Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Занятие по внеурочной деятельности "Я - ученик" духовно - нравственной направленности : "А мы такие разные"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Занятие по внеурочной деятельности "Я - ученик" духовно - нравственной направленности : "А мы такие разные"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа сельского поселения

«Село Лесопильное»



Номинация «Лучшее внеурочное занятие духовно – нравственной направленности»


Занятие по внеурочной деятельности

«Я – ученик»

1 класс


Развивающая программа Л.В.Занкова


Тема занятия: «А мы такие разные»


ipoteca


Автор: Новикова Лариса Николаевна,

учитель начальных классов первой

квалификационной категории



Пояснительная записка

Программа курса «Край, в котором я живу» состоит из трех самостоятельных разделов: «Я – ученик» (1 класс), «Я – гражданин» (2 класс), «Я – дальневосточник» (3-4 классы). Программа реализовывается через внеурочную деятельность. Раздел «Я – ученик» рассчитан на освоение младшими школьниками в 1 классе.

Внеучебная  работа по направлению: «Я – ученик», является одной из форм организации свободного времени учащихся и составной частью учебно - воспитательного процесса. Главное в этом направлении: характер взаимодействия учителя и воспитанников, т.е. в воспитанных отношениях. Эти отношения, основаны на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности учителя и детей. Ребята знакомятся с жизнью школы, создают законы своего класса, в игровой форме изучают правила поведения, учатся выполнять режим дня, культурно общаться со взрослыми и сверстниками, терпеливо относиться к окружающим, учатся видеть в других хорошее, помогать и прощать.

Здесь имеется хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе с целью создания ученического коллектива. Работа имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность, способствует решению задач нравственного воспитания.

Содержание программы для каждого раздела распределено по темам. Занятие «А мы такие разные» входит в тему «Мы, наш класс и наша школа».


Список используемой литературы и Интернет-ресурсы

    • Посмитная С.Л. «Я – ученик». Региональное учебно–игровое пособие для младших школьников.

    • Программа и методическое пособие для учителя начальной школы по пропедевтическому курсу «Край, в котрром я живу» С.Л.Посмитная 2008 г.

    • Баныкина С. Конфликты в школе — можно ли их избежать?

//Воспитание школьников. 1997. № 2.

konfliktakh/0-99

Цель: Формировать способность толерантного поведения.


Задачи:


Образовательные:

  • формирование представлений о различных вариантах человеческого общения.


Развивающие:

  • развитие познавательного интереса учащихся;

  • развитие коммуникативных качеств;

  • развитие мышления и устной речи.


Воспитательные:

  • воспитание уважительного отношения к окружающим людям;

  • учить увидеть в другом то, за что его можно похвалить, быть внимательными друг к другу;

  • формирование социально одобряемых норм поведения;

  • помочь осознанию неодинаковости людей, учить различия между людьми принимать как положительный факт;

  • создание условий для формирования терпимости к различиям между людьми (индивидуальным, различиям по полу, возрасту, социальному положению, национальности, мировоззрению).


Оборудование:


  • Компьютер.

  • Колонки.

  • Интерактивная доска.

  • Аудиозапись физминутки « Ха – ха! Хи – хи!».

  • Аудиозапись песни - игры «В этом зале все друзья».

  • Книга с пазлами.

  • Смайлики (да- с улыбкой, нет - грустный) для игры «А я считаю так…».

  • Игрушка Слоненок.

  • Доска звезд, звезды.


Ход занятия:


1. Эмоциональный настрой

Учитель: Настроение каково?

Ученики: Во!

Учитель: Все такого мнения?

Ученики: Все без исключения!

Учитель: Может вы уже устали?

Ученики: Мы с собой таких не брали!

Учитель: Может, сядем, отдохнем?

Ученики: Нет, занятие начнем!

Учитель: А сейчас, ребята, улыбнитесь друг другу, нашим гостям и начнем занятие.

  1. Игра «А я считаю так…»

На доске два смайла один – согласен, другой – не согласен. Учитель зачитывает утверждения, те, кто согласен с утверждением встаёт на ту сторону, где (да), если не согласен на ту сторону, где (нет), если у вас нет мнения по данному вопросу, остается на месте. В ходе игры подводятся итоги после каждого утверждения.

  • зима лучше лета;

  • самый классный мультфильм - «Фиксики»;

  • самый важный предмет – математика;

  • играть в «компьютер» веселее, чем смотреть телевизор;

  • самое прекрасное домашнее животное – кошка;

  • заниматься рыбалкой – неинтересно;

  • учиться читать легко;

  • война – это всегда плохо.


Учитель: Мнения ребят разделились. Кому – то нравится зима, кому – то лето. Кто- то

любит математику, кто – то физкультуру, а кто – то технологию. Все люди

разные, у всех разное мнение на одни и те же вещи.


  1. Пазлы. Чего не хватает? (показ книги с пазлами)

Учитель: Что такое пазлы?

Ученики: Это детская игра, в которой из маленьких кусочков собирают в целое разные

картинки.

Учитель: Наш класс – это тоже единое целое, а каждый ученик в нём – пазл,

составляющая, без которой нет единения. Каждый по-своему важен и

нужен. Но мы все разные. Может ли один человек сказать, какой я?

Давайте все вместе покажем сказку «Слон и мудрецы».


  1. Инсценирование сказки «Мудрецы и слон»

(игрушка Слоненок)

«Давным-давно в маленьком городке жили-были шесть слепых мудрецов. Однажды в город привели слона. И захотели они его увидеть. Но как?

– Я знаю, – сказал один мудрец, – мы ощупаем его.

– Хорошая идея, – сказали другие, – тогда мы будем знать, какой он.

Итак, шесть человек пошли смотреть слона. Первый ощупал большое плоское ухо, оно медленно двигалось вперед и назад.

– Слон похож на веер, – закричал первый мудрец.

Второй потрогал ноги слона.

– Он похож на дерево, – воскликнул он.

– Вы оба неправы, – сказал третий, он похож на верёвку. Он ощупывал хвост.

– Слон похож на копьё! – закричал четвёртый.

– Нет, нет, – закричал пятый, – слон как высокая стена!

Он говорил так, ощупывая бок слона.

Шестой мудрец дёргал слоновий хобот. «Вы все неправы, – сказал он, – слон похож на змею!»

– Нет, на верёвку.

– На змею!

– Стена!

– Вы ошибаетесь!

– Нет, я прав!

Шестеро слепых мудрецов кричали друг на друга целый час. Но они так и не узнали, как выглядит слон.

Обсуждение сказки:


Учитель: Почему мудрецы так и не узнали, какой слон?

Ученики: - Каждый думал, что он знает, на что похож слон.

- У каждого было свое мнение о слоне.

- Никто не хотел слушать, что говорят другие.

Учитель: У каждого человека есть свое мнение на происходящее вокруг. Одну и

ту же вещь или ситуацию все видят по-разному. Так случилось и с

мудрецами: каждый из них увидел слона по – своему.


    1. Физкультминутка: « Ха – ха! Хи – хи!»


    1. Беседа «Театр и роли».

(запись на доске: «КТО Я?»).

Учитель: Жизнь – это театр, у каждого свои роли. Какие роли играете в жизни вы?

Дети называют: ученик, сын внук, друг, помощник и т.д.

(Если дети затрудняются, учитель помогает вопросами: например, кем вы являетесь по отношению к родителям? – сыном)

Учитель: Можно наверняка к списку ролей добавить и «сосед», и «знакомый», и

«пассажир»… У каждого из нас, их много. Одни роли приходят и уходят,

другие остаются навсегда. Одни нам нравятся, а другие нет, и мы хотим от них

скорее избавиться.

Например, попал мячом в окно, разбил стекло. Мама скажет: «Он ещё маленький, не подумал», а сосед скажет: В семь лет мог бы догадаться, что стекло разобьётся, взрослый уже!» Просто все нас воспринимают по-разному.

- А как мы сами ведём себя по отношению к чужим людям и родственникам? Например, мы увидели, что соседка несёт тяжелую сумку. Что сделаем? Поможем, даже если она и не просит о помощи. А что бывает, когда мама просит сходить в магазин, или помыть посуду? Почему мы скорее помогаем чужому человеку и не всегда внимательны к просьбам родных?


    1. Сценка «Мама и дочка»

Мама: Доченька, сходи за хлебом!

Дочка: Что? Опять я? Что, кроме меня некому?

Вывод: Если бы мы с большей долей терпения, уважения,

симпатии, понимания относились друг к другу,

то и роли в жизни нам исполнять было бы проще.


    1. «Сходства и различия».

Учитель: Давайте немного отдохнем и поиграем в игру, которая покажет, какие

мы разные. Но потом вы скажете, что, же нас объединяет?

