Тема занятия: Великие русские писатели.
Образовательные задачи:
· повторить и обобщить знания детей по разделу;
· отрабатывать навыки выразительного чтения;
· учить правильно, согласовывать слова в предложении.
Развивающие задачи:
· развивать умение работать в разновозрастной группе и паре;
· развивать память, мышление, внимание, связную речь;
· совершенствовать диалогическую речь.
Воспитательные задачи:
· воспитывать любовь и интерес к чтению, художественной литературе;
· воспитывать внимательное и доброжелательное отношение к ответам своих товарищей.
Оборудование:
· портреты писателей: А.С.Пушкин, И.А.Крылов, Л.Н.Толстой;
· карточки с заданиями;
· конверты с пословицами;
· рисунки и аппликации детей;
· выставка книг с произведениями А.С.Пушкина, И.А.Крылова, Л.Н.Толстого;
· оценочные листы;
· карточки для проведения рефлексии;
· компьютер;
· мультимедийный проектор.
Подготовка к занятию:
· формирование разновозрастных групп и пар;
· подготовка выступлений учащихся.
План занятия.
|
Этапы занятия
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся
|
|
|
2 класс |
3 класс
|
||
|
1. Организационный момент. (Слайд № 1, 2) |
Учитель проверяет готовность к занятию, задаёт вопросы. |
Организуют разновозрастные группы и пары. Рассматривают портреты писателей. Отвечают на вопросы учителя. Определяют тему занятия. |
|
|
2. Разминка. |
Проводит фронтальную беседу о творчестве А.С.Пушкина.
|
Рассматривают портрет А.С.Пушкина. Отвечают на вопросы учителя. |
|
|
3. Задание «Допиши словечко». |
Организует работу в группах и парах |
Работают в разновозрастной группе и парах. Выполняют задание на карточках. Проверяют и оценивают выполненную работу. Читают понравившиеся отрывки из сказок А.С.Пушкина.
|
|
|
4. Рассказ учителя о памятнике И.А.Крылову. (Слайд № 3). |
Показывает слайд с фотографией памятника Крылову в Санкт-Петербурге. Рассказывает об истории его создания.
|
Рассматривают фотографию памятника И.А.Крылову и его портрет. Отвечают на вопросы учителя.
|
|
|
5. Работа в разновозрастной группе и парах. (Слайды № 4, 5, 6). |
Организует работу групп. Объясняет выполнение задания. Организует проверку. Читает басню «Слон и Моська» |
Выполняют задания на карточках. Проводят самопроверку и оценивают выполненную работу в группе и парах. Рассказывают составленные рассказы по содержанию басен. Находят ошибки на иллюстрациях. Читают наиболее понравившиеся отрывки из басен.
|
|
|
6. Физминутка.
|
Проводит физминутку в виде игры на внимание.
|
Учащиеся выполняют задания учителя. |
|
|
7. Рассказ о Л.Н.Толстом. (Слайд № 7). |
Демонстрирует по ходу рассказа детей фотографии Музея-усадьбы «Ясная поляна». |
Рассматривают фотографии. Слушают рассказ учащихся. |
Рассказывают детям об организации Л.Толстым школы для крестьянских ребят. |
|
8. Выразительное чтение учащимися отрывков из произведений Толстого.
|
Организует работу в разновозрастных группах. Проводит беседу по прочитанным произведениям. |
Готовятся к выразительному чтению отрывков из произведений Л.Толстого. Читают отрывок ученику 3 класса. Затем вслух |
Проверяют выразительное чтение подготовленных отрывков. Оценивают работу. |
|
Определяют название произведения и автора. Отвечают на вопросы учителя.
|
|||
|
9. Групповая работа «Собери пословицу». (Слайд № 8). |
Раздает конверты с заданиями. Объясняет его выполнение. Проводит беседу по содержанию составленных пословиц.
|
Работают в группах и парах. Составляют по две пословицы. Определяют, к какому из прочитанных произведений они относятся. Оценивают свою работу. |
|
|
10. Подведение итогов занятия. Рефлексия. |
Представляет выставку рисунков учащихся и книг. Задает вопросы. Проводит рефлексию.
|
Рассматривают выставки рисунков и книг. Отвечают на вопросы учителя, обобщают. Подводят итоги занятия, подсчитывают баллы, набранные каждой группой в ходе занятия . Выполняют задания на карточках.
|
|
Ход занятия.
I. Организационный момент.
- Перед вами три портрета. Назовите этих знаменитых людей.
- Сформулируйте тему нашего занятия.
- Да, сегодня мы посвящаем наше занятие творчеству замечательных русских писателей – А.С.Пушкину, И.А.Крылову, Л.Н.Толстому.
Работать мы будем, как всегда, в парах и группах. Оценивать вашу работу будем коллективно, выставляя баллы за каждое задание или ответ в «Оценочный лист», который находится у вас на партах.
II. Разминка.
- Ответьте на вопросы:
· Где родился А.С.Пушкин? (В Москве).
· Когда он родился? (6 июня 1799 года).
· От кого маленький Саша узнал русские народные сказки? (От няни Арины Родионовны).
