Занятия для подготовительной группы

Департамент образования администрации города Нижнего Новгорода

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 25»

КОНСПЕКТ

Непосредственно-образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений для детей подготовительной группы

«Котёнок»

Тема: «В деревне Простоквашино»

Подготовила воспитатель:

Леонтьева Евгения Евгеньевна

2022 г.

   Цель. Познакомить детей с образованием чисел второго десятка.

   Задачи.

   • Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

   • Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

   • Совершенствовать умение строить сериационный ряд по весу предметов.

   • Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа.

   Дидактический наглядный материал:

   Демонстрационный материал. Полоска бумаги, 15 кругов, магнитная доска, 10 счетных палочек в пучке, корзина, 10 морковок, 10 помидор, магнитная доска, 5 разных по весу баночек, картинки с изображением овощей (свекла, морковь, капуста, картофель, лук).

   Раздаточный материал. Счетные палочки (по 15 шт. для каждого ребенка), резинки, карточки с цифрами от 0 до 9, листы бумаги, наборы геометрических фигур (красный, желтый и зеленый круги, треугольник, квадрат).

   Ход деятельности:

Организационная часть-эмоциональный настрой.

Дети становятся в круг.

Воспитатель : Ребята , кот Матроскин прислал нам видеописьмо, в котором приглашает нас к себе в деревню Простоквашино.( На экране транслируется фрагмент мультфильма, где говорит кот Матроскин. Воспитатель заранее монтирует речь, где кот приглашает ребят к себе в деревню. Урожай уже собран , но остались дела по заготовке урожая. У кота теперь две коровы и молока стало больше . Он просит ребят помочь ему сосчитать надой.)

Основная часть.

Мы можем вместе отправиться на поезде в Простоквашино. (Дети становятся друг за другом держаться за плечи. Проходят по группе змейкой).

    Игровое упражнение «Поможем коту Матроскину сосчитать баночки с молоком».

   На доске 10 кругов.

- Это банки с молоком, которые приготовил Матроскин.

- Отсчитайте столько же счетных палочек и пересчитайте их.

- Перевяжите палочки резинкой, у вас получился пучок, из десяти палочек.

- «Сколько пучков у вас получилось? (Один)

– Сколько палочек в пучке? (10)

- Один пучок называется десятком. Очень давно его называли дцать.

- Обозначьте один десяток цифрой и назовите число». (10)

   Воспитатель отделяет 10 кругов вертикальной полоской и рядом кладется еще один круг. Он поясняет, что дальше Матроскин считать не умеет, и предлагает детям вместе с ним научиться считать дальше.

-  «Сколько еще баночек с молоком принес Матроскин? (Дети кладут на пучок еще одну палочку.)

-  Сколько у нас десятков?(Один десяток.)

- Сколько единиц над десятком?» (Одна единица.)

   Воспитатель называет новое число: «Один-на-дцать». Дети обозначают число с помощью цифр и уточняют, сколько в нем десятков и единиц. Вызванный ребенок выполняет задание на доске.

   Воспитатель выкладывает на доскееще один круг. Дети добавляют еще одну палочку и отвечают на вопросы:

- «Сколько еще баночек с молоком принес Матроскин?

- Сколько у нас десятков? (Один десяток.) 

- Сколько единиц над десятком? (Две единицы.)

- Какое число у нас получилось? Обозначьте его цифрами». (Две-на-дцать.)

   Таким образом дети считают до 15.

А сейчас Матроскин приглашает нас в свой погреб с овощами. Помочь ему разобрать овощи на салат. Дети встают «паровозиком» едут в погреб.

   Игровое упражнение «Матроскин готовит салат».

   Воспитатель сообщает детям, что Матроскин хочет приготовить салат из 5 овощей. Воспитатель выкладывает на магнитной доске 4 моркови и 1 помидор и спрашивает у детей:

- «Сколько всего овощей взял Матроскин? (5)

- Сколько каких овощей он взял? (4 моркови и 1 помидор)

Как вы составили число пять?» (4+1)

   Затем выкладывает 10 морковок и 10 помидор и предлагает детям по - другому составить число 5.

 Все варианты выкладываются на магнитной доске (4 и 1, 3 и 2, 2 и 3, 1 и 4).

 Игровое упражнение «Поможем Матроскину записать рецепт салата».

   Такой не простой рецепт мы предложили Матроскину. Он нас просит записать рецепт. (У детей наборы цифр. Воспитатель предлагает записать рецепт салата, используя для обозначения ингредиентов две цифры. Воспитатель обсуждает возможные варианты записи рецепта салата.)

0+5=5

1+4=5

2+3=5

3+2=5

4+1=5

5+0=5

Кот приглашает нас немного поиграть.

 Физкультминутка «Кот Матроскин».

Кот Матроскин моет нос, (имитируют мытьё носа лапкой)

Лапкой трёт длиннющий хвост, (руками «проводят»  по хвосту)

Чешет ушки, шёрстку трёт,

(руками поочерёдно проводят по ушам, голове, плечам)

Вокруг миски обойдет, (руки на пояс, делают круг впереди себя)

Очень котик наш устал, (ладони к щекам, качают головой)

На подушку он упал… (ладони вместе, прижаты к правому уху)

Глазки котик закрывает, наш Матроскин отдыхает…

(закрывают глаза)

 У Матроскина еще есть пасека. Вы знаете, что такое пасека? Воспитатель выслушивает ответы детей. Сейчас мы с вами отправимся на пасеку. Дети встают

 « паровозиком» идут друг за другом. 

  Игровое упражнение «Матроскин расставляет баночки с медом по весу».

  На столе у воспитателя 5 баночек с «медом». Он обращает внимание детей на то, что все они разные по весу, и просит расставить баночки, начиная с самой легкой и заканчивая самой тяжелой.

   Воспитатель показывает самую легкую баночку, обозначенную цифрой 1. Вызванные дети сравнивают ее с остальными, взвешивая на руках, и убеждаются, что она самая легкая. Затем двое детей берут по две баночки и выбирают из них самые легкие. Третий ребенок сравнивает выбранные баночки, определяет самую легкую и ставит рядом с первой. Таким же образом из оставшихся банок дети выбирают самые легкие и расставляют их в ряд. Вместе  дети называют вес каждой баночки: «Легкая, тяжелее, еще тяжелее… и самая тяжелая».

Дети отправляются в погреб к Матроскину.

    Игровое упражнение «Раскладываем продукты в погребе».

   У детей альбомные листы и геометрические фигуры. Воспитатель рассказывает как Матроскин хотел разложить овощи в погребе, где какие овощи будут лежать в погребе, и располагает их на магнитной доске: капуста посередине (дети кладут на листы бумаги зеленые круги), слева от капусты – морковь (дети выкладывают треугольники), справа от капусты – свекла (выкладывают красные круги), над капустой – лук (желтые круги), под капустой – картофель (квадраты).

   Затем дети рассказывают, как разложены овощи.

Заключительная часть .

Ну что же ,ребята, мы с вами сегодня побывали в гостях у кота Матроскина , помогли ему разобрать урожай, навести порядок. Вместе с этим мы познакомились с числами и цифрами второго десятка до 15. Составляли число пять из разных чисел. Расставляли баночки по весу. Вспоминали где у нас лево ,право, верх , низ.  Пора нам возвращаться в детский сад. Собираем вагончики.

Вот мы и вернулись в д/с.

Департамент образования администрации города Нижнего Новгорода

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 25»

КОНСПЕКТ

Непосредственно-образовательной  изобразительной деятельности для детей подготовительной группы

«Котёнок»

Тема: Лепка« Зоопарк»

Подготовила воспитатель:

 Леонтьева Евгения Евгеньевна

2022 г.

Цель : Формировать умение лепить из целого куска пластилина фигурку животного.

