Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Занятие-диспут "Монолог о дружбе"

Занятие-диспут "Монолог о дружбе"

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

«Монолог о дружбе»


Цель: Формирование знаний воспитанников о дружбе, о законах дружбы.

Задачи:

  1. Формировать умения аргументировать свою точку зрения.

  2. Способствовать формированию нравственных качеств: сотрудничества, чувства дружбы и товарищества, развитие коммуникативных умений.


Ход занятия.

  1. Вступление и мотивация.

Воспитатель.

- Как вы думайте, есть ли необходимость поднимать вопрос о дружбе, взаимоотношениях в группе? Значимый ли для нас это вопрос?

- Не почувствовали ли вы противоречия в форме названия занятия? (ответы детей)

- Что такое монолог? (речь одного лица). Дайте определение дискуссии (спор, обсуждение какого-либо общественно-важного вопроса). Может ли вести дискуссию один человек? Какая форма речи преобладает в дискуссии (диалог)? (ответы детей0

- Почему наше занятие называется монологом о дружбе?

Ответ на этот вопрос вы попробуйте дать в конце занятия?

  1. Диспут.

Вопросы, по которым пойдёт обсуждение, записаны на доске перед воспитанниками.

Вопросы:

  1. Что называется дружбой?

  2. Чем отличаются понятия «друг», «товарищ», «приятель»?

  3. Какими качествами должен обладать настоящий друг?

  4. Каким другом (подругой) являешься ты?

  5. Почему распадается дружба и даже переходит во вражду?

  6. Существуют ли законы дружбы?

Итак:

1.Что называется дружбой? Дети дают определение дружбы, при затруднении обращаются к Толковому словарю Ожегова.

Воспитатель. В.И. Даль в Толковом словаре приводит такое определение дружбы – «бескорыстная, стойкая приязнь». На первое место знаменитый ученый ставит бескорыстие.

- Что такое, по-вашему, бескорыстие? (Бескорыстие – дружба, без корысти, не из-за выгоды, когда человек близок тебе, близки его интересны, взгляды, его внутренний мир.)

Воспитатель читает стихотворение А. Барто «Требуется друг» с последующим анализом ситуации:

Все живут не тужат, а со мной не дружат.

Предлагаю Ильиной: «Ты дружи со мной одной».

Есть разряд у Ильиной и девчонок свита.

Подружусь я с Ильиной – стану знаменита.

Все пятерки до одной у Светловой Нади.

Я прошу: «Дружи со мной, подружись хоть на день.

Будешь ты меня спасать – дашь контрольную списать».

А девчонка на дыбы! Говорит: «Молчала бы!»

Не вставать же на колени, уговаривать подруг…

Напишу я объявленье: «Срочно требуется друг!

2. Что имеют общего и чем отличаются понятия «друг», «товарищ», «приятель»? Дети дают определения, анализируя близкое по смыслу значение и его оттенки.

- Какие примеры из жизни, художественной литературы, фильмов, вы можете привести в качестве примера товарищеских взаимоотношений?

Приводится рассказ Л.Н. Толстого «Два Товарища» - анализ ситуации и ответ на вопрос: «Если товарищ сделал тебе зло, должен ли ты мстить, или простить?

  1. Какими качествами должен обладать настоящий друг (быть верным, не предавать, уметь хранить секреты, уметь прощать и сочувствовать, помогать в беде).

Воспитатель читает стихотворение А. Дементьева «Дружба».

Когда со мной случилось горе,

Подняться не хватало сил,

Рук подоспевшее подспорье

Всегда в друзьях я находил.

А в счастье было тяжело –

Друзья стояли в стороне,

Завидуя и сожалея,

Что помогли когда-то мне.

- Как вы объясните такую ситуацию? Проверяется ли дружба умением разделить радость? Что легче: помочь в беде или порадоваться успехам другого? (дети рассказывают о своих друзьях).

4. Каким другом (подругой) являешься ты? (высказывание детей).

Приводится высказывание Сухомлинского: «Иметь друга - великое благо. А жизнь устроена так, что блага не сваливаются на нас с неба – ради него нужно потрудиться душой…»

- Что значит трудиться душой? Воспитанники делятся мнениями. Воспитатель завершает суждение, дочитывает мысль Сухомлинского до конца: «Есть мудрое правило: хочешь иметь друга – будь им. Иначе: потрудись душой для рядом находящегося человека, восприми его горести и радости как свои и понимай, как сделать его жизнь счастливой. Не пожалей для друга ни времени, ни своих сил».

Решение проблемных ситуаций:

- товарищ не сделал домашнее задание:

- товарищ не умеет играть в волейбол и подводит команду;

-друг приглашает тебя совершить неблаговидный поступок;

- другу досталось то, что предназначалось тебе.

5. Почему распадается дружба и даже переходит во вражду (друг предал, подвел, не помог в трудную минуту, не смог справиться с завистью, просто не захотел с тобой дружить и т. д.)

Воспитатель.

- Понятие противоположное дружбе – эгоизм. Если человек эгоист, у него не может быть настоящего друга. Докажите это. Дети дают объяснение понятию «эгоизм» и приводят свои точки зрения на данную проблему.

Воспитатель.

Существуют ли правила (законы) дружбы? Что если нам их создать!

Воспитанники делятся на две группы и формулируют законы дружбы со следящим их обоснованием и защитой.

Воспитатель предлагает воспитанникам сравнить созданные детьми законы дружбы с теми, что вывел Сухомлинский.

Законы дружбы.

  • Не оставляй друга в беде. Отвернуться от друга в тяжелую для него минуту – значит нравственно готовить себя к предательству.

  • Дружба – это нравственное обогащение человека. Обретая надежного друга, ты умножаешь свои силы, становишься морально чище, богаче, красивее.

  • Быть требовательным в дружбе – значит иметь мужество разорвать ее, если друг предает то, во имя чего построена дружба. Беспринципность опустошает дружбу.

  • Уметь сделать так, чтобы вас с другом объединяло единство духа, идеалов. Подлинная дружба предохраняет от эгоизма, учит презирать корыстолюбие.

Приводится сопоставленный анализ «Законов дружбы» Сухомлинского с созданными детьми правилами дружбы.

6. Разрешение проблемы названия и формы занятия:

- Мы создали правила дружбы, которым постараемся следовать. Наши правила – это позиция нашей группы. Это единственный взгляд на проблему. Он сложился в результате диалогов, но теперь наша общая позиция является монологом о дружбе, который мы постараемся донести до всех своих приятелей и одноклассников в школе.

7. Рефлексия занятия.

- Что особенно понравилось?

- С чем вы не согласны? Почему?

- Что нового и интересного узнали на занятии?

- Какие законы дружбы вы будите применять?



Автор
Дата добавления 25.07.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров87
Номер материала ДБ-146701
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх