Занятия с будущими первоклассниками
После начальной диагностики готовности к обучению в школе при
приеме возможно выявление некоторого числа детей, нуждающихся в специальных
занятиях по подготовке к школе.
Такие занятия могут быть организованы до начала учебного года по
заявкам родителей: ни для кого не секрет, что в настоящее время сократилось
число детей, посещающих дошкольные учреждения, в которых традиционно
проводилась необходимая подготовка детей к школе. Иногда такие занятия — просто
необходимое условие для успешного вступления в школьную жизнь. Материал,
предложенный дальше, прошел практическую апробацию в школах.
~
Занятие 1 ~
1. Развитие математических способностей:
а) Ориентировка в пространстве:
— В каком городе (селе) ты живешь?
— Назови свой адрес.
— Сколько этажей в вашем доме?
— Сколько этажей над вашей квартирой?
— Сколько этажей под вашей квартирой?
— Какие улицы находятся рядом с домом?
— Какой транспорт проходит вблизи вашего дома?
— Остановки какого транспорта расположены около вашего дома?
— Как называются остановки транспорта?
— Какие магазины, учреждения находятся поблизости от вашего дома?
б) Игра «Путешествие по городу» (рассматривание открыток с видами города и
беседа по ПДД, знакомство с дорожными знаками).
в) Ориентирование по словесному описанию.
— Поставь зайчика посередине стола, слева от него — мишку, справа —
уточку и т. д.
2. Развитие интеллекта и навыков общения
а) Знакомство:
Один ребенок бросает мяч другому, называя свое имя, и т. д.
б) «Слушай хлопки»: Дети идут по кругу. Ведущий хлопает в ладоши
раз — дети принимают позу «плакучей ивы», два — поза «лягушки» — присесть,
пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ногами на полу, три раза —
поза «аиста» — на одной ноге, руки в стороны, четыре раза — ходьба по кругу.
в) «Послушай, что за окном»: Послушайте и запомните, что происходит за дверью, за
окном, расскажите, что вы слышите.
3. Речевая готовность ребенка к школе. Правильность
произношения звуков.
Назвать картинки:
с — сук, коса, автобус, сь — сетка, осел, гусь,
з — зонт, коза, зъ — земляника, обезьяна,
ц — цапля, кольцо, огурец,
ш — шуба, шишка, душ,
ж — жук, ежи,
ч — чайник, бочка, ключ,
щ — щетка, ящик, клещ,
р — рука, арфа, тигр, рь — репа, гриб, фонарь,
л — лук, волк, стол.
4. Развитие познавательных процессов.
Тест «Переплетенные линии»
5.
«Упражнение на развитие
выносливости и быстроты мышц кисти руки».
Тест: «Теппинг-тест»
За 30 с. ребенок должен простым карандашом поставить
как можно больше точек (на каждый квадрат по 1).
Кол-во точек — показатель быстроты, сравнение 1-го и последнего квадратов
— это выносливость ребенка.
~
Занятие 2 ~
1 Развитие математических способностей:
а) Игры на выявление величины и формы предметов.
Игра «Дома зверей»
Одинаковые по размеру картинки
слон собака жук
Для зверей требуются дома, провести
дорожку от каждого зверя к дому.
Сравнение лент по длине (длинная — короткая),
карандашей по ширине (широкий — узкий).
2. Развитие интеллекта и навыков общения:
а) Закрепление знакомства:
Ведущий бросает мяч кому-нибудь из детей и спрашивает у всех детей:
«Как зовут этого мальчика (девочку)?» Дети хором называют его имя.
б) «Не пропусти растение». Развитие способности к
переключению внимания
Дети садятся в кружок и слушают слова, которые произносит ведущий.
Если встретится название растения, то дети должны встать и сесть. Кто допустил
ошибку — выбывает.
