Западные колонизаторы делят мир

Предмет:  история               Класс:    8                  № Урока: 18             Дата: 09.11.2015 год.

Подготовила и провела Трегубова Наталья Ивановна

 учитель истории и обществознания

МБОУ СОШ с. Кудеевский, Иглинский район, РБ.

Тема: Западные колонизаторы делят мир.

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: дать представление учащимся об окончательном разделе мира между ведущими европейскими державами.

Задачи:

1. на основе фактов истории выделить причины, по которым западные колонизаторы стремились покорить мир. Сравнить   положение Африки и Латинской Америки в 1880-е годы XIX века.

2.выявить причины и значение колонизации «чернокожего» континента.

3. дать возможность осознать и сформировать свою позицию по вопросу, являлись ли латиноамериканские страны независимыми к концу XIX века.

Оснащённость: учебник, карта, ноутбук, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

ХОД УРОКА

I.                   Организационный момент.

II.                Актуализация опорных знаний  учащихся по теме:

- тест по изученным темам.

III.             Изучение новой темы.

-1.работа с учебником.

*Откройте страницу  учебника на 189, назовите тему урока и хронологические рамки (Западные колонизаторы делят мир. 1800-1880 – е  годы)

*Как ты понимаешь, о чем пойдет речь? (о разделе территорий, мира)

* работа со словарём. Что такое колонии и кто такие  колонизаторы? (Колония – это зависимое государство, находящееся под властью иностранного государства, без самостоятельной экономической и политической власти, управляемая на основе особого режима. Метрополия – государство, владеющее колониями.)

-2. Работа в тетрадях.

*Записываем тему урока.

- 3. Постановка проблемного вопроса:

*Откройте форзац 1.посмотрите на карту доски - перечислите колониальные владения  европейских держав на 1800 год. (перечисляют колонии - Индия, Бирма, Египет, Южная Африка, республика Трансвааль, Оранжевая, Восточная Африка, часть юго-западной Африки, того, Камерун, часть о. Новая Гвинея, Конго, Индонезия, Ливия).

 *Откройте форзац 1 и 2 сравните карты, как изменились владения Англии и Франции к 1880 году (колоний становится значительно больше) 

-4. Работа с документами

*Обратимся к документам на с. 198, которые нам помогут понять цели западной цивилизации в отношении стран Востока.

*Опираясь на текст стихов Киплинга, определите, какие цели преследуют  европейцы в отношении жителей Востока. (говориться о благородстве целей европейцев, спасающих « угрюмые, полутёмные народы» от невежества.)

              *Опираясь на факты из справочных сведений, какие цели преследуют

              европейцы? (о корыстных целях европейцев, т.е. страсть к наживе, личной

            выгоде, страсть к материальному богатству притом без каких либо вложений

                 и затрат.)

*Какой возникает вопрос? Зачем люди Запада стремились покорить мир? Как вы думаете, чем объясняется желание европейцев захватывать новые и новые земли? (версии ребят)

Записываем проблемный вопрос. (Зачем люди Запада стремились покорить мир?)

-5.Поиск решения.

*Работа с учебником с. 189 п.1. обратите внимание,  как он называется «Индустриальный Запад и аграрный Восток» работа в парах, составить список доказательств, касающихся определений «индустриальный» и «аграрный».

ответы детей:

Индустриальный Запад	Аграрный Восток
-значимость личности в обществе -частная собственность -христианская культура -светские науки и искусство -передовое вооружение -управление колониями (протектораты, доминионы, полуколонии)	- сельские общины - небольшие торгово-ремесленные города - традиционные порядки аграрного общества

-Работа со словарём: протектораты – форма межгосударственных отношений, при которой одно государство находится под защитой другого государства (в первую очередь военной защиты) или защищаемое государство, доминионы – от латинского «владение» , признающее главой государства британского монарха, представленного в доминионе генерал-губернатором, полуколонии- в отличие от колонии формально сохраняет атрибуты внешней и отчасти внутренней самостоятельности, но его экономическая и внешнеполитическая структура попадает в сильнейшую зависимость от мощной державы по доброй воле или с помощью угроз и принуждений.

*Можем мы сказать о том, что Восток был хуже Запада?

( Ответы  детей. Учитель должен подвести детей к мысли о том, что Восток не хуже и не лучше Запада. Просто, он другой.)

*Если успехи европейцев в развитии своего хозяйства столь значительны, тогда зачем им «отсталый Восток»?

(в 19 веке индустриальные страны стали рассматривать  аграрный Восток как источник  сырья и рынок сбыта промышленных товаров)

*Как вы думаете, решён ли  частично основной проблемный вопрос?

(да, нашли)

*Посмотрите  на карту форзац 1. И карту на доске.  Определите, какие колониальные владения, независимые государства и союзы племён существовали в тропической Африке  к 1800 году? Перечислите, какие страны конкурируют в Африке?

(шесть  европейских стран конкурируют в Африке за территории, пытаясь расширить свои владения - Франция, Англия, Бельгия, Португалия, Италия, Германия.)

*А почему среди перечисленных стран нет России???

 (Колониальные захваты стран - Индия, Бирма, Египет, Южная Африка, республика Трансвааль, Оранжевая, Восточная Африка, часть юго-западной Африки, того, Камерун, часть о. Новая Гвинея, Конго, Индонезия, Ливия).

*Какие интересы преследовали европейцы в Африке?

(Африка была источником рабов, слоновой кости, золотого песка, алмазов, масленичных пальм, каучуковых деревьев. Здесь можно было выращивать хлопок, какао, кофе, сахарный тростник. В тоже время интерес к природе и жителям внутренних областей увлекал  европейских учёных Д. Ливингстон).

*Почему Африканские народы не смогли оказать сопротивление колонизаторам?

(часть народов Африки первобытные племена, часть-скотоводы - земледельцы; государствами  были только Судан и Эфиопия. Народы