Задачи:

·        Продолжать формировать   умение лепить фигурку животного, правильно передавая пропорции тела из цельного куска пластилина

·        Развивать мелкую моторику рук

·        Воспитывать дружеские отношения между детьми группы, умение уважать творчество товарищей

Оборудование, наглядный материал : книги Е. Чарушина «Большие и маленькие», «Друзья», «Тюпа, Томка и сорока», «Верный Трой», «Птичье озеро», «Щур» и его книжная графика. С.Я. Маршак «Детки в клетке». Мультимедийный проектор, ноутбук (показ слайдов, картинки с изображением диких животных, пластилин, стеки, доски для лепки.

Предварительная работа : Чтение книг С.Я. Маршака « Детки в клетке»,  «Где обедал воробей» книги Е. Чарушина «Большие и маленькие», «Друзья», «Тюпа, Томка и сорока», «Верный Трой», «Птичье озеро», «Щур» .

Ход занятия.

Организационная часть

- Ребята, вы любите читать книги о животных? И вы, конечно, слушали рассказы о животных Евгения Ивановича Чарушина. Посмотрите на портрет Е. Чарушина. Кто же такой Евгений Иванович Чарушин? (художник, писатель).

- Правильно, ребята, это писатель и художник. Не простой художник, а художник - анималист. Как вы думаете, что или кого рисует художник - анималист? (художники-анималисты изображают животных).

- Ребята, Е. Чарушин ведь не только художник, но ещё и писатель, так ведь? Какие его рассказы вам известны? («Про Томку», «Большие и маленькие», «Птичье озеро»).

- Посмотрите, у нас в группе есть небольшая выставка книг и иллюстраций Е. Чарушина (рассматривание книг, иллюстраций). Рассказы в этих книгах он не только написал, но и проиллюстрировал.

- Е. Чарушин также рисовал иллюстрации к произведениям других авторов. Сейчас я вам прочитаю стихотворение С. Я. Маршака «Где обедал воробей?», а вы посмотрите, какие иллюстрации сделал Е. Чарушин. (Презентация к стихотворению С. Маршака «Где обедал воробей?»)

С. Я. Маршак «Где обедал воробей?»

Где обедал, воробей?

В зоопарке у зверей.

Пообедал я сперва за решёткой у льва.

Подкрепился у лисицы, у моржа попил водицы.

Ел морковку у слона, с журавлем поел пшена.

Погостил у носорога, отрубей поел немного.

Побывал я на пиру у хвостатых кенгуру.

Был на праздничном обеде у мохнатого медведя.

А зубастый крокодил чуть меня не проглотил.

Основная часть.

- Вся эта интересная история произошла в зоопарке. Что такое зоопарк? (это место содержания диких животных с целью показа, изучения).

-У С.Я. Маршака есть еще одно стихотворение про зоопарк «Детки в клетке»

- Ребята, вы были в зоопарке? Кто живет в зоопарке? (слон, тигр, медведь, лев, обезьяны, жираф и другие).

Предлагаю посмотреть на них (на доске размещены картинки с изображениями животных).

- Что мы о них знаем? Где они обитают? Чем питаются? (Дети перечисляют страны обитания, среду обитания, особенности питания животных).

- В нашем городе есть зоопарк «Лимпопо».

- Я предлагаю вам сделать свой маленький зоопарк . А каких животных мы туда заселим, вы узнаете из моих загадок. Договорились? (да).

-Я буду читать стихотворение С.Я.Маршака, а вы  продолжите строчки и угадаете животное

(Воспитатель выставляет вылепленную фигурку животного, обращает на характерные особенности ).

- Сейчас мы немного отдохнем и отправимся с вами в зоопарк.

Физкультминутка

По зоопарку мы шагаем (Маршируют на месте).

И медведя там встречаем (Раскачивание туловища).

Этот мишка косолапый (Руки полусогнуты в локтях)

Широко расставил лапы, (Ноги на ширине плеч)

То одну, то обе вместе (Переступание с ноги на ногу)

Долго топчется на месте.

Впереди из-за куста (Дети всматриваются вдаль, держа ладонь над бровями)

Смотрит хитрая лиса (Повороты).

Мы лисичку обхитрим (Бег на месте на носках).

На носочках пробежим.

Вот волчата спинку выгнули (Прогнуться в спине вперед)

И легонечко подпрыгнули. (Легкий прыжок вверх)

Подражаем мы зайчишке (Ладони на голову, подскоки).

