и Пятачку вместе 9 баночек с медом. Помогите посчитать сказочным героям, сколько баночек с медом у каждого, если у Пятачка несколько баночек с медом, а у Винни-Пуха их в 2 раза больше?

О т в е т. У Пятачка – 3 баночки с медом, а у Винни Пуха 6 баночек с медом.

10. Блиц опрос (слайд 29 - 33)

1)    Сколько ног у четырёх слонов?

2)    Сколько копыт у 10 коров?

3)    Сколько ушей у 6 ослов?

4)    У одного ребёнка 3 котёнка. Сколько котят у трёх ребят?

5)    Сколько пальчиков у семи мальчиков?

11. Итог урока.

Вот уж солнце закатилось 
Сказка с нами распростилась. 

Чем мы сегодня занимались на уроке? 
Молодцы ребята, сегодня на уроке я увидела у всех вас желание помочь попавшему в беду любимому герою, и стремление разобраться в сказочной ситуации. Читайте, ребята, сказки! 
И за хорошую работу я вам хочу подарить раскраски со сказочным героем. (слайд 34)

-         До новых встреч со сказочными сюжетами (слайд 35)

Самоанализ

занятия курса по выбору по математике, проведенного в 3  классе    учителем Даулетовой Гульмирой Муратовной 26.02.13 года.

Тема: Занимательные задачи со сказочными сюжетами.

Цели: познакомить учащихся с занимательным видом задач со сказочными героями, формировать эвристические навыки, расширять познавательную деятельность; закрепить приёмы устного счёта, таблицу умножения и деления; развивать внимание, мышление, логику; прививать любовь к сказкам, интерес к математике.

Форма проведения: урок – путешествие по сказкам

   Поставленные задачи урока (образовательные, развивающие, воспитательные) были достигнуты на основе развития восприятия задач со сказочными героями. Задачи со сказочными сюжетами усиливают интерес детей к математике, побуждают ребенка решать проблему и развивают стремление разобраться в сказочной ситуации. Красота решения, неожиданный поворот мысли, логика рассуждений - все это стимулирует умственную деятельность и эмоциональное восприятие детей. Именно такая форма помогает удачно ввести учащихся в мир математики. Дети закрепили таблицу умножения и деления, а также сложение в пределах 100.

В процессе всего урока проходило формирование положительных мотивов учения (используя похвалу, поощрения)

   На уроке использовались первичное закрепление, различные виды повторения (текущее, обобщающее).. Соблюдалось требование научной организации труда: экономия времени, четко организованы рабочие места учащихся, дети на уроке были активны, каждый в меру своих способностей, проявляли самостоятельность, ответственность. Задания распределялись по степени сложности в соответствие с возможностями учащихся. На уроке решались задачи, направленные на развитие логического мышления.     Каждое последующее задание даётся сказочным персонажем. В задании, где Красная Шапочка «представила» Волшебный сундучок, ребята развивали мышление.

Выполняя задание Почтальона Печкина, дети работали над примерами. В у доски решали примеры на сложение и вычитание в пределах 100. Знание величин дети показали, выполняя задание Незнайки.

На уроке развивались учебно-языковые навыки (повторение изученных тем), правописные (решение примеров). Все задания в течение урока развивали у детей интерес к предмету.

    Все эти методы, формы и средства помогали осуществлению триединой дидактической цели.

  Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.

    Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий. Поэтому была создана компьютерная презентация.

   Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста, в основной этап урока  после анализа эпизодов и после распределения героев на мир добра и зла были включены здоровьесберегающие технологии : физкультурные паузы, игровые моменты.

    С воспитательной точки зрения урок способствовал формированию у детей интереса к чтению произведений большого объёма, положительному отношению к людям и окружающему миру.

     Урок поставленных задач достиг. Все этапы взаимосвязаны между собой.