- 20.01.2015
- 857
- 0
«Цветы на полянке»
Цель: Показать методику работы развитие творческого мышления и воображения учащихся на основе знакомства с технологией изготовление цветов из ткани.
Задачи:
- Научить делать объемные цветы из различных материалов; познакомить с историей искусственных цветов.
- Развивать воображение, мышление, творческие возможности каждого ребёнка; развивать интерес к предмету; развивать у учащихся навыки и умения работы с тканью, глазомер, мелкую моторику рук.
- Воспитывать у учащихся качества аккуратности и собранности при выполнении приёмов труда, трудолюбие, умение слушать, коммуникабельность, аккуратность, активность, культуру труда.
Вид учебного труда: работа с различной тканью, обжигание деталей.
Оборудование: клей, ножницы, иглы для ручного шитья, нитки цветные, шаблоны, свеча, спички, карандаш, салфетки, ткань, подушечка, компьютер для демонстрации видеоматериалов, презентация «Техника цветов» и «Цветочная коллекция».
План
1. Вводная часть:
2. Основная часть:
3. Подведение итогов. Выставка работ. Рефлексия.
Ход урока
I. Вводная часть:
1. Приветствие.
Педагог: - Дорогие коллеги! Я рада приветствовать Вас на мастер-классе « Цветы как средство развития творческих способностей воспитанников» ставит своей целью развитие личностного и творческого потенциала ребенка по средствам декоративно-прикладной и художественной деятельности, основанной на использовании различных технологий и материалов.
Творчество — это:
· деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее;
· создание чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других;
· процесс создания субъективных ценностей.
Для стимулирования фантазии и творческих действий я сформирую 3 знаково-символических процесса – ЗАМЕЩЕНИЕ, МОДЕЛИРОВАНИЕ, ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ.
Если ребёнок одарён и развит, то нужно выявлять и усилить уже имеющиеся творческие возможности. Если ребёнок вроде бы ничем не выделяется среди сверстников, то нужно разбудить в нём скрытые способности. И даже если взрослым кажется, что у ребёнка совсем нет никаких талантов, нужно дать ему возможность попробовать себя и поверить в возможности собственного интеллекта. И во всех случаях они помогут проявить себя, свои особенности, нестандартность, самобытность, проверить силу своих «ХОЧУ», «МОГУ» и «БУДУ».
2. Организация рабочего места.
Отгадай кроссворд (на плакате нарисован кроссворд и педагог предлагает его отгадать)
· Миниатюрное бревно (палочка).
Педагог: – Прочтите ключевое слово:
Ответ: правила.
Педагог: – С какими правилами мы знакомились на уроках трудового обучения? (с правилом рабочего человека и правила безопасности)
Педагог: – Сегодня на уроке нам необходимо повторить правила безопасности с чем? (с клеем, ножницами, иголкой, с огнём)
3. Повторение правил безопасности при работе с клеем:
Правила безопасности при работе с клеем
Педагог: – А какие правила рабочего человека?
Правила рабочего человека
Закончил работу, убери свое место быстро и
аккуратно.II. Основная часть
1. Беседа
Педагог: – Посмотрите на эту картину.
Педагог читает стихотворение “Берегите природу”
На земле исчезают цветы, с
каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты оставляет нам каждое лето.
Откровенье цветов луговых нам понятно было едва ли.
Беззаботно топтали мы их и безумно, безжалостно рвали.
В нас молчало безумное “стой”. Нам казалось все мало и мало.
А потом в толчее городской мы охапки тащили устало.
И не ведали, как из под ног, молчаливо, дыша еле-еле,
Обреченно глядел василек, безнадежно гвоздики глядели.
С целым миром спорить я готов, я готов поклясться головою
В том, что есть глаза у всех цветов и они глядят на нас с тобою.
В час раздумий наших и тревог, в горький час беды и неудачи
Видел я: цветы как люди, плачут и росу роняют на песок.
Если я сорву цветок, если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты, если мы сорвем цветы –
Опустеют все поляны и не будет красоты!
Педагог: – Для чего нужны цветы?
Ответ: - Для красоты, для удовольствия.
- Говорят «Красота спасёт мир».
Педагог: Цветы! Что может быть прекрасней. Они знакомы нам с самого рождения. Первый одуванчик, первый «запуск» созревших парашютиков. Цветы – это праздник, это радость и ожидание чуда! Что ещё может быть плодотворней, чем тема посвящённая цветам для развития творческого потенциала детей их фантазии и воображения, способности видеть прекрасное и ценить каждый миг общения с природой.
– Цветы во все времена – символ любви, верности, памяти. Конечно, имеют они и другие назначения. Многие из них лекарственные, из некоторых варят варенье, делают духи. И все-таки главное – это украшать жизнь человека. Стоит посмотреть на цветочную клумбу, как сразу улучшится настроение, и даже в пасмурный день погода не будет казаться столь ужасной. Леса, вольные степи, бескрайние поля и луга всегда украшали ландыши, тюльпаны, васильки и многие другие цветы. Жаль, что этих полевых, лесных, степных цветов с каждым годом становится все меньше. Люди вырубают леса, распахивают степи, и цветам негде расти.
Педагог: - Что вы видите на картинке? Какое время года изображено? Как догадались? (Характерные признаки).
Наша задача сберечь то, что осталось. Не рвать цветы, не топтать! Вот сейчас мы будем исправлять положение на этой картинки.
– Скажите, а какими красками мы могли бы исправить такую картину? (Яркими. Синий, красный, желтый)
2. Игровые моменты.
ЗАДАНИЕ 1 (каждой команде даётся лист бумаги с разным цветом нужно написать как можно больше название цветов).
