Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Занятие в разновозрастной группе для 2 - 3 классов на тему "Великие русские писатели"

Занятие в разновозрастной группе для 2 - 3 классов на тему "Великие русские писатели"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема занятия: Великие русские писатели.


Образовательные задачи:


  • повторить и обобщить знания детей по разделу;

  • отрабатывать навыки выразительного чтения;

  • учить правильно, согласовывать слова в предложении.


Развивающие задачи:


  • развивать умение работать в разновозрастной группе и паре;

  • развивать память, мышление, внимание, связную речь;

  • совершенствовать диалогическую речь.


Воспитательные задачи:


  • воспитывать любовь и интерес к чтению, художественной литературе;

  • воспитывать внимательное и доброжелательное отношение к ответам своих товарищей.


Оборудование:


  • портреты писателей: А.С.Пушкин, И.А.Крылов, Л.Н.Толстой;

  • карточки с заданиями;

  • конверты с пословицами;

  • рисунки и аппликации детей;

  • выставка книг с произведениями А.С.Пушкина, И.А.Крылова, Л.Н.Толстого;

  • оценочные листы;

  • карточки для проведения рефлексии;

  • компьютер;

  • мультимедийный проектор.



Подготовка к занятию:


  • формирование разновозрастных групп и пар;

  • подготовка выступлений учащихся.







План занятия.





Этапы занятия





Деятельность

учителя


Деятельность учащихся



2 класс


3 класс


1.

Организационный момент.

(Слайд № 1, 2)


Учитель проверяет готовность к занятию, задаёт вопросы.


Организуют разновозрастные группы и пары. Рассматривают портреты писателей. Отвечают на вопросы учителя. Определяют тему занятия.

2.

Разминка.


Проводит фронтальную беседу о творчестве А.С.Пушкина.



Рассматривают портрет А.С.Пушкина. Отвечают на вопросы учителя.

3.

Задание «Допиши словечко».


Организует работу в группах и парах


Работают в разновозрастной группе и парах. Выполняют задание на карточках. Проверяют и оценивают выполненную работу. Читают понравившиеся отрывки из сказок А.С.Пушкина.


4.

Рассказ учителя о памятнике И.А.Крылову.

(Слайд № 3).


Показывает слайд с фотографией памятника Крылову в Санкт-Петербурге. Рассказывает об истории его создания.



Рассматривают фотографию памятника И.А.Крылову и его портрет. Отвечают на вопросы учителя.


5.

Работа в разновозрастной группе и парах.

(Слайды № 4,

5, 6).


Организует работу групп. Объясняет выполнение задания. Организует проверку.

Читает басню «Слон и Моська»


Выполняют задания на карточках. Проводят самопроверку и оценивают выполненную работу в группе и парах.

Рассказывают составленные рассказы по содержанию басен. Находят ошибки на иллюстрациях.

Читают наиболее понравившиеся отрывки из басен.


6.

Физминутка.



Проводит физминутку в виде игры на внимание.



Учащиеся выполняют задания учителя.

7.

Рассказ о Л.Н.Толстом.

(Слайд № 7).


Демонстрирует по ходу рассказа детей фотографии Музея-усадьбы «Ясная поляна».


Рассматривают фотографии. Слушают рассказ учащихся.


Рассказывают детям об организации Л.Толстым школы для крестьянских ребят.

8.

Выразительное чтение учащимися отрывков из произведений Толстого.



Организует работу в разновозрастных группах. Проводит беседу по прочитанным произведениям.


Готовятся к выразительному чтению отрывков из произведений Л.Толстого. Читают отрывок ученику 3 класса. Затем вслух


Проверяют выразительное чтение подготовленных отрывков. Оценивают работу.


Определяют название произведения и автора. Отвечают на вопросы учителя.


9.

Групповая работа «Собери пословицу».

(Слайд № 8).


Раздает конверты с заданиями. Объясняет его выполнение. Проводит беседу по содержанию составленных пословиц.



Работают в группах и парах. Составляют по две пословицы. Определяют, к какому из прочитанных произведений они относятся. Оценивают свою работу.

10.

Подведение итогов занятия. Рефлексия.


Представляет выставку рисунков учащихся и книг. Задает вопросы. Проводит рефлексию.



Рассматривают выставки рисунков и книг. Отвечают на вопросы учителя, обобщают. Подводят итоги занятия, подсчитывают баллы, набранные каждой группой в ходе занятия .

Выполняют задания на карточках.




Ход занятия.


  1. Организационный момент.


- Перед вами три портрета. Назовите этих знаменитых людей.


E:\мамин 1\чтение\PICT5233.JPGE:\мамин 1\чтение\PICT5232.JPGE:\мамин 1\чтение\PICT5231.JPG

- Сформулируйте тему нашего занятия.

- Да, сегодня мы посвящаем наше занятие творчеству замечательных русских писателей – А.С.Пушкину, И.А.Крылову, Л.Н.Толстому.


Работать мы будем, как всегда, в парах и группах. Оценивать вашу работу будем коллективно, выставляя баллы за каждое задание или ответ в «Оценочный лист», который находится у вас на партах.


  1. Разминка.


- Ответьте на вопросы:


  • Где родился А.С.Пушкин? (В Москве).

  • Когда он родился? (6 июня 1799 года).

  • От кого маленький Саша узнал русские народные сказки? (От няни Арины Родионовны).

  • Сколько всего сказок написал великий поэт? (5, шестую не закончил).

  • Назовите эти сказки. («Сказка о царе Салтане…», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о попе и работнике его Балде»).

  • А с какими сказками вы познакомились недавно?


  1. Работа в разновозрастных группах и парах. ( Задание на карточках «Допиши словечко»).


- Молодцы! А теперь проверим, хорошо ли помните содержание этих сказок. Вам необходимо совместно в группах дописать пропущенное слово. Определить, из какого произведения взяты эти строки и кто его автор.


Старик ловил неводом рыбу,

Старуха пряла свою … (пряжу).


Они жили в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три … (года).


Отпусти ты, старче, меня в море!

Дорогой за себя дам … (выкуп).


Приплыла к нему рыбка, спросила:

«Чего тебе надобно, … (старче).


Воротился старик ко старухе,

У старухи новое … (корыто).


Впредь тебе, невежа, наука:

Не садися не в свои … (сани).


Проверка выполнения работы. Подведение итогов, оценивание.


Чтение учащимися отрывков из прочитанных сказок А.С.Пушкина.


  1. Рассказ учителя о памятнике И.А.Крылову.


Показ учителем фотографии памятника.


E:\мамин 1\чтение\PICT5237.JPG


- Вы видите фотографию памятника одному из великих русских писателей. Послушайте историю о создании этого памятника.


Когда умер этот знаменитый русский писатель, в Петербурге пошли разговоры о том, что ему надо поставить памятник. В России в ту пору ни одного памятника писателю не было. Правительство императора Николая I в деньгах отказало, и тогда решили собрать средства на создание монумента у народа. Два года шёл сбор денег.

Среди скульпторов был проведён конкурс на лучший проект памятника и победителем в этом конкурсе был признан Петр Карлович Клодт, автор многих скульптур в Санкт-Петербурге.

Затем встал вопрос, где поставить этот памятник? На какой-либо из городских площадей царь не разрешил. В конце концов, памятник решили разместить в Летнем саду, где он находится и сегодня.


- Какому писателю был поставлен этот памятник? (И.А.Крылову).

- Какие произведения написал Крылов?

-Что такое басни? Что они высмеивают?


Басни – это короткие, чаще всего стихотворные рассказы, где вместо людей действуют звери, птицы, деревья, вещи; Рассказывается об их жизни. (с. 105 – 2 кл.)


Иван Андреевич Крылов изображен сидящим в своем обычном сюртуке. В руках он держит раскрытую книгу, словно читая ребятишкам свои мудрые басни. У подножия памятника расположились знаменитые герои его басен.


  1. Работа в разновозрастных группах.


Задание № 1 – Узнай басню.


- Сейчас мы с вами вспомним и назовём некоторых героев басен Крылова


Детям выдаются карточки с иллюстрациями к басням. Необходимо подписать под каждой картинкой название басни и составить устный рассказ по любой из иллюстраций.