Непоседе-шалунишке.

Но закончилась игра (Вернуться на места).

Заниматься нам пора.

- Вы выбрали, какого животного будете лепить? Всем понятно? Приступаем к работе.

Итог

- Давайте заселим  зоопарк нашими животными. Домики для них мы приготовили вчера вечером. Какой замечательный зоопарк у нас с вами получился. А вам нравится наш зоопарк? (да).

- Ребята, о каком писателе и художнике мы сегодня с вами говорили?

- Каких животных  мы лепили?

- Теперь у нас в группе есть свой зоопарк. Молодцы, ребята!

Департамент образования администрации города Нижнего Новгорода

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 25»

КОНСПЕКТ

Непосредственно-образовательной изобразительной деятельности  для детей подготовительной группы

«Котёнок»

Тема: Рисование «Золотой завиток»

Подготовила воспитатель:

Леонтьева Евгения Евгеньевна

2022 г.

Цель: Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе хохломской росписи, используя характерные для него элементы узора и цветовую гамму

Задачи:

·        Продолжать формировать умение свободно владеть карандашом, кистью при выполнении линейного рисунка, плавно рисовать округлые линии и завитки.

·        Закреплять умение выделять цветовую гамму хохломской росписи, характерные для нее элементы (ягоды, листья , цветы)

·        Закреплять умение создавать композицию на силуэтах  разных предметов ( тарелочка, кувшин).

·        Воспитывать интерес и любовь к искусству родного края.

Материалы: гуашь, силуэты кувшина, тарелочки черного цвета. Хохломская шкатулка.

Предварительная работа: рассматривание альбома «Золотая хохлома», д/и лото « Народные промыслы»,  мемо « Народные промыслы».

Ход занятия.

Организационная часть.

-Ребята сегодня утром нам пришла посылка. В ней была шкатулка. Посмотрите, какая она красивая . в какой росписи выполнен рисунок на шкатулке? (Хохлома)

 -Сейчас я открою шкатулку и мы посмотрим, что в ней нам прислал мастер. (Открываем шкатулку и на экране фото хохломских изделий)

-Эту шкатулку нам прислал мастер из города Семенов нашей Нижегородской области.

-сегодня мы свами превратимся в настоящих мастеров и распишем свои изделия.

Основная часть.

Воспитатель напоминает основные цвета росписи, элементы, предлагает варианты расположения узора на предмете.

-Еще к нам из г.Семенов приехали матрешки и предлагают с ними поиграть.

Физкультурная минутка «Матрешки»

Хлопают в ладошки(хлопают в ладошки)

Дружные матрешки(повторить хлопки еще раз)

На ногах сапожки (правую ногу вперед на пятку, левую ногу вперед на пятку, руки на поясе, затем ИП)

Топают матрешки.

Влево, вправо наклонись,(наклоны влево-вправо)

Всем знакомым поклонись.(наклон головы вперед с поворотом туловища)

Девчонки озорные,(наклоны головы вправо-влево)

Матрешки расписные(наклоны назад вперед)

В сарафанах наших пестрых (руки к плечам, вниз)

Вы похожи словно сестры.

Ладушки, ладушки (хлопок в ладоши перед собой)

Веселые матрешки( хлопок в ладошки с ребенком рядом).

-Спасибо нашим матрешкам за такую веселую игру!

-Сейчас давайте с вами приступим к росписи наших изделий.

Воспитатель  показывает как правильно изобразить тот ,или иной элемент. Плавным, неотрывным движением выполнять рисунок завитка. Повторить данное упражнение в воздухе пальчиком. Во время работы детей воспитатель напоминает как правильно держать кисть, сколько брать краски.

-Наши готовые изделия мы разместим на выставке.

Итог.

-У нас с вами получилась настоящая выставка хохломских изделий.

Воспитатель вместе с детьми анализирует работы. Кто какой

элемент изобразил, каких у кого больше красок в росписи.

-Мы с вами отправим наши работы мастеру в г.Семенов. Положим их в волшебную шкатулку.