Дорога, тигр, береза, самолет, пшеница, роза, змея,
дуб, кукла, гриб, школа, шиповник, ромашка, рама, дом, машина, малина, тополь,
тепловоз, муравей, графин, гвоздика, гвоздь, музей, театр, игра, ива, иволга,
воробей, каштан, пальма, палатка, кино, кенгуру, киви, хоккей, город, собака,
банан, василек, кувшин, молоко, тюльпан, тыква, теремок, лес, ель, сосна,
дорога, книга, искусство, музыка, осина, балет, тапочки, паркет, плющ, одуванчик,
мимоза.
в) «Делай, как я» (развитие произвольного внимания):
Дети стоят друг за другом. Руки лежат на плечах впереди стоящего. По
первому сигналу ведущего первый ребенок поднимает вверх правую руку, по
второму сигналу — второй ребенок и т. д. Когда правую руку поднимут все дети,
на сигнал начинают поднимать левую руку. Затем по сигналу опускают сначала
поднятую правую руку, затем левую. Игра повторяется с ускорением темпа. Те,
кто допустил ошибку, выбывают.
3. Речевая готовность ребенка к школе:
а) Умение различать звуки речи на слух:
1. Хлопнуть в ладоши, если в слове будет слышен звук [ж]:
жук, пожар, тарелка, жираф, кот, лампа, жаба, лужа,
книга, пирожок, бумага, лыжи.
2. Звук [з]:
звонок, глаза, дом, рыба, забор, коза, незабудка,
луна, зонтик, тетрадь.
4. Развитие познавательных процессов:
а) Тест «Цифровая таблица» (определение объема
внимания, скорости его распределения и переключения):
Постарайтесь быстрее находить и называть вслух числа от 1 до 25.
11
|
18
|
14
|
17
|
24
|
21
|
20
|
13
|
25
|
22
|
1
|
12
|
8
|
3
|
23
|
16
|
4
|
2
|
19
|
7
|
6
|
10
|
15
|
5
|
9
|
5. Упражнение на развитие выносливости и быстроты
мышц кисти руки:
Тест: «Теппинг-тест» (см. Занятие 1).
~ Занятие
3 ~
1. Развитие математических способностей:
а) Количественные представления и понятия:
Уточнение понятий: много, мало, столько же, поровну, одинаково — на
счет.
б) Представление о числе:
— счет предметов в группе;
— счет однородных предметов, расположенных в ряд, найти цифры,
обозначающие их количество;
— счет от 1 и т. д., в прямом и обратном порядке;
— счет от заданного числа до заданного (от 2 до 8, от 10 до 7 и т.
д.);
— сравнение чисел, какое число больше (меньше).
2. Развитие интеллекта и навыков общения:
а) «Кто больше увидит и запомнит?» (развитие внимания
и памяти):
Ведущий считает до 30, а дети в это время находят в комнате и
запоминают все предметы, в названиях которых — 2 слога, после все называют эти
предметы.
б) «Внимательные руки» (развитие произвольного внимания,
фонематического слуха):
Если в слове есть [и] — поднять правую руку,
[й] — левую, нет ни того, ни другого — руки на коленях:
лифт, ватин, йод, инженер, воробей, игра, карандаш,
перо, алмаз, буйвол, вагон, златогривый, климат, прогулка, рассвет, аллея, байдарка, ученый,
диктант, ладонь, маленький, соседи, первый, айва, солома, гибкий, яйцо, илистый
и т. д.
в) «Закончи слово» (развитие внимания, речи, памяти,
умения работать в группе):
6—10 детей встают в две шеренги друг против друга. Крайний в шеренге
называет слог, стоящий напротив заканчивает слово и называет свой слог и т. д.
3. Речевая готовность ребенка к школе:
Умение различать звуки на слух:
Услышав в слове звук [з] или [ж], показать нужную букву:
жаворонок, кожа, зубы, жир, вязание, заколка, прожектор, поле, крот. («ловушка»)
4. Развитие познавательных процессов:
а) Упражнение на развитие концентрации внимания и его
устойчивости:
На бланке напечатаны буквы, обнаружить среди букв слова, подчеркнуть
их (для читающих):
ФПИТЗМКУНЦЗНИАКОТЕЛМАРТ
ПОМЯЧВТРПМДЫМЫЛОЩЙЬМШ
ЦЫСДРЗЩНТСПРЖОКВИАИПЩУ
БАЫВАКРТЬАМАМАОАИПСАЗШО
ТШМЛОРОРВБУРАНСТРАЛГПАЛ
КАНИООДЫРАМЕТЛАКАИОГУСЬ
АВТОБУСШЫГМИКРОТБИТРАЬЧЮ.
5. Упражнение на развитие выносливости и быстроты
мышц кисти руки:
«Теппинг-тест» (см. Занятие 1).
~
Занятие 4 ~
1. Развитие математических способностей:
а) Нумерация.
б) Счет предметов в прямом и обратном порядке.
в) Счет конкретных предметов.
2. Развитие интеллекта и навыков общения:
а) «Перекличка-путанка» (развитие произвольного
внимания)
Ведущий называет фамилии и имена детей, путая то имя, то фамилию. Дети
откликаются тогда, когда правильно названы и имя, и фамилия. Кто ошибается,
тот выбывает из игры.
б) «Четыре стихии» (развитие внимания, связанного с
координацией слухового и двигательного анализаторов):
Дети садятся в кружок. Ведущий говорит слово «земля» — все опускают
руки вниз, «вода» — вытянуть руки вперед, «воздух» — руки вверх, «огонь» —
вращение руками. Кто ошибается, выбывает из игры.
в) «Слушай и исполняй» (развитие внимания и памяти):
Ведущий называет и исполняет 1—2 раза несколько разных движений. Дети
воспроизводят движения в той же последовательности .
3. Речевая готовность ребенка к школе:
Умение различать звуки на слух:
Услышав в слове [з] [ж], показать нужную букву:
козочка, сушка, жасмин, свисток, луковица, свежесть,
разведчик, золушка, записка, вазочка.
4. Развитие познавательных процессов:
Тест «Закрась фрукты» (определение способности
цветовосприятия):
Закрась фрукт в соответствующий цвет.
5. Упражнение на развитие выносливости и быстроты
мышц кисти руки.
«Теппинг-тест» (см. Занятие 1).
~
Занятие 5 ~
1. Развитие математических способностей:
а) Порядковый счет.
б) Цифры.
2. Развитие интеллекта и навыков общения:
а) «Не пропусти профессию» (развитие способности к
переключению внимания, расширение кругозора):
Дети встают в круг, когда встречается название профессии, дети
подпрыгивают на месте:
лампа, водитель, ножницы, липа, токарь, сталевар,
яблоко, болтун, архитектор, карандаш, строитель, гроза, обруч, столяр,
мельница, ткач, попугай, пекарь, шахтер, листок, экскурсовод, учитель,
сено, терпение, кондитер, очки, река, продавец, тетрадь, закон, парикмахер,
фантазия, тракторист, ветеринар, ложка, птица, цветовод, огонь, экономист,
стрекоза, машинистка, пулемет, прыгун, чайник, фотограф, бабочка,
музыкант, пирог, артист, свеча, газета, шутка.
б) «Разноцветные мячики» (развитие внимания, быстроты
мышления):
Дети садятся в кружок. Ведущий бросает красный или синий мяч. Если
красный — поймавший называет гласный звук, синий — согласный звук.
в) «Зеваки» (развитие произвольного внимания):
Дети идут по кругу, держась за руки. По сигналу останавливаются,
делают 4 хлопка, поворачиваются кругом и продолжают движения. Не выполнивший
задание выбывает.
3. Речевая готовность ребенка к школе.
Звуковой анализ слов.
Есть ли в слове звук [р]:
картинка, сыр, лампа, ворона, ландыш, парашют, ветер.
Определить место звука [ш] в слове (в начале, середине, конце):
шум мышка душ
школа мешок камыш
шило машина ландыш
шалаш ромашка шалаш
4. Развитие познавательных процессов.
а) «Определи звуки» (развитие способностей к фонематическому
различию):
картинки (на доске) — жук, обезьяна, ключ, зонт, чайник, мяч, волк.
Ведущий произносит какое-либо слово, просит показать тот предмет,
название которого начинается с того же звука.
~
Занятие 6 ~
1. Развитие математических способностей.
Сравнение множеств и чисел:
— где кружков больше? меньше?
— в каком ряду не хватает?
— как сделать, чтобы стало поровну?
2. Развитие интеллекта и навыков
а) «Назови соседей» (развитие внимания, памяти, скорости
мыслительных процессов):
Дети садятся в кружок, ведущий бросает мяч, называя числа от 0 до 30.
Поймавший называет «соседей» числа. Если ошибается — выбывает.
б) «Придумай сказку»
Дети по очереди говорят по одному предложению на тему, предложенную
учителем, так, чтобы получилась сказка. Название для сказки выбирается из тех,
которые придумают ребята.
3. Речевая готовность ребенка к школе.
а) Звуковой анализ слов (выделение звука из начала и конца слова):
Какой первый звук в словах: астра,
азбука, осень, улей, озеро?
Какой последний звук в словах: окно, кенгуру луна, зима?
4. Развитие познавательных процессов.
Упражнение на развитие точности восприятия: «Дорисуй
фигуры»
~
Занятие 7 ~
1. Развитие математических способностей.
а) Математические знаки:
— Какая рука у нас больше работает?
Правой рукой мы пишем, рисуем, держим ложку. Она больше трудится >
— Какая рука меньше трудится? Левая <
б) Сравнение чисел, количества предметов.
2. Развитие интеллекта и навыков общения:
а) Правая, левая (развитие произвольного внимания,
слуха, сосредоточения, фонематического слуха):
Ведущий читает ряд слов с согласным на конце. Дети поднимают правую
руку — если окончание твердое; левую — если мягкое:
брат, нож, был, мель, брать, ел, топь, хор, уголь,
мел, стал, ель, топ, быль, сталь, вес, жарь, пыль, хорь, жар, цепь, высь, вяз,
конь, обмен, воз, мыс, петь, печаль, рост, пир, солист, трус, худеть, грусть,
груз, шаг, шаль, яд, юг, янтарь, щит, шторм.
б) Мячик — смягчитель (развитие внимания, речи, темпа
мышления):
Дети сидят кружком. Ведущий бросает мяч, произносит слово с твердым
окончанием, а поймавший произносит то же слово, но с мягким окончанием:
угол, брат, ел, топ, мел, хор, стал, пыл, жар, был,
цеп, вес, любит, ходит, носит, мочит, варит, строит, обут, служит, поит, ценит,
хмурит, пилит, шутит, дал, пар, шар, прав.
в) Тропинка (подвижная игра на развитие дисциплинированности,
организованности, сплоченности):
Дети идут по кругу. Если ведущий произносит «тропинка» — все дети
становятся друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящего;
«копна» — направляются к центру круга, выставив руки вперед;
«кочки» — доги приседают, положив руки на голову.
3. Речевая готовность ребенка к школе.
Развитие словарного запаса:
— Каких ты знаешь животных (домашних и диких)?
— Каких ты знаешь птиц, рыб, насекомых?
— Какие ты знаешь деревья, цветы?
— Какие ты знаешь овощи, фрукты, ягоды?
— Какую ты знаешь мебель?
— Какую ты знаешь посуду?
— Какую ты знаешь одежду, обувь?
4. Развитие познавательных процессов.
Упражнение на развитие представлений о временах года (показ 4 картинок
с изображением явлений природы в 4 временах года):
— Когда бывает снег?
— Когда опадают листья с деревьев?
— Когда появляются подснежники?
— Когда птицы строят гнезда?
— Назовите на картинке времена года.
~
Занятие 8 ~
1. Развитие математических способностей:
а) Число и цифра 1.
б) Число и цифра 2.
2. Развитие интеллекта и навыков общения:
а) «Найди себе пару» (развитие внимания, наблюдательности,
мышления):
Задание: найди пару и вставь рядом, чтобы получилось
слово (каждый слог на отдельной строчке): на — сос, ка —
мыш, го — ра, жи — вот, пар — та, во — да.
б) «Закончи предложение» (развитие понятийного
мышления):
Дети сидят кружком. Ведущий кидает одному из них мяч и говорит начало
предложения. Ребенок, поймавший мяч, должен закончить его. Ребенок, не сумевший
дважды закончить предложение, выбывает из круга.
3. Речевая готовность ребенка к школе:
а) Развитие словарного запаса (проверка умения подбирать обобщающие
слова для групп предметов):
а) корова, лошадь, коза, кролик, овца, кошка, собака
(домашние животные);
б) тигр, лев, волк, лиса, белка, заяц, медведь, лось,
слон, бегемот, носорог (дикие животные);
в) курица, петух, индюк, утка, гусь (домашние птицы);
г) бабочка, стрекоза, жук, паук, муха, комар, пчела,
оса (насекомые);
д) щука, лещ, окунь, камбала, сом (рыбы);
е) сосна, ель, береза, дуб, осина, клен, рябина, тополь,
каштан, липа, ива (деревья);
ж) картофель, капуста, огурец, помидор, свекла,
морковь, редиска, репа, тыква (овощи);
з) яблоко, груша, банан, апельсин, мандарин, лимон,
вишня (фрукты);
и) малина, клубника, земляника, крыжовник,
смородина, клюква, брусника, черника, голубика, виноград (ягоды);
к) тарелка, вилка, нож, чашка, стакан, кружка,
чайник, кувшин, сковорода (посуда);
л) стол, стул, кресло, кровать, диван, шкаф, буфет,
тумбочка (мебель);
и) пальто, шуба, плащ, куртка, платье, кофта, свитер,
юбка, брюки, майка (одежда).
4. Развитие познавательных процессов. Тест «Лишний
предмет»
(оценка образно-логического мышления, умственных операций анализа и
обобщения)
На карточке — 4 предмета, один из них — лишний. Необходимо объяснить,
почему ребенок думает, что можно назвать оставшиеся 3 предмета одним словом)
~
Занятие 9 ~
1. Развитие математических способностей.
Число и цифра 3, 4.
2. Развитие интеллекта и навыков:
а) «Сколько в слове слогов?» (развитие внимания, быстроты
мышления):
Дети сидят кружком. Ведущий бросает мяч, называет слово. Ребенок
называет количество слогов в этом слове:
дуб, коза, брат, вода, шум, поле, зима, сундук, жираф,
кот, шуба, каток, шарф, часы, рука, шарф, чашка, мир, лес, мальчик, голова,
хлеб, корова, змея, мука, кино, рыба, бабочка, бочка.
б) «Синий, красный» (развитие внимания, быстроты
мышления):
Дети садятся в кружок. Ведущий, бросая мяч, произносит слово. Поймавший
мяч ребенок называет количество в этом слове гласных, если мяч красный, согласных, если мяч синий:
окно, лед, рама, книга, шум, лом, вода, перо, шляпа,
корова, кошка, пол, вол, мыс, рука, лицо, стол, стул, шкаф, полка, хлеб, лес,
дерево, лист, чашка, лук, кино, ракета, букет, сумка, зонт, живот, компот,
кукла.
в) «Рыба, птица, зверь» (развитие способности к переключению
внимания, памяти, мышления):
Дети садятся в кружок. Ведущий указывает по очереди на каждого игрока и
произносит:
«рыба, птица, зверь, рыба, птица, зверь, рыба...»
Тот игрок, на котором остановилась считалка, должен быстро дать
название. Если ответ неверный, ребенок выбывает из игры.
3. Речевая готовность ребенка к школе:
а) Развитие словарного запаса (проверка наличия в
словаре ребенка глаголов).
Кто как передвигается:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.