E:\мамин 1\чтение\PICT5247.JPG






E:\мамин 1\чтение\PICT5246.JPGE:\мамин 1\чтение\PICT5245.JPG


E:\мамин 1\чтение\PICT5242.JPGE:\мамин 1\чтение\PICT5244.JPG


  1. «Кукушка и Петух».

  2. «Лисица и Виноград».

  3. «Мартышка и Очки».

  4. «Стрекоза и Муравей».


Самопроверка выполнения заданий. (На доске расположены иллюстрации к басням в том же порядке, что и на карточках с названиями басен).


Заслушивание составленных рассказов. Оценивание.


Задание № 2 – Найди ошибку.


Каждая группа или пара получает карточку с иллюстрацией к какой-либо басне Крылова. На каждой иллюстрации допущена ошибка (перепутаны герои).

Необходимо определить к какой басне относится иллюстрация и что на ней изображено не правильно.


E:\мамин 1\чтение\PICT5241.JPGE:\мамин 1\чтение\PICT5239.JPG



E:\мамин 1\чтение\PICT5240.JPGE:\мамин 1\чтение\PICT5238.JPG


  1. Басня «Лебедь, Рак и Щука» ( вместо Лебедя – Собака).

  2. Басня «Ворона и Лисица» (вместо Вороны – Лебедь).

  3. Басня «Стрекоза и Муравей» (вместо Муравья – Ворона).

  4. Басня «Слон и Моська» (вместо Собаки – Муравей)


Иллюстрации вывешиваются на доску и подводятся итоги. Дети делают вывод о том, какие герои должны поменяться местами.


Оценивание выполненной работы.


Чтение учащимися отрывков из понравившихся басен.


  1. Физминутка.


- Сейчас мы немного отдохнем. Проверим ваше внимание и знание героев басен Крылова. Встаньте около своих парт.


Учитель называет персонажей басен Крылова, которые встречались в изученных произведениях. Если герой басни назван правильно – дети прыгают два раза, а если нет – хлопают два раза в ладоши .


Лисица, мышь, Ворона, галка, сорока, Лебедь, Рак, карась, окунь, Щука, Мартышка, Стрекоза, комар, жук, Муравей.



  1. Рассказ учащихся 3 класса о Л.Н.Толстом.


На доске размещаются фотографии Музея-усадьбы «ЯСНАЯ ПОЛЯНА».


E:\мамин 1\чтение\PICT5234.JPG



1 ученик:


Крестьянским ребятишкам входить в усадьбу, было запрещено. За

каменной оградой густо зеленел старинный парк, в котором как в лесу пели птицы. Чисто разметенная берёзовая аллея, тихо светящийся из-за деревьев пруд – вот и всё, что можно было увидеть, если заглянуть в широкие ворота. А где-то там, в глубине парка, в большом доме жил богатый и знатный граф.


E:\мамин 1\чтение\PICT5236.JPG


2 ученик:

И вот удивились ребята, когда услышали, что граф созывает их к

себе в усадьбу! По всем деревням в округе пошли разговоры. Зачем граф зовет детей? Говорит, что хочет учить их грамоте.

В то время в городах было мало школ, а в деревнях их и того меньше. Редко-редко какой грамотей находился в деревне.

И вот теперь оказалось, что сам граф хочет устроить школу для крестьянских ребят и сам будет их учить.


E:\мамин 1\чтение\PICT5235.JPG


3 ученик:


Ребятишки молча подошли к белому графскому дому и

Остановились. Двухэтажный дом показался им огромным, ведь сами-то они жили в низеньких избах под соломенными крышами. Ребятишки стояли молча и ждали графа.

И вот он вышел на крыльцо – плечистый, крепкий, с бородой. Ребята слегка испугались, когда он посмотрел на них острым взглядом из-под густых бровей. Но граф улыбнулся, заговорил – и сразу вся робость и испуг прошли, стало просто и хорошо. С первой же встречи началась дружба. А потом возникла и любовь к учителю, которая осталась у многих ребят на всю жизнь.


-Учитель был графом, его полагалось называть «ваше сиятельство». Но этого граф не хотел.

«Не называйте меня «ваше сиятельство», - сказал он детям, - меня зовут…


-Как его звали?( Лев Николаевич Толстой).


