Занятия по конструированию "Три медведя"

Цель: Формировать сенсорные восприятие в конструктивной деятельности детей.

Задачи:

ОО «Познание» 1. Закрепить основные сенсорные эталоны.

2.Продолжать формировать навык замещения с помощью условных заместителей персонажей, совершенствовать умение ориентироваться на магнитной доске; закреплять понятия «лево», «право», «середина».

3. Развивать конструктивный  праксис, сохранять логическую последовательность  времени практических ситуациях умения  планировать собственную деятельность.

ОО «Безопасность»  формирование представлений об опасных для человека ситуациях в лесу и правилах поведения в них;

ОО «Коммуникация» Развитие всех компонентов устной речи детей и их свободного общения с взрослыми и детьми; поддерживать положительный эмоциональный фон на занятии, учить самостоятельно делать заключения при ответах, при отгадывании загадок.

ОО « Социализация» Продолжать  работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми и взрослыми.

ОО «Чтение художественной литературы» Закреплять знания детей о русской народной сказке «Три медведя», учить детей отгадыванию загадок.

Оборудование: Кассета со сказкой «Три медведя», строительный материал, магнитная доска, плоские  фигуры на магнитах, конверты со схемами, игрушки для обыгрывания, книга «Три медведя».

Литература: книга «Три медведя», Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду».

        Ход совместной деятельности с детьми:

(Дети входят в группу и здороваются)

-Ребята, а вы любите сказки? (Да)

-Тогда послушайте отрывок из сказки и отгадайте её название.

(Звучит отрывок из сказки «Три медведя»)

( Дети отгадывают)

Давайте с вами вспомним как их звали и какими они были по величине(Ответы детей).

-Правильное. Ребята, сегодня мы с вами будем строить мебель для героев этой сказки. А какие предметы мебели мы будем строить, нам подскажут загадки.

Чтобы ноги отдохнули

Посиди-ка ты на (стуле)

С пирогами чай попьём

За обеденным (столом)

-Верно. Но прежде, чем приступить к постройке мебели, мне хотелось напомнить вам одну пословицу, а вы подумайте, что она означает: «Не начавши делать - думай, а начавши - делай».

(Ответы детей)

Воспитатель обращает внимание детей на тот строительный материал, который находится у них на столах, напоминает названия деталей, их цвет и величину.

Теперь подумайте и ответьте, какими по величине будут наши стулья: разные или одинаковые? (разные)

-Правильно, для Михаила Ивановича - самый большой стул, для Настасьи Петровны - поменьше(средний), а для Мишутки- самый маленький. А теперь вспомните, из каких частей состоят стул и стол (Дети отвечают).

А сейчас вы можете договориться, какого цвета будет ваш предмет мебели и приступить к его постройке, выбрав нужные детали строителя.

После того, как дети выполняют задание, они анализируют свои постройки и выставляют из них комнату.

-Ребята, а как называется комната, которую вы построили? (Кухня).

-А теперь игра.

Игра.

Медведь по лесу бродит,                          Идут  вперевалочку.

От дуба к дубу ходит.

Находит в дуплах мед,                               Изображают, как медведь ест мед.

И в рот его кладет.

Облизывает лапу

Сластена косолапый.

А пчелы налетают,                                      Отмахиваются от пчел.

А пчелы жалят мишку

- Не ешь наш мёд воришка!                    Щиплют себя за нос и щеки.

Бредёт лесной дорогой

Медведь к себе в берлогу.                      Идут   вперевалочку.

Ложиться засыпает,                                    Ладошки закладывают за голову и

И пчелок вспоминает.                              Закрывают глаза.

-Ребята, а вы знаете, как называется комната, где спят? (Спальня)

А теперь, я предлагаю вам построить мебель для спальни, а для этого вам нужно отгадать загадку:

Если ты захочешь спать

В спальне ждёт тебя (кровать).

-Верно. Сейчас вы будете строить кровати, но прежде чем вы приступите к конструированию мебели, вы должны подумать, какие детали конструктора вам нужны, какого они будут цвета и какой величины, ведь все медведи разные.

Дети приступают к работе, выстраивается спальня. Дети по очереди анализируют свои постройки, затем проводится анализ работы и обыгрывание по сказке «Три медведя».

-Ребята: Скажите, пожалуйста, можно детям одним гулять в лесу? (Нет!)

-Что может произойти ? (Заблудиться …)

-Ребята, как  и с кем нужно гулять в лесу ? (С родителями, не уходить далеко…)

-Молодцы ребята.

-Ребята, а сейчас я предлагаю помочь мне доделать картину, которая называется «Три медведя на прогулке».

Но сначала нам нужно вспомнить название фигур и вспомним где у нас «право», «лево» и «середина». Проводится дидактическая игра.

Затем дети получают конверты со схемами плоскостными фигурами и по очереди выкладывают картинку на магнитной доске, следуя инструкции воспитателя (слева от…,справа от…,посередине).

Затем воспитатель с детьми анализируют картину (чем похожи медведи, чем отличаются, из каких геометрических фигур они выложены, определяют местоположение медведей относительно друг друга.)

-Ребята, вы все хорошо поработали, старались, а сейчас давайте попрощаемся с нашими гостями. (До свидания).