· Сколько всего сказок написал великий поэт? (5, шестую не закончил).
· Назовите эти сказки. («Сказка о царе Салтане…», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о попе и работнике его Балде»).
· А с какими сказками вы познакомились недавно?
III. Работа в разновозрастных группах и парах. ( Задание на карточках «Допиши словечко»).
- Молодцы! А теперь проверим, хорошо ли помните содержание этих сказок. Вам необходимо совместно в группах дописать пропущенное слово. Определить, из какого произведения взяты эти строки и кто его автор.
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою … (пряжу).
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три … (года).
Отпусти ты, старче, меня в море!
Дорогой за себя дам … (выкуп).
Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, … (старче).
Воротился старик ко старухе,
У старухи новое … (корыто).
Впредь тебе, невежа, наука:
Не садися не в свои … (сани).
Проверка выполнения работы. Подведение итогов, оценивание.
Чтение учащимися отрывков из прочитанных сказок А.С.Пушкина.
IV. Рассказ учителя о памятнике И.А.Крылову.
Показ учителем фотографии памятника.
- Вы видите фотографию памятника одному из великих русских писателей. Послушайте историю о создании этого памятника.
Когда умер этот знаменитый русский писатель, в Петербурге пошли разговоры о том, что ему надо поставить памятник. В России в ту пору ни одного памятника писателю не было. Правительство императора Николая I в деньгах отказало, и тогда решили собрать средства на создание монумента у народа. Два года шёл сбор денег.
Среди скульпторов был проведён конкурс на лучший проект памятника и победителем в этом конкурсе был признан Петр Карлович Клодт, автор многих скульптур в Санкт-Петербурге.
Затем встал вопрос, где поставить этот памятник? На какой-либо из городских площадей царь не разрешил. В конце концов, памятник решили разместить в Летнем саду, где он находится и сегодня.
- Какому писателю был поставлен этот памятник? (И.А.Крылову).
- Какие произведения написал Крылов?
-Что такое басни? Что они высмеивают?
Басни – это короткие, чаще всего стихотворные рассказы, где вместо людей действуют звери, птицы, деревья, вещи; Рассказывается об их жизни. (с. 105 – 2 кл.)
Иван Андреевич Крылов изображен сидящим в своем обычном сюртуке. В руках он держит раскрытую книгу, словно читая ребятишкам свои мудрые басни. У подножия памятника расположились знаменитые герои его басен.
V. Работа в разновозрастных группах.
Задание № 1 – Узнай басню.
- Сейчас мы с вами вспомним и назовём некоторых героев басен Крылова
Детям выдаются карточки с иллюстрациями к басням. Необходимо подписать под каждой картинкой название басни и составить устный рассказ по любой из иллюстраций.
1. «Кукушка и Петух».
2. «Лисица и Виноград».
3. «Мартышка и Очки».
4. «Стрекоза и Муравей».
Самопроверка выполнения заданий. (На доске расположены иллюстрации к басням в том же порядке, что и на карточках с названиями басен).
Заслушивание составленных рассказов. Оценивание.
Задание № 2 – Найди ошибку.
Каждая группа или пара получает карточку с иллюстрацией к какой-либо басне Крылова. На каждой иллюстрации допущена ошибка (перепутаны герои).
Необходимо определить к какой басне относится иллюстрация и что на ней изображено не правильно.
1. Басня «Лебедь, Рак и Щука» ( вместо Лебедя – Собака).
2. Басня «Ворона и Лисица» (вместо Вороны – Лебедь).
3. Басня «Стрекоза и Муравей» (вместо Муравья – Ворона).
4. Басня «Слон и Моська» (вместо Собаки – Муравей)
Иллюстрации вывешиваются на доску и подводятся итоги. Дети делают вывод о том, какие герои должны поменяться местами.
Оценивание выполненной работы.
Чтение учащимися отрывков из понравившихся басен.
VI. Физминутка.
- Сейчас мы немного отдохнем. Проверим ваше внимание и знание героев басен Крылова. Встаньте около своих парт.
Учитель называет персонажей басен Крылова, которые встречались в изученных произведениях. Если герой басни назван правильно – дети прыгают два раза, а если нет – хлопают два раза в ладоши .
Лисица, мышь, Ворона, галка, сорока, Лебедь, Рак, карась, окунь, Щука, Мартышка, Стрекоза, комар, жук, Муравей.
VII. Рассказ учащихся 3 класса о Л.Н.Толстом.
На доске размещаются фотографии Музея-усадьбы «ЯСНАЯ ПОЛЯНА».
1 ученик:
Крестьянским ребятишкам входить в усадьбу, было запрещено. За
каменной оградой густо зеленел старинный парк, в котором как в лесу пели птицы. Чисто разметенная берёзовая аллея, тихо светящийся из-за деревьев пруд – вот и всё, что можно было увидеть, если заглянуть в широкие ворота. А где-то там, в глубине парка, в большом доме жил богатый и знатный граф.
2 ученик:
И вот удивились ребята, когда услышали, что граф созывает их к
себе в усадьбу! По всем деревням в округе пошли разговоры. Зачем граф зовет детей? Говорит, что хочет учить их грамоте.