- Назовите произведения Л.Н.Толстого, с которыми мы познакомились на уроках.


  1. Работа в разновозрастных группах и беседа.


-Сейчас вам необходимо выполнить ещё одно задание. Выберите карточку. Определите название произведения и его автора.

-Учащиеся второго класса подготовят читать выразительно отрывок. Затем:


  1. Читают его в группах старшим детям.

  2. Проверка выполнения задания:

    • старшие учащиеся называют автора,

    • название произведения,

    • дают оценку прочитанного отрывка.

  3. Чтение второклассниками отрывков вслух..

4. Беседа по каждому прочитанному отрывку:

  • Почему дедушку не сажали за стол?

  • Зачем Миша делал лоханку?

  • Почему родители Миши заплакали?

  • Что значит почитать старших? (уважать, любить, заботиться).


  • Почему Филиппок не ходил в школу?

  • Что приключилось с мальчиком по дороге в школу?

  • Чем закончился рассказ?


  • Какую часть рассказа вы читали с особым волнением?

  • Что вы можете сказать о Васе?


  • Какие качества ценятся в людях?


  • Чем похожи два рассказа «Акула» и «Прыжок»? (местом действия, настроением персонажей в начале рассказа и переживаниями, тревогами, волнениями – в конце, и в одном и в другом рассказе отец спасает сына).

  • Кто главные герои рассказов «Акула» и «Прыжок»?

  • К какому из этих рассказов подойдут такие пословицы – «Гордится отец, что у него сын - храбрец»?

«Кому потеха, а мне не до смеха»?


  • Как вы думаете, почему лев умер?


  1. Работа в разновозрастных группах – обобщение.


Каждой группе выдается конверт со словами. Из этих слов нужно сложить пословицу, объяснить её значение и назвать произведение, к которому её можно отнести.


1 конверт.


Много захочешь – последнее потеряешь. («Сказка о рыбаке и рыбке»).

Дружно – негрузно, а врозь – хоть брось. («Лебедь, Рак и Щука»).


2 конверт.


Много желать – добра не видать. («Сказка о рыбаке и рыбке»).

Делу – время, а потехе – час. («Стрекоза и Муравей»).


3 конверт.


Жадность всякому горю начало. («Сказка о рыбаке и рыбке»).

Кто родителей почитает, тот вовек не погибает. («Старый дед и внучек»).


Подведение итогов работы, оценивание.


  1. Итог занятия и рефлексия.


Подсчет баллов, выявление группы - победителя, оценивание каждого учащегося.


- Кому мы посвятили сегодняшнее занятие?

- О чём вы сегодня вспомнили?

- Что узнали нового?


- Обратите внимание на выставку рисунков, аппликаций и книг.

- Расскажите, что здесь изображено. Назовите произведения, к которым вы выполнили эти иллюстрации.

- Эти и другие рассказы, сказки и басни вы можете прочесть в книгах, которые вы видите здесь на выставке. Вы можете их взять в школьной библиотеке.


Детям выдаются карточки с изображением рыбки.


- В каком произведении нам встречалась рыбка?

- А какая она была в сказке?


E:\мамин 1\чтение\PICT5248.JPG


- Если вам на этом занятии было интересно, познавательно – раскрасьте рыбку жёлтым карандашом ( ведь она должна быть золотой);

- Если вы затрудняетесь ответить или что-то вам не понравилось – покрасьте её красным; если же не понравилось , и вы ничего не поняли – серым.


Вот такой результат получился:

PICT5249.JPG






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Конспект занятия по литературному чтению для 2 - 3 классов.

Образовательные задачи:

·        повторить и обобщить знания детей по разделу;

·        отрабатывать навыки выразительного чтения;

 

·        учить правильно, согласовывать слова в предложении.

Развивающие задачи:

·        развивать умение работать в разновозрастной группе и паре;

·        развивать память, мышление, внимание, связную речь;

 

·        совершенствовать диалогическую речь.

Воспитательные задачи:

·        воспитывать любовь и интерес к чтению, художественной литературе;

 

·        воспитывать внимательное и доброжелательное отношение к ответам своих товарищей. 

Автор
Дата добавления 27.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров270
Номер материала 577056
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх