Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Занятие по внеурочной деятельности по теме «Посередине гвоздик (ножницы)». 1 класс

Занятие по внеурочной деятельности по теме «Посередине гвоздик (ножницы)». 1 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Конспект занятия по внеурочной деятельности в 1 классе

Тема: «Посередине гвоздик (ножницы) ».

Цель занятия: создать условия для знакомства обучающихся с разновидностями ножниц и их назначением, с профессиями мастеров, использующих разные виды ножниц в своей работе, ввести понятие «конструкция», определить конструкцию ножниц, вспомнить правила безопасной работы ножницами, правила их хранения; научить основному приёму резания бумаги ножницами (средней частью лезвий), правилами резания, закреплять умение поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место в конце работы.

Планируемые результаты (предметные): знают о разновидностях ножниц и их назначением, о и конструкции (через проведение исследовательской деятельности), нескольких профессиях мастеров, использующих в работе ножницы, владеют основным приёмом резания бумаги ножницами, знают правила резания и умеют применять навыки работы с ножницами в практической деятельности.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: при помощи учителя планируют собственную деятельность: составляют алгоритм, определяют последовательность действий, отбирают необходимые материалы для работы, отличают при сопоставлении с образцом учителя или детей выполненное задание от неверного, корректируют и контролируют свои действия, способы к саморегуляции.

Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию из различных источников (презентацию, работу с наглядным материалом, своего жизненного опыта, исследовательской деятельности), отвечают на вопросы, сравнивают, анализируют, делают выводы и обобщения, составляют алгоритм деятельности., открывают новые знания и умения —приёма резания ножницами (через практическое исследование, обсуждение, выводы);

Коммуникативные: умеют выражать свои мысли по данной теме, доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса, задают вопросы с целью получения более полной информации по теме, умеют работать в группах, парах.

Личностные: имеют мотивацию к внеурочной деятельности, понимают ценность человека, стремящегося к познанию и совершенствованию, понимают для чего нужны знания и умения, приобретённые на занятии, учится уважительно относиться к людям труда, работникам разных профессий.

Методы и формы обучения: беседа, метод наблюдений, исследования, практический; групповая, индивидуальная, фронтальная.

Ход занятия

  1. Организационный момент

Ребята, попрошу вас встать в кружок, улыбнуться друг другу, мысленно пожелать хорошего настроения и успешной работы на занятии. Давайте поздороваемся с гостями.

  1. Введение в тему занятия. Создание проблемной ситуации.

Сегодня мы с вами продолжим вести разговор о предметах, вещах, которые окружают нас в повседневной жизни. Мы с вами узнаем что-то новое и интересное, благодаря проводимым исследованиям.

- Ребята, а кто мне скажет, какой праздник мы все ждём с огромным нетерпением? (Новый год). По традиции, ежегодно в нашей школе после 10 декабря открывается «Мастерская Деда Мороза». Ребята начальных классов на переменах и дома вместе с родителями делают различные украшения на ёлку и для оформления территорий. Те умения и навыки, которые вы сегодня приобретёте на нашем занятии, помогут вам принять самое активное участие в этой мастерской.

- Посмотрите на это ёлочное украшение. Из какой фигуры оно сделано? (из круга)

- Какой инструмент поможет нам смастерить вот такой разноцветный шар?

(Инструмент бывалый - не большой, не малый. 

У него полно забот: он и режет, и стрижет).

- Кто догадался, о чём мы с вами будем вести разговор на занятии, какой предмет будем исследовать?

- А кто из вас знает, что такое ножницы? (это режущий инструмент, инструмент для резания бумаги, ткани, проволоки, металла, шерсти и т.д, он имеется в каждом доме).

А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «День-ночь» - если знаете ответ, то голову держите прямо и глазки не закрываете, если нет, то глаза закрываете и голову опускаете на парту.

Вопросы: (выявление знания и незнания по теме)

1. Кто знает, когда возникли ножницы?

2. Из каких материалов их делают?

