Инфоурок Школьному психологу КонспектыЗанятие с подростками "Умей сказать "НЕТ"

Занятие с подростками "Умей сказать "НЕТ"

Скачать материал

 

Гончарук В.А. – 230-696-155

Зауташвили Л.И. – 230-696-374

Муниципальная общеобразовательная школа – интернат

Ямальская школа – интернат среднего (полного) общего образования

___________________________________________________________________________

629700 с.Яр-Сале., ул.Мира., Ямало-Ненецкий АО 14, Тел/факс (34996) 3-04-64

Е-mail: mosi-yashi @ mail/.ru  ИНН 8909001091 ОГРН 1028900508834

 

Конспект психологического занятия для подростков

Занятие проведено Гончарук В.А., Зауташвили Л.И. – педагогами-психологами

Тема   «Умей сказать «Нет!» 

Цель: формирование умения противостоять чужому давлению, выражать отказ оптимальными способами, отработка навыков  уверенного поведения, отстаивания своей позиции.

Задачи: развивать способность делать самостоятельно свой выбор и умение поступать в соответствии с собственным решением;  формировать представление о силе группового давления на личность, расширять поведенческий репертуар подростка в процессе конфронтации  с группой.

Оборудование  занятия: компьютерная презентация, мяч, карточки с описанием ситуаций, силуэт мальчика (из бумаги) на классной доске, силуэты ладоней рук (из бумаги), «Чаша откровения», карточки для проведения рефлексии.

Ход занятия

1. Орг. момент. Дети садятся на стулья по кругу.

(СЛАЙД 1)

2. Приветствие детей в форме презентации: «Ты Маша  – весёлая, а я Виктор – добрый.

3. Сообщение темы, цели занятия.  Тема нашего занятия: «Умей сказать «Нет!».

- Как вы это понимаете?

(СЛАЙД 2)

 Сегодня будем учиться говорить «Нет!», т.е. противостоять чужому давлению, выражать отказ оптимальными способами, учиться уверенному поведению при отстаивании своей позиции.

4.Вводная часть. Упражнение  «Активатор» [1]

(СЛАЙД 3)

- Сейчас  будем уговаривать одного участника (выбираем все вместе) разжать кулак.

- Что чувствовал при таком общении? Трудно ли было сопротивляться групповому давлению?

Вывод: о том, смог противостоять группе или нет.

5. Беседа с элементами тренинга.

 У каждого из нас есть свой круг общения. Это наши приятели в классе. Друзья, живущие в одном дворе, товарищи по интересам и т. д.

- Почему почти у каждого человека существует потребность в принадлежности  к какой-либо группе? (высказывания детей из своего опыта).

- Общие увлечения, одинаковые интересы, увлечения объединяют группы, однако совпадения не могут быть полными – каждый из нас – индивидуальность и чем-то отличается от остальных. И вот именно это может отразиться на отношениях в группе: порой группа требует от человека отказаться  от своего мнения. Часто это происходит незаметно от нас. Простой пример – одежда. Двое из твоих приятелей ходят в умопомрачительных куртках. И ты покупаешь точно такую же, невзирая на то, что она тебе совсем не к лицу. [2]

Психологи называют  такое явление групповым давлением.  (СЛАЙД – 4)

Анализ. – Ребята, кому приходилось испытывать групповое давление? Что вам известно о поведении людей в ситуациях группового давления. (Ответы детей).

Итог  педагога-психолога: поведение людей при групповом давлении можно разделить на две группы: [2]

(СЛАЙД – 5):

- кто-то всегда готов стать как все – это конформисты;

- другие постоянно готовы к сопротивлению – это  нонконформисты.

В жизни наиболее часто встречаются такие виды  группового давления (СЛАЙД – 6):  (после каждого вида дети должны привести пример)[1]

а) Лесть, похвала;                 в) Уговоры, обман;                                                        

б) Шантаж, подкуп;               г) Угроза, запугивание;       

- Ребята, очень часто возникают такие ситуации, в которых единственный возможный вариант поведения при групповом давлении – отказ!  Это ситуации, в которых, отвечая «Да», ты можешь причинить вред себе или кому-то из окружающих.

- Приведите примеры таких ситуаций.

- К таким ситуациям следует заранее быть готовым. Как же это сделать?