– Давайте подумаем, какие цветы представляете вы, глядя на тот или иной цвет?
Синий – (васильки, астры, анютины глазки и т.д.)
Красный – (мак, роза, георгин и т.д.)
Желтый – (лютик, мать-и-мачеха, мимоза и т.д)
Педагог: – А что можно сказать про цвет?
Во времена Екатерины II даже был разработан “Реестр о цветах”, где красный цвет означал любовь, зеленый – надежду, голубой – верность, черный – печаль, желтый – измену.
Иногда цветы присылались вместо писем. Например, гиацинт по числу бутонов “назначал” день встречи, а колокольчик по количеству цветков “уточнял” даже час свидания.
– Не всегда у человека есть возможность порадовать себя или подарить кому-то букет из живых цветов, поэтому люди стали делать искусственные цветы, чтобы запечатлеть как можно надольше эту красоту.
- Иску́сственные цветы́ — украшения, используемые для декорирования интерьера, одежды, причёски, выполненные в форме цветов.
Искусственные цветы подарил миру Древний Египет, они были известны египтянам еще в третьем тысячелетии до нашей эры, но есть и еще более ранние упоминания о появлении искусственных цветов, относящиеся к Древнему Китаю, здесь цветы изготавливали из шелка, золота, фарфора, а также из более простых материалов, таких как перья, глина и пергамент.
– Где используют? (оформление, украшение и т.д.) (слайды)
3. Сообщение темы урока:
Педагог: – Сегодня мы будем работать с разными материалами. Как вы уже догадались, изготавливать мы будем объемные цветы. Я покажу несколько вариантов как можно изготовить цветы. А пока давайте вспомним
ЗАДАНИЕ 2 (раздаётся карточка каждому педагогу и он записывает название, форму, цвет и аромат цветка)
Магнолия – пряный
Хризантема – горьковатый
Сирень – сладкий
Лилия – пьянящий
Подснежник – тонкий
Жасмин – изысканный, нежный, сладкий (Аромат написан на карточках для подсказки)
Мак и розу определите сами без подсказки
|
Название цветка |
Форма |
Цвет |
Аромат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание 3
Педагог: - А какую технику изготовление цветов вы знаете?
Ответ комментируется при помощи ролика – презентация.
Педагог: – Прежде чем приступить к работе, нам необходимо разогреть пальчики.
4. Физминутка для пальцев рук
2. Упражнение «за шнуруй» (раздаются карточки
с изображением картинок и проколотыми дырочками,
нужно при помощи шнурка зашнуровать картинку)
5. Изготовление цветов.
Педагог: – Итак: наше рабочее место готово. Мы с вами на немножко побудем цветоводами.
Цветовод – тот человек, который выращивает цветы. Он должен обладать хорошо развитой зрительной памятью и воображением. И приступим изготовлять цветы.
Вариант 1
Целевые обходы педагога:
1. Контроль организации рабочего места.
2. Контроль правильности выполнения приемов работы и соблюдение правил безопасности работы.
3. Оказание помощи, испытывающим затруднение.
4. Контроль объема и качества выполнения работы.
Педагог предлагает другие варианты изготовление цветов.
Вариант2
Вариант3
III. Подведение итогов.
Педагог: - Размещаем цветы на нашу полянку.
(Каждый педагог сам прикрепляет цветы на
картинку, где нарисована полянка).
Рефлексия педагогов
- Посмотрите и скажите что изменилось?
- Настроение улучшилось или нет?
- Мы справились с задачей и сберегли то,
что осталось?
На лугу
Бежит тропинка через луг,
Ныряет влево, вправо.
Куда ни глянь, цветы вокруг,
Да по колено травы.
Зеленый луг, как чудный сад,
Пахуч и свеж в часы рассвета.
Красивых, радужных цветов
На них разбросаны букеты.
Педагог: - Посмотрите, пожалуйста, презентацию «Цветочная полянка», где видно как дети сами для своих нарядов делали цветы.
 |
. Сам себе дизайнер.
Педагог: - Сейчас на время вы сами станете флористами.
Флорист (дизайнер) – специалист в области флористики (декорирование интерьеров с помощью цветочных композиции). Ролик «Фантазируй».
- Ваша рефлексия будет сказана не на словах, а с дизайнерским решением. Из подручных средств, в том числе и готовых цветов, которые лежат у вас на столе, придумайте свое дизайнерское решение, которое вы бы захотели иметь у себя дома, в офисе.
 |
|||
 |
|||
Выставка работ коллег.
Итог урока. Заключительное слово учителя.
Педагог: - Свою придуманную композицию
из цветов, где присутствует ваша фантазия,
я вам дарю, пусть принесёт это
вам маленькую радость.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Творчество — это:
• деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее;
• создание чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других;
• процесс создания субъективных ценностей.
Для стимулирования фантазии и творческих действий я сформирую 3 знаково-символических процесса – ЗАМЕЩЕНИЕ, МОДЕЛИРОВАНИЕ, ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ.
Если ребёнок одарён и развит, то нужно выявлять и усилить уже имеющиеся творческие возможности. Если ребёнок вроде бы ничем не выделяется среди сверстников, то нужно разбудить в нём скрытые способности. И даже если взрослым кажется, что у ребёнка совсем нет никаких талантов, нужно дать ему возможность попробовать себя и поверить в возможности собственного интеллекта. И во всех случаях они помогут проявить себя, свои особенности, нестандартность, самобытность, проверить силу своих «ХОЧУ», «МОГУ» и «БУДУ».
6 663 752 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Макаренко Ирина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.