3. Знаете ли вы правила безопасной работы с ножницами?

4. Кто знает, из каких деталей состоят ножницы?

5. Владеете ли вы приёмами и правилами резания бумаги ножницами?

- А почему вам не удалось ответить на все данные вопросы? (не владеем необходимой информацией по данной теме, не всё знаем).

Я прошу вас не огорчаться. Работая все вместе, сегодня мы сможем всё исправить.

- Какие цели мы поставим на занятии? (узнать о возникновении ножниц, познакомиться с их разновидностью и конструкцией, познакомиться с приёмами и правилами резания бумаги). - - - Где нам пригодятся эти знания?

- А для чего ножницы нужны нам в жизни? (резать бумагу, картон, ткань, проволоку, металл, кожу, пластмасс, волосы, шерсть).

3) Работа по изучению нового материала

А) Из истории возникновения ножниц.

Сейчас мы с вами шагнём в прошлое.

- А как вы думаете, в те далёкие, древние времена были ли ножницы?(нет)

- Что могли использовать первобытные люди вместо ножниц? (заострённые камни).

Первые ножницы появились около трех с половиной тысяч лет назад в Древнем Риме и предназначались для стрижки овец. Их лезвия не поворачивались вокруг центра, а соединялись пружи-нящей пластиной и просто сжимались рукой. Первые ножницы в привычном для нас виде появились около 1000 лет назад. Кто- то из ремесленников догадался соединить два ножа с помощью гвоздика, а ручки загнуть в виде колец. Получились ножницы. К сожалению, история не сохранила имени того человека, кто придумал соединить два разрозненных лезвия гвоздиком, а ручки изогнуть в кольцо. Шло время, конструкция ножниц в целом не изменилась, а вот внешне ножницы преобразились. Изменялась длина лезвий, форма колец. Ножницы стали делать из железа, стали, серебра. Отдельные ножницы украшались золотом.

Б) Проведение практического исследования ножниц.

- Посмотрите на эти ножницы и скажите, на какие группы их можно разбить?

(по размеру, по своему назначению, из каких материалов сделаны).

- Рассмотрите свои ножницы. Как они устроены? Из каких деталей они состоят?

(Детали изделия (2 лезвия с кольцами посредине соединены винтом с заклёпкой)

- называется конструкцией ножниц).

- Из каких материалов их делают? (железо, сталь, серебро, украшают золотом)

- Все ли мастера, работающие с ножницами используют одни и те же? (у каждого мастера свои ножницы).

- Какие детали самые опасные в конструкции? Чем они опасны? (заострённые лезвия).

Г) Повторение правил работы с ножницами.

Давайте вспомним правила работы с ножницами. Как вы думаете, они нам пригодятся сегодня?

Задание: Вам необходимо дополнить устно предложения, вставив нужные слова.

  1. Не оставляй ножницы (открытыми).

  2. Держи ножницы горизонтально, кольцами (к себе)

  3. Передавай ножницы (кольцами вперёд с сомкнутыми лезвиями).

  4. Режь только (сидя).

  5. Не размахивай ножницами, не подноси (их к лицу).

  6. Используй ножницы (когда только нужно, по назначению).

  7. После окончания работы клади их в (футляр или подставку).

4) Физминутка

Задание: нарисуйте в воздухе кольца ножниц (пальчиком рисуют кольца ножниц: круг влево, вправо, в разные стороны, покажите какие лезвия у ножниц, поработайте ручками, выполняют упражнение «ножницы» при помощи ног»)

5) Продолжение работы по теме занятия.

А) Знакомство с рациональными приёмами резания ножницами.

Покажите при помощи пальцев, как работают ножницы (пантомима).

Выведения алгоритма действий:

А сейчас вы попробуйте составить алгоритм действий резания бумаги.

- Представьте, что вас попросили отрезать полоску от листа бумаги. Как вы это сделаете?

Расставьте числа в нужном порядке, действие за действием.

  1. Взять правильно ножницы в руку.