6. Упражнение с элементами тренинга.  Игра «Откажись по-разному». [3]

- Я буду бросать некоторым из вас мяч, поймавший делает мне предложение (например: отправиться в тундру, погулять)

Ведущий выражает отказ по-разному.

- Что вы можете сказать  об услышанных отказах? [2]

а) Отказ – соглашение: человек в принципе согласен с предложением, но по каким-то причинам не решается дать согласие. Например: ребята, – спасибо, но мне так неудобно вас затруднять.

- Кто получил на своё предложение такой вид отказа? (СЛАЙД – 7):

б) Отказ – обещание. Человек в принципе согласен с предложением, но в данный момент он не может его принять. Даётся понять, что при других обстоятельствах предложение было бы принято. «Пойдём завтра в кино» - «С удовольствием, но завтра у меня занятия по математике.

- Кто получил такой отказ? (СЛАЙД – 8)

в) Отказ – альтернатива. Отказ направлен на альтернативное предложение. Трудность такого отказа в том, чтобы придумать ценное альтернативное предложение: Пойдём завтра в спортзал» - «Давай лучше погуляем по посёлку». (СЛАЙД – 9)

 

г) Отказ – отрицание. Человек даёт понять, что не согласится ни при каких обстоятельствах на предложение.  «Нет,  я не поеду на лодке, потому что боюсь воды. Нет, я ни за что не поеду в лес». (СЛАЙД – 10)

 

д) Отказ – конфликт. Крайний вариант отказа – отрицание. Агрессивен по форме. Может содержать оскорбления или угрозы.  «Давай сходим на дискотеку» - «Ещё чего!  Сам топай!»  Этот вид отказа эффективен в случае выраженного внешнего давления». (СЛАЙД – 11)

Вывод: о разных видах отказа.

7. Упражнение – тренинг «Сумей отказаться»  (СЛАЙД – 12)

Сейчас вы сможете проверить и оценить себя сами, как вы можете  противостоять групповому давлению. [3]

Классу предлагается  разделиться на три группы (по 2-3 человека). Каждая команда получает карточку с описанием ситуации, затем по ситуации разыграть отказ. Остальные участники игры  (не занятые в инсценировании) оценивают эффективность  выбранной формы отказа по параметрам:

- реальная  возможность избежать пробы вещества при использовании данной формы отказа;

- возможность избежать данного конфликта, агрессии;

- целесообразность попытки повлиять на взгляды, поступки человека, предлагающего вещество (когда стоит пытаться убедить предлагающего пробу в опасности знакомства с наркотическими веществами, а когда нужно думать лишь о своей безопасности).

Оценивание, обсуждение проводится после каждой инсценированной ситуации. Во время оценивания ведущий должен незаметно направлять мысль детей на то, что найти верный отказ может только человек с уверенным поведением. Уверенными  должны быть  голос, интонация, жесты, мимика, движения.

Ситуация – 1.   (автор,  Дарья, Инга)

В дверь позвонили. Инга открыла дверь – на пороге стояла Дарья, её давняя подружка. Девочки уселись на кухне и стали оживлённо обсуждать новости. Дарья: «Слушай, Инга, давай покурим».

Инга: «Сейчас, только сигареты принесу».

Дарья: «Да не надо, у меня есть, правда, с травкой. Ты ведь такие ещё не пробовала?»

Инга растерялась: «Нет».

Дарья протянула Инге сигарету:  «Слушай, такой кайф, и не опасно совсем! На, попробуй!»

Ситуация – 2.  (автор, Сергей, 1 подросток, 2 подросток)

Этих ребят Сергей совсем не знал. Просто во дворе кроме них никого не было, поэтому мальчик пристроился рядом на скамейке. Ребята лениво обсуждали последний футбольный матч.

1 подросток достал из кармана тюбик с клеем: «Ну что, мультяшки что ли посмотрим?»

 Ребята было двинулись к двери подъезда, но вдруг остановились.

2 подросток спросил: «А ты чего расселся?   А ну, давай вместе со всеми!» Ребята угрожающе двинулись в сторону Сергея.

Ситуация – 3  (автор, Димка, папа Лены)

Этого дня Димка ждал очень долго. Совершенно неожиданно Лена – девочка из соседнего подъезда, которая очень нравилась Димке, пригласила его на день рождения. Праздник получился очень весёлым. Все танцевали, играли, даже пускали фейерверки, наконец, все уселись за стол с именинным пирогом. В этот момент папа Лены достал из шкафа большую красивую бутылку.

Папа Лены: «Ну что, думаю, ради праздника можно выпить!»

Большинство ребят за столом радостно  оживились. Димка насторожился.

 8. Итог.

Сделаем вывод: какие качества должен проявить человек, чтобы противостоять чужому давлению?

На доске прикреплены силуэт мальчика-подростка и силуэты ладоней с надписями качеств человека: неуверенность (голос, интонация, жесты, мимика, движения),  уверенность (голос, интонация, жесты, мимика, движения), агрессивность, спокойствие, трусость.

(СЛАЙД – 13) Дети читают со слайда характерные черты уверенного человека, при этом стараются изобразить поведение уверенного человека.

Рефлексия результатов занятия: «Новое и важное для меня».

- Что нового узнали?

- Что понравилось? Что удивило, огорчило? Чему научились?

Выскажите своё  мнение о занятии. Поможет в этом «Чаша откровения».  На столах разложены карточки разного цвета с надписями: жёлтый – занятие понравилось; оранжевый – кое-чему научился; зелёный – хотелось бы продолжить подобные занятия; синий – меня огорчило, что мне ещё нужно  учиться говорить «Нет», белая – занятие  пустое, никому не нужное».

Ритуал прощания  (СЛАЙД – 14)

 


                                                       Занятие мне понравилось!

 

                      

Я кое-чему научился!

 


Хотелось бы продолжить такие

занятия.

 

Меня  огорчило то, что мне ещё надо

учиться говорить: «Нет!»

 

              

        

Список использованной литературы:

1. «Подростки ХХI века. Психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях» Т.А.Фалькович, Н.С.Толстоухова, Н.В. Высоцкая / Москва «ВАКО» 2008.

2.«Помогая другим, помогаю себе» А.Г. Макеева/ Москва «Просвещение» 2003

3. «Педагогическая профилактика наркотизма школьников» А.Г. Макеева/ Москва «Просвещение» 2003

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Занятие с подростками "Умей сказать "НЕТ""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

PR-менеджер

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

1. Тема занятия: «Умей сказать «Нет»

Возраст детей 12 – 13 лет

Занятие групповое, коррекционно-развивающее.

Цель: формирование умения противостоять чужому давлению, выражать отказ оптимальными способами, отработка навыков уверенного поведения,  отстаивания своей позиции.

Задачи:

а) развивать способность делать самостоятельно свой выбор и умение поступать в соответствии  с собственным решением.

б) формировать представление о силе группового давления на личность.

в) расширять поведенческий репертуар подростка в процессе конфронтации с группой.

2. Данная тема    актуальна для детей подросткового возраста, т.к. одним из самых злободневных вопросов  современного  общества является увеличение количества детей и подростков с аддиктивным поведением. Подростки в силу своих возрастных особенностей (предвзятое отношение к своему «я», ранимость, импульсивность, активное стремление к взрослости) часто испытывают трудности в установлении социальных контактов. Употребление наркотических веществ, алкоголизм и табакокурение  среди молодёжи – потрясает своей статистикой. Цель  и задачи этого занятия  соответствуют ожидаемым результатам образования ближайшего будущего, которые даются в документе:  «Стратегия модернизации содержания общего образования»: социальная компетенция – развитие умения само- и взаимопомощи в общественной жизни. Нетрадиционная  форма проведения занятия с использованием психологического тренинга и технологии имитационного моделирования создала необходимую  данному занятию  психологическую атмосферу, способствовала достижению целей, а именно мотивированного желания научиться противостоять групповому давлению.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 839 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.12.2014 1117
    • DOCX 21.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гончарук Вера Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Гончарук Вера Александровна
    Гончарук Вера Александровна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 70786
    • Всего материалов: 13

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Основы детской патопсихологии

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 15 регионов

Курс повышения квалификации

Диагностика и формирование пространственного представления у детей 5-9 лет

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 11 регионов

Курс повышения квалификации

Уверенность, уверенное поведение, воспитание волевых привычек, развитие учебной мотивации у детей и подростков

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 81 человек из 31 региона

Мини-курс

Инновационные технологии в краеведческой и географической работе со школьниками: применение туристических приемов для эффективного обучения

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Дизайн-проектирование: практические и методологические аспекты

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Финансовое моделирование и управление инвестиционными проектами

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе