Занятие
внеклассного занятия по математике по теме «Таблица умножения» (2 класс)
Материал
подобрала и переработала Безухова Л.П.,
учитель
МБОУ СОШ № 9 г. Новый Уренгой
Цель
– через занимательные упражнения содействовать поднятию интереса детей к математике,
усвоению ими таблицы умножения, расширению их кругозора.
Содержание
и ход занятия
Учитель
-
Ребята, сейчас у нас будут не обычные занятия, а час занимательной математики.
Почему мы так называем наши занятия? Чем мы занимаемся на наших занятиях?
Правильно, учимся математике через игру. Сегодня у нас соревнования. В игре
примут участие команды. Какими качествами должны обладать игроки? Какие
качества нам помогут? Какие могут помешать? Победителями в соревнованиях
станет та команда, у которой окажется больше флажков. А этого смогут добиться
ребята, которые были внимательными, усидчивыми. Умеющие выслушать мнение других
членов команды.
-
Чем же мы будем заниматься? Об этом вы узнаете, если решите предложенные здесь
на карточках примеры. Тому, кто первым решит пример, дается право подойти к
доске, перевернуть эту карточку и громко прочитать то, что записано на ее
обратной стороне. Его же команда получит флажок.
(карточки вначале закрыты)
Каждая
карточка предназначена для решения какой-либо команды. Если команда допустила
ошибку, то пример из этой карточки решает представитель другой команды.
Когда будут
перевернуты все карточки, ставится вопрос: чем же мы будем заниматься?
- Решать,
отгадывать, играть.
- Итак, сегодня мы
будем решать интересные задачи, отгадывать математические загадки, проводить
забавные игры. Решать примеры вы уже начали. Теперь послушайте задачу и тоже
необычную – она в форме стихотворения.
К двум зайчатам в
час обеда
Прискакали три
соседки.
В огороде зайцы
сели
И по семь морковок
съели.
Кто считать,
ребята, ловок,
Сколько съедено
морковок?
(ход своего
решения надо объяснить)
- правильно,
съедено 35 морковок.
Далее я предлагаю
каждой команде по интересному примеру. Это примеры – ребусы, примеры-загадки.
Их надо сначала правильно прочитать, а затем произвести вычисления и дать
ответ.
(После показа карточек с
примерами из каждой команды вызывают по ученику, которые объясняют чтение
примеров и решают их. Так до трех раз. Если из команды никто не справится с
заданием, решают желающие из других команд, за что получают добавочный флажок)
Объяснение .
В первом примере внутри буквы О находится число 7,
поэтому читают: «В-О-семь, то есть восемь». Значит, пример читается: «8*6,
получится 48» Аналогично читают и остальные примеры: «7*8, получится 56»; «18 +
3, получится 21».
- Приступаем к решению новых задач.
1. Лимон дороже яблока в 3 раза. Что
дороже – 15 яблок или 5 лимонов? Решение объяснить.
Объяснение 1.
Лимон дороже яблока в 3 раза; значит, один лимон стоит столько же, сколько 3
яблока. Далее с помощью карточек с нарисованными на них яблоками и лимонами, постепенно
прикрепляя их на доску, наглядно изобразить против каждого лимона по 3 яблока,
пока не распределятся все фрукты. Дети наглядно увидят, что 5 лимонов стоят
столько же, сколько 15 яблок.
Объяснение 2. Вместо
одного лимона можно купить 3 яблока, значит, на одни и те же деньги яблок можно
купить в 3 раза больше, чес лимонов. Узнаем, сколько яблок можно купить вместо
5 лимонов: 5*3=15.
Вывод: 5 лимонов стоят столько же, сколько
15 яблок.
Объяснение 3.
От 15 яблок отсчитать по 3 яблока. Взамен каждой тройки яблок класть 1 лимон:
15:3=5. 5 лимонов стоят столько же, сколько 15 яблок.
Объяснение 4.
Взамен 15 яблок можно купить лимонов в раза меньше, т.е. 5 штук.
2. Произведение каких однозначных чисел
дает число 7? (Ответ: 2*8=16 (1+6=7); 5*5=25 (2+5=7)
3. Произведение двух чисел больше одного
из них в 4 раза и больше другого в 5 раз. Чему равны множители и произведение?
(Ответ: 4,5 и 20)
- А сейчас вам будут предложены
задачи-шутки.
1. Рыболов за 2 мин поймал 4 рыбки. За
сколько минут он поймает 8 таких же рыб?
(Вывод: на вопрос задачи нельзя ответить,
каков будет клев)
2. Одно яйцо может свариться за 4 мин.
Какое наименьшее количество минут потребуется, чтобы сварить 3 таких же яйца?
(Ответ: 4 мин, если варить их вместе)
- Ребята, вы все любите задавать и
отгадывать загадки. Вот сейчас и я предложу вам загадки, а вы отгадайте. Свои
ответы надо обязательно объяснить.
1. У кого пятачок есть, а на него ничего
не купишь? (ответ: у поросенка)
2. Всегда шагаем
мы вдвоем,
Походие как
братья.
Мы за обедом – под
столом,
А ночью – под
кроватью. (ответ: ботинки)
3. для пяти
мальчиков пятеро чуланчиков, а выход один. Что это? (Ответ: перчатки)
- А теперь
проведем игру под названием «Знай таблицу умножения» (участники встают в одну
шеренгу. К груди каждого из них прикрепляются номера от 1 до 9 (следовательно в
игре вместе с ведущим может принять участие не более 10 учеников). Ведущий
называет какое – либо произведение из таблицы умножения, например 35. Число 35
получилось от умножения 5 и 7; следовательно из шеренги должны выбежать те
ребята, у которых приколоты номера 5 и 7, и, добежав до заранее указанного
места, вернуться в шеренгу. Кто быстрее вернется на свое место, тот и выиграл.
Он получает флажок)
В
конце игры, подсчитываются флажки, определяются победители. Проводится
рефлексия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.