ЗАНЯТИЕ
ПО ИЗО (для дошкольников)
ТЕМА: «Нетрадиционные
техники рисования. Оттиск поролоном. Рисование пингвина».
ЦЕЛЬ: познакомить с новым способом получения изображения – рисованием
поролоновой губкой.
ЗАДАЧИ:
образовательная: познакомить учащихся с нетрадиционным
способом рисования в технике «оттиск поролоном», формировать умения компоновать
элементы рисунка на листе бумаги;
воспитательные: воспитывать любовь к изобразительному творчеству, природе.
развивающие: развивать эстетическое восприятие, творческое отношение к
работе, внимание, память, пространственное мышление, мелкую моторику рук, чувство композиции, колорита, цветовосприятия, формировать
у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности, творческое
воображение.
МАТЕРИАЛЫ И
ОБОРУДОВАНИЕ
Для учащихся: штемпельные подушки из тонкого поролона, пропитанные
гуашью, белая бумага, кусочки поролона.
Для педагога: шаблоны, образец рисунка, шаблон (увеличенный) для
демонстрации техники рисования, губка, гуашь, штемпельные подушки, видеопрезентация,
ПК, интерактивная доска, запись физминутки.
ФОРМА
Формы организации
занятия: практическая работа.
ПРИЁМЫ И МЕТОДЫ
ОБУЧЕНИЯ
По источнику передачи и восприятия учебного материала: наглядный,
словесный, практический.
По особенностям
поисковой деятельности обучающихся: объяснительно-иллюстративный.
Средства
выразительности: пятно, фактура, цвет.
Способ получения
изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и
наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие штемпельная
подушка и поролон.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ
РАБОТА
Беседы о техниках
рисования (традиционных и нетрадиционных), пингвинах, загадка.
КОНТРОЛЬ:
Устный, анализ
работ учащихся, самооценка.
ХОД ЗАНЯТИЯ
- Организационный
момент.
- Знакомство с
темой занятия.
- Анализ готового образца
рисунка, показ технологии выполнения изучаемой техники, составление
алгоритма выполнения работы (правила компоновки рисунка на листе бумаги).
- Самостоятельная
(практическая) работа учащихся.
- Физминутка.
- Анализ работ, рефлексия,
выставка детских рисунков.
- Итог занятия.
- Уборка рабочих
мест.
Ход занятия
1.
Организационный момент.
2.
Знакомство с темой занятия.
Педагог:
- Здравствуйте, ребята, а вы любите рисовать?
-
А чем рисуют художники? Давайте представим, что кисточки - наши помощники в
рисовании, потерялись! Чем же еще можно рисовать?
Дети:
- Пальчиками, ватной палочкой, ладошкой…
Педагог:
- А как называются техники рисования, когда мы рисуем кисточкой, карандашом,…?
Педагог:
- Это традиционные техники рисования. А если мы используем для
раскрашивания рисунка предметы, которые вы мне назвали: пальчики, ладошки,
можно даже рисовать стопой ноги, ватные палочки, пробки …?
Педагог:
- Так вот, если мы рисуем не с помощью общепринятых материалов: кистей,
карандашей, фломастеров, это называется нетрадиционными техниками в
рисовании. И сегодня мы с вами будем учиться рисовать в одной из таких техник -
кусочком поролона (его еще называют поролоновой губкой). А кого мы нарисуем, вы
отгадаете сами.
Загадка.
Про полеты позабыл,
Крылья в ласты превратил,
Рыбку ловит среди льдин
Антарктический … (пингвин)!
Там,
где есть снега и льдины,
Весело
живут пингвины.
В
одеяньях бело-черных
Неуклюже,
но проворно,
Как
смешные человечки,
С
льдин на льдину, как с крылечка,
Скачут
весело и живо.
Видеть
это — просто диво!
Их
походочку вразвалку
Кто
не видел — тех нам жалко.
Развеселая
картина —
Наблюдать
на льду пингвинов!
Педагог:
- Правильно, ребята. Это пингвин, а нарисуем мы пингвина с помощью кусочков
поролоновой губки.
Педагог:
– Что вы знаете о пингвинах?
Ответы
детей.
Педагог:
- Давайте просмотрим какими бывают пингвины (просмотр видеопрезентации).
- Пингвин — единственная птица, которая может
плавать, но не может летать. Кроме того, это единственная птица, ходящая стоя.
Пингвины — бескрылые водоплавающие птицы, обитающие в естественной среде лишь в
землях южного полушария. Большинство пингвинов проводит половину своей жизни в
океане, а другую половину на суше. В основном, большинство разновидностей
пингвинов обитают в Антарктиде и в некоторых других самых холодных областях
полушария. Форма тела пингвинов обтекаемая, что идеально для передвижения в
воде. Мускулатура и устройство костей позволяют им под водой работать крыльями
почти, как винтами. Глаза пингвинов приспособлены к тому, чтобы хорошо видеть
под водой, говорят, даже, что на суше пингвины видят хуже, чем в воде. Под
водой пингвины почти не издают звуков, а на суше они общаются с помощью криков,
напоминающих звуки трубы и трещотки. Питаются пингвины рыбой. Скорость движения
пингвинов в воде от 5 до 10 км. в час.
3.
Анализ готового образца рисунка, показ
технологии выполнения изучаемой техники, составление алгоритма выполнения
работы (правила компоновки рисунка на листе бумаги).
Педагог:
- Давайте рассмотрим готовый рисунок, что вы можете сказать об оперении
пингвина?
Ответы
детей.
Педагог:
- Да, верно, нарисованные при помощи губки, а не кисточки, они кажутся слегка
взъерошенными и пушистыми, появляется объем. Назовите, какие части тела есть у
пингвина?
Дети:
- Голова, туловище, хвост, клюв…
Педагог:
- На ваших столах лежат шаблоны (вспомним, что такое шаблон?), стоят по 3
штемпельные подушки с краской и несколько кусочков поролоновой губки. Как вы
считаете, с чего нужно начать работу? Что нарисуем потом? Чем закончим рисунок?
Дети:
- Сначала прорисуем черным цветом голову и туловище. Потом нарисуем белым
цветом пингвину грудь. А закончим раскрашиванием клюва и лапок.
Педагог:
- Клюв и лапки вы можете по выбору раскрасить желтым, красным или оранжевым
цветом. Глаз пингвину мы нарисуем коричневым, можно синим цветом (либо наклеим).
Также губкой можно дорисовать синим цветом сугробы.
Педагог:
- Как расположим на листе бумаги шаблон?
Дети:
- По середине листа (по центру).
Педагог:
- След, который остается на бумаге, когда мы касаемся ее поролоновой губки
называется оттиск.
4.
Самостоятельная (практическая) работа
учащихся.
5.
Физминутка.
6.
Анализ работ, рефлексия, выставка детских
рисунков.
7.
Итог занятия.
Педагог: - Что нового узнали сегодня на занятии?
- Чем отличаются традиционные и нетрадиционные техники рисования?
- Расскажите, как можно рисовать при помощи поролоновой губки.
- Что вам больше всего понравилось на занятии?
- Дома вы можете рассказать родителям об этой технике и нарисовать
что-то вместе с ними при помощи поролоновой губки.
8.
Уборка рабочих мест.
Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Центр творческого развития и гуманитарного образования «РИТМ»
Открытое занятие
по изобразительному искусству
для учащихся старшего дошкольного возраста
«Нетрадиционные техники рисования. Оттиск
поролоном. Рисование пингвина»
Разработчик: педагог дополнительного образования
Марыныч Людмила Сергеевна
п.Пангоды, 2015г.
Термин «нетрадиционный» подразумевает
использование материалов, инструментов, способов
рисования, которые не являются общепринятыми,
традиционными, широко известными.
В процессе нетрадиционного рисования ребѐнок
всесторонне развивается.
Такие занятия не утомляют дошкольников, у
детей сохраняется высокая активность,
работоспособность на протяжении всего времени,
отведенного на выполнение задания.
Нетрадиционные техники позволяют педагогу
осуществлять индивидуальный подход к детям,
учитывать их желание, интерес. Их
использование способствует интеллектуальному развитию
ребенка, коррекции психических процессов и
личностной сферы дошкольников.
Многие виды нетрадиционного рисования,
способствуют повышению уровня развития зрительно-
моторной координации (например, рисование по
стеклу, роспись ткани, рисование мелом по
бархатной бумаге и т.д.). Координации мелкой
моторики пальцев рук, способствует, например,
такая нетрадиционная техника изображения, как
рисование по клейстеру руками. Эта и другие
техники требуют точности быстроты движений,
терпения, усидчивости, развивается творчество,
мышление, воображение память. Работа с
нетрадиционными техниками изображения стимулирует
положительную мотивацию, вызывает радостное
настроение, снимает страх перед процессом
рисования, является важнейшим средством
эстетического воспитания.
Нетрадиционное рисование в большей степени
способствует развитию у детей творчества и
воображения, а также повышает уровень
изобразительных навыков и умений детей. Рисование
необычными материалами и оригинальными
техниками позволяют детям ощутить незабываемые
положительные эмоции. А по эмоциям можно
судить о том, что в данный момент творится у
ребѐнка на душе, какое у него
настроение, что его радует, а что огорчает.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.