В то время в городах было мало школ, а в деревнях их и того меньше. Редко-редко какой грамотей находился в деревне.
И вот теперь оказалось, что сам граф хочет устроить школу для крестьянских ребят и сам будет их учить.
3 ученик:
Ребятишки молча подошли к белому графскому дому и
Остановились. Двухэтажный дом показался им огромным, ведь сами-то они жили в низеньких избах под соломенными крышами. Ребятишки стояли молча и ждали графа.
И вот он вышел на крыльцо – плечистый, крепкий, с бородой. Ребята слегка испугались, когда он посмотрел на них острым взглядом из-под густых бровей. Но граф улыбнулся, заговорил – и сразу вся робость и испуг прошли, стало просто и хорошо. С первой же встречи началась дружба. А потом возникла и любовь к учителю, которая осталась у многих ребят на всю жизнь.
-Учитель был графом, его полагалось называть «ваше сиятельство». Но этого граф не хотел.
«Не называйте меня «ваше сиятельство», - сказал он детям, - меня зовут…
-Как его звали?( Лев Николаевич Толстой).
- Назовите произведения Л.Н.Толстого, с которыми мы познакомились на уроках.
VIII. Работа в разновозрастных группах и беседа.
-Сейчас вам необходимо выполнить ещё одно задание. Выберите карточку. Определите название произведения и его автора.
-Учащиеся второго класса подготовят читать выразительно отрывок. Затем:
1. Читают его в группах старшим детям.
2. Проверка выполнения задания:
· старшие учащиеся называют автора,
· название произведения,
· дают оценку прочитанного отрывка.
3. Чтение второклассниками отрывков вслух..
4. Беседа по каждому прочитанному отрывку:
· Почему дедушку не сажали за стол?
· Зачем Миша делал лоханку?
· Почему родители Миши заплакали?
· Что значит почитать старших? (уважать, любить, заботиться).
· Почему Филиппок не ходил в школу?
· Что приключилось с мальчиком по дороге в школу?
· Чем закончился рассказ?
· Какую часть рассказа вы читали с особым волнением?
· Что вы можете сказать о Васе?
· Какие качества ценятся в людях?
· Чем похожи два рассказа «Акула» и «Прыжок»? (местом действия, настроением персонажей в начале рассказа и переживаниями, тревогами, волнениями – в конце, и в одном и в другом рассказе отец спасает сына).
· Кто главные герои рассказов «Акула» и «Прыжок»?
· К какому из этих рассказов подойдут такие пословицы – «Гордится отец, что у него сын - храбрец»?
«Кому потеха, а мне не до смеха»?
· Как вы думаете, почему лев умер?
IX. Работа в разновозрастных группах – обобщение.
Каждой группе выдается конверт со словами. Из этих слов нужно сложить пословицу, объяснить её значение и назвать произведение, к которому её можно отнести.
1 конверт.
Много захочешь – последнее потеряешь. («Сказка о рыбаке и рыбке»).
Дружно – негрузно, а врозь – хоть брось. («Лебедь, Рак и Щука»).
2 конверт.
Много желать – добра не видать. («Сказка о рыбаке и рыбке»).
Делу – время, а потехе – час. («Стрекоза и Муравей»).
3 конверт.
Жадность всякому горю начало. («Сказка о рыбаке и рыбке»).
Кто родителей почитает, тот вовек не погибает. («Старый дед и внучек»).
Подведение итогов работы, оценивание.
X. Итог занятия и рефлексия.
Подсчет баллов, выявление группы - победителя, оценивание каждого учащегося.
- Кому мы посвятили сегодняшнее занятие?
- О чём вы сегодня вспомнили?
- Что узнали нового?
- Обратите внимание на выставку рисунков, аппликаций и книг.
- Расскажите, что здесь изображено. Назовите произведения, к которым вы выполнили эти иллюстрации.
- Эти и другие рассказы, сказки и басни вы можете прочесть в книгах, которые вы видите здесь на выставке. Вы можете их взять в школьной библиотеке.
Детям выдаются карточки с изображением рыбки.
- В каком произведении нам встречалась рыбка?
- А какая она была в сказке?
- Если вам на этом занятии было интересно, познавательно – раскрасьте рыбку жёлтым карандашом ( ведь она должна быть золотой);
- Если вы затрудняетесь ответить или что-то вам не понравилось – покрасьте её красным; если же не понравилось , и вы ничего не поняли – серым.
Вот такой результат получился:
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект занятия по литературному чтению для 2 - 3 классов.
Образовательные задачи:
· повторить и обобщить знания детей по разделу;
· отрабатывать навыки выразительного чтения;
· учить правильно, согласовывать слова в предложении.
Развивающие задачи:
· развивать умение работать в разновозрастной группе и паре;
· развивать память, мышление, внимание, связную речь;
· совершенствовать диалогическую речь.
Воспитательные задачи:
· воспитывать любовь и интерес к чтению, художественной литературе;
· воспитывать внимательное и доброжелательное отношение к ответам своих товарищей.
6 661 820 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Крышковец Людмила Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.