Необходимо хлопнуть в ладоши, если относишь себя к следующей

категории:

Хлопают . . .

  • только те, кто любит мороженое;

  • только мальчики;

  • только девочки;

  • только те, кто любит вкусно поесть;

  • только те, у кого голубые глаза .

  • только те, кто родился зимой;

  • только те, кто не любит каникулы;

  • только те, у кого темные волосы;

  • только те, кому нравится играть в футбол;

  • только те, у кого прекрасное настроение.

  • только те, кому 7 лет

  • только те, кто учится в 1 классе

  • все присутствующие в классе;


Учитель. Мы все такие разные: взрослые и дети, брюнеты и блондины, добрые и

злые, толстенькие и худые, с хвостиками и без них…

И все же мы должны жить и понимать друг друга.

Но в чем, же мы похожи? Что нас объединяет?

Это наша страна. Наш город. Наша школа. Наш класс.


Класс -  это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье царил покой, мир, уважение и понимание. Что же для этого нужно?  

Давайте послушаем притчу « Ладная семья»


    1. Притча «Ладная семья» (рассказывает учитель)


«Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажите: ну и что, мало ли больших семей на свете. Но дело в том, что была эта семья особая – мир и лад царили в этой семье. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки государства. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришёл к главе семейства: расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать.

Писал долго, видно, не очень силён был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге:

Любовь Прощение Терпение

И в конце листа: 100 раз любовь, 100 раз прощение, 100 раз терпение. Прочёл владыка, почесал за ухом и спросил: «И всё?». «Да, – ответил старик, – это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И мира тоже».


Обсуждение притчи:

Учитель: Что же для этого нужно, чтобы в нашей семье царил покой, мир, уважение и

понимание.

(Дети высказывают свое мнение.)

    1. Творческая работа: «Доска звезд»

Учитель зачитывает высказывания, а учащиеся называют имена учеников, на их взгляд подходящих под названную фразу и крепят к фотографии ученика звезды.

самый веселый, самый скромный,

самый спортивный самый высокий

самый добрый


Вывод: Нам хочется, чтобы к нам относились уважительно, называли нас

ласково по именам, но для этого надо и самим понимать людей,

чувствовать их настроение, стараться никого не обижать, быть

внимательными друг к другу, увидеть в другом то, за что его можно

похвалить.

Учитель: Ребята, а кому из вас нравится, когда вам говорят или о вас говорят

хорошие, красивые и добрые слова?

Ну а теперь немного отдохнем и поучимся дарить друг другу

комплименты.

    1. «Комплименты»


Все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий комплимент, кивает головой и говорит: “Спасибо, мне очень приятно!” Затем он дарит комплимент своему соседу. Упражнение проводится по кругу. Начинает учитель.


Учитель: Наше занятие подошло к концу. Закончить его мне хочется

следующими словами:

«МЫ ТАКИЕ РАЗНЫЕ, НО ВСЕ - ТАКИ МЫ ВМЕСТЕ! МЫ - ДРУЗЬЯ!»


11. Дети читают стихи:

1. Все мы очень разные!

Но все мы при этом равные!


2. Мы все имеем право,

Смеяться и грустить.


3. Нам ссориться не нужно!

Живем мы в классе дружно!


    1. Исполнение песни – игры: «В этом зале все друзья»


    1. Рефлексия.



Учитель: Ребята, вам понравилось наше занятие? Давайте покажем, какое настроение у

вас.


На доске – два солнышка, одно грустное, другое веселое. Дети выходят к доске и прикрепляют к солнышку лучи, выбирая то солнышко, которое соответствует настроению.





10


Краткое описание документа:

            Программа курса «Край, в котором я живу» состоит из трех самостоятельных разделов: «Я – ученик» (1 класс), «Я – гражданин» (2 класс), «Я – дальневосточник» (3 класс), "Я - исследователь" (4 класс). Программа реализовывается через внеурочную деятельность. Раздел «Я – ученик» рассчитан на освоение младшими школьниками в 1 классе.

  Содержание программы для каждого раздела распределено по темам. Занятие «А мы такие разные» входит в тему  «Мы, наш класс и наша школа».

 Цели занятия: создание условий для формирования терпимости к различиям между людьми (индивидуальным, различиям по полу, возрасту, социальному положению, национальности, мировоззрению; воспитание уважительного отношения к другим людям; формирование социально одобряемых норм поведения.

Автор
Дата добавления 26.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров876
Номер материала 156042
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх