Тема: «Посуда»
Задачи:
Образовательные: 1. Учить «ставить» шаблон
посуды на прямую линию и обводить его (шкаф для посуды, полка для посуды,
обследование разной посуды (из стекла, из дерева, из бумаги, учить определять
материал и величину на ощупь, уметь выполнять зрит. гимнастику
Речевые: закрепление в словаре ребёнка
понятий: посуда, тарелка, вилка, чашка, блюдце,
Коррекционные: развитие мелкой и крупной
моторики, тактильного осязания
Материалы:
шаблоны посуды, элементы посуды из стекла, из бумаги, из дерева, посуда разной
величины (3 тарелки: маленькая, средняя и самая большая), шаблоны: шкаф для
посуды, полка для посуды.
Ход занятия.
Вводная
часть:
Педагог приглашает ребёнка в кабинет.
Предварительно уже приготовлены макеты посуды на ковре, это игрушечная посуда
для кукол, там лежит: чашка, тарелка, ложка, блюдце.
Основная часть:
Педагог говорит ребёнку: «Посмотри, что
это у нас такое лежит на ковре? », правильно – посуда. А для чего мы её
используем? Правильно, для того, чтобы кушать из неё! » Если ребёнок не
отвечает – помощь педагога.
Далее педагог предлагает назвать каждый
вид посуды по отдельности, например: «Это чашка, это тарелка, это ложка, »
Спрашивает ребёнка: «Что мы делаем с чашкой, с тарелкой, ложкой, допускает то,
что неговорящие дети будут имитировать действия руками, а я педагог должен
будет говорить за них, подсказывать, где это нужно, поощрять, говорит:
«Молодец, правильно!»
Далее ребёнок садится за стол, в гости
приходит кукла Оля, которая перепутала посуду в шкафу, ребёнка просят помочь разложить
посуду в шкафу. «Шкаф» - лист бумаги, на котором отчерчена толстая линия чёрным
цветом, это полка в шкафу. Ребёнку нужно положить на неё трафарет и обвести
так, чтобы посуда оказалась на полке в шкаф. Предлагается обвести по трафарету
шаблоны посуды. Ребёнок обводит, педагог спрашивает, что он обвёл.
Зрительная гимнастика:
Глазки закроем, глазки откроем,
Вправо и влево мы посмотрим,
А теперь мы ручками закроем и опять
откроем!
Затем достаётся 3 виды посуды из разного
материала. Предлагается ребёнку посмотреть их, потрогать, педагог сам называет
материал, из чего изготовлена посуда. Предлагается дать ребёнку деревянную
палочку, чтобы он послушал, как звучит посуда, ребёнок стучит по каждой из
посуды.
Следующее задание, которое предлагается
ребёнку –это определить по величине кому будет принадлежать такая тарелка.
Ребёнку показывается шаблон тарелки, с самой маленькой –до самой большой.
Спрашивают: «С какой тарелки будет кушать папа? а мама? А ты? какая самая
большая тарелка, какая самая маленькая? »
Заключительная часть:
Подведение итогов занятия, поощрение ребёнка
Тема: «Определение на
ощупь плоскостных предметов,
их формы и величины».
Цель:
развитие тактильно-двигательных ощущений.
Задачи:
научить определять плоскостной предмет на ощупь по зрительно-воспринимаемому
образцу, по контуру, различать предметы на ощупь по величине и форме, учить
правильным приёмам ощупывания;
развивать
зрительное и тактильно-двигательное восприятие, мелкую моторику рук, точность
движений;
воспитывать
аккуратность, самостоятельность, уважительное отношение друг к другу,
поддерживать интерес к занятиям.
Оборудование:
прищепки, болтики, ребристые палочки для массажа, геометрические фигуры
(большие), наборы геометрических фигур в мешочках, ящик с прорезями,
плоскостные предметы, наборы парных предметов из линолеума, повязки для глаз.
Ход занятия:
1. Вводная
часть:
-
Тема нашего занятия «Определение на ощупь плоскостных предметов, их формы и
величины».
-
А что значит плоскостной предмет? (объяснить на предмете мяча).
-
А что значит определить на ощупь? (с помощью рук и пальцев).
-
А какие части рук у нас самые чувствительные? (кончики пальцев).
-
Чтобы нам сегодня правильно определять предметы на ощупь, нам нужно наши пальчики
потренировать и помассажировать.
Массаж, пальчиковая гимнастика,
упражнения на развитие мелкой моторики.
упражнения с ребристыми палочками,
прищепками, болтиками.
перебрать коричневую и белую фасоль по
тарелочкам.
2. Основная
часть.
- Давай вспомним, какие геометрические
фигуры ты знаешь.
- У меня под салфеткой лежат
геометрические фигуры, ты должен на ощупь их определить.
- Подойди к столу и возьми мешочек, на
котором лежит та фигура, которую ты угадал.
- Ощупай фигуру сначала правой, потом
левой рукой. Сейчас выбери из мешочка нужную фигуру, начинаем работать правой
рукой, по моей команде меняем руку (ребенок работает в повязках).
Физминутка.
(проводится на ковре)
-
1,2,3,4,5
Начинаем
отдыхать!
Спинку
бодро разогнули,
Ручки
кверху потянули.
Раз
и два, присесть и встать,
Чтобы
отдохнуть опять.
Раз
и два, вперед нагнуться.
Раз
и два, назад прогнуться.
Вот
и стали мы бодрей,
Здоровей
и веселей.
Игра
«Волшебный ящик».
- У меня в волшебном ящике спрятались предметы.
Ты должен на ощупь определить, что это за предмет. (ребенок просовывает в прорези
руки и на ощупь определяет, какой предмет лежит в ящике).
Определение предметов по величине.
Игры «Разложи полоски» (ребенку дается
набор полосок из линолеума, разных по длине, нужно разложить их от самой длинной
до короткой).
3.
Итог.
- Что мы сегодня учились делать?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.