  2. В другую руку взять лист бумаги.

  3. Раздвинуть лезвия ножниц не сильно широко.

  4. Поднести лист бумаги к середине лезвий ножниц.

  5. Резать по линии средней частью ножниц.

  6. Не смыкать ножницы в конце.

Возьмите правильно ножницы в руки. Возьмите листок бумаги и попробуйте отрезать полоску от листа бумаги. У всех получилось ровная полоска? Почему нет? При работе с ножницами нужно знать некоторые секреты.

- Кто знает, как правильно резать ножницами по прямым, кривым, замкнутым и ломанным линиям? (необходимо резать серединой лезвий ножниц, лезвия ножниц широко не разводим, концы лезвий не смыкаем, режем так, чтобы можно видеть линию).

- Попробуйте разрезать по кривой линии или замкнутой. У всех получилось?

- Что нужно поворачивать ножницы или бумагу? (поворачиваем бумагу, а не ножницы.)

6) Практические действия на занятии.

А) Проверка готовности рабочего места.

Б) Отработка умения приёма резания бумаги ножницами (средней частью лезвий), правил резания. (режут по кривой линии, круги разных размеров)

В) Сравнение с эталоном (с образцом учителя)

7) Работа с пословицами:

В народе про ножницы тоже сложено много пословиц и поговорок (работа на карточках)

- Попробуйте соединить начало пословицы с её концом. Как вы понимаете их смысл?

Семь раз отмерь (один раз отрежь)

Без ножниц платья (не скроишь)

Ножницы прямые (да руки кривые)

8) Итог занятия. Рефлексия деятельности

- Что нового узнали на занятии?

- Достигли ли мы поставленных целей?

- Научились ли правильно держать ножницы и резать бумагу?

А сейчас я вам задам те же вопросы, что и задавала в начале урока?

1. Кто знает, когда возникли ножницы?

2. Из каких материалов их делают?

3. Знаете ли вы правила безопасной работы с ножницами?

4. Кто знает, из каких деталей состоят ножницы?

5. Владеете ли вы приёмами и правилами резания бумаги ножницами?

- Кто желает дома вырезать более сложную фигуру?

Доп-но:

Знакомство с профессиями мастеров, использующих разные виды ножниц в своей работе,

- Ребята, а вы знаете люди каких профессий в своей работе используют ножницы?(швея, портной, модельер, парикмахеры, маникюрши, жестянщики, садовники, пастухи, врачи).





Из истории возникновения ножниц

Первые ножницы появились около трех с половиной тысяч лет назад в Древнем Риме и предназначались для стрижки овец. Их лезвия не поворачивались вокруг центра, а соединялись пружи-нящей пластиной и просто сжимались рукой.




Из истории возникновения ножниц

Первые ножницы в привычном для нас виде появились около 1000 лет назад. Кто- то из ремесленников догадался соединить два ножа с помощью гвоздика, а ручки загнуть в виде колец. Получились ножницы.




Из истории возникновения ножниц

К сожалению, история не сохранила имени того человека, кто придумал соединить два разрозненных лезвия гвоздиком, а ручки изогнуть в кольцо.





Задание: Дополните устно предложения, вставив нужные слова.

  1. Не оставляй ножницы ………..

  2. Держи ножницы горизонтально, кольцами …..

  3. Передавай ножницы ………

  4. Режь только …….

  5. Не размахивай ножницами, не подноси их к …….

  6. Используй ножницы только по ……...

  7. После окончания работы клади их в ……….






Задание: Дополните устно предложения, вставив нужные слова.

  1. Не оставляй ножницы ………..

  2. Держи ножницы горизонтально, кольцами …..

  3. Передавай ножницы ………

  4. Режь только …….

  5. Не размахивай ножницами, не подноси их к …….

  6. Используй ножницы только по ……...

  7. После окончания работы клади их в ……….






Задание: Дополните устно предложения, вставив нужные слова.

  1. Не оставляй ножницы ………..

  2. Держи ножницы горизонтально, кольцами …..

  3. Передавай ножницы ………

  4. Режь только …….

  5. Не размахивай ножницами, не подноси их к …….

  6. Используй ножницы только по ……...

  7. После окончания работы клади их в ……….



Задание: Укажите последовательность операций:

Ход работы

последовательности выполнения работы

Раздвинуть лезвия ножниц не сильно широко.


Резать по линии средней частью ножниц.


В другую руку взять лист бумаги.


Поднести лист бумаги к середине лезвий ножниц.


Взять правильно ножницы в руку.


Не смыкать ножницы в конце.





Задание: Укажите последовательность операций:

Ход работы

последовательности выполнения работы

Раздвинуть лезвия ножниц не сильно широко.


Резать по линии средней частью ножниц.


В другую руку взять лист бумаги.


Поднести лист бумаги к середине лезвий ножниц.


Взять правильно ножницы в руку.


Не смыкать ножницы в конце.







Задание: Укажите последовательность операций:

Ход работы

последовательности выполнения работы

Раздвинуть лезвия ножниц не сильно широко.


Резать по линии средней частью ножниц.


В другую руку взять лист бумаги.


Поднести лист бумаги к середине лезвий ножниц.


Взять правильно ножницы в руку.


Не смыкать ножницы в конце.



Задание: Соедини начало пословицы с её концом.

Семь раз отмерь

да руки кривые

Без ножниц платья


один раз отрежь

Ножницы прямые,


не скроишь



Задание: Соедини начало пословицы с её концом.

Семь раз отмерь

да руки кривые

Без ножниц платья


один раз отрежь

Ножницы прямые,


не скроишь






Задание: Соедини начало пословицы с её концом.

Семь раз отмерь

да руки кривые

Без ножниц платья


один раз отрежь

Ножницы прямые,


не скроишь









Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:



Конспект занятия по внеурочной деятельности в 1 классе

     Тема: «Посередине гвоздик (ножницы) ».

Цель  занятия:  создать условия для знакомства обучающихся с  разновидностями ножниц  и их назначением,  с профессиями мастеров, использующих раз­ные виды ножниц в своей работе, ввести понятие «конструкция», определить конструкцию ножниц, вспомнить правила безопасной работы ножницами, правила их хранения; научить  основному приёму резания бумаги ножницами (сред­ней частью лезвий), правилами резания, закреплять умение поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место в конце работы.

      Планируемые результаты (предметные): знают о разновидностях ножниц и их назначением,  о и конструкции (через проведение исследовательской деятельности),  нескольких профессиях мастеров, использующих в работе ножницы, владеют основным приёмом резания бумаги ножницами, знают правила резания  и умеют применять навыки  работы с ножницами  в практической деятельности.

     Метапредметные УУД:

     Регулятивные: при помощи учителя планируют собственную деятельность: составляют алгоритм, определяют последовательность  действий, отбирают необходимые материалы для работы, отличают при сопоставлении с образцом учителя или детей выполненное задание от неверного, корректируют и контролируют свои действия, способы к саморегуляции.

     Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию из различных источников (презентацию, работу с наглядным материалом, своего жизненного опыта, исследовательской деятельности), отвечают на вопросы, сравнивают, анализируют, делают выводы и обобщения, составляют алгоритм деятельности.,  открывают новые знания и умения —приёма резания ножницами (че­рез практическое исследование, обсуждение, выводы);

     Коммуникативные: умеют выражать свои мысли по данной теме,доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса, задают вопросы с целью получения более полной информации по теме, умеют работать в группах, парах.

    Личностные: имеют мотивацию к внеурочной деятельности, понимают ценность человека, стремящегося к познанию и совершенствованию, понимают для чего нужны знания и умения, приобретённые на занятии, учится уважительно относиться к людям труда, работникам разных профессий.

Методы и формы обучения: беседа, метод наблюдений, исследования, практический; групповая, индивидуальная, фронтальная.

Общая информация

Номер материала: 406591

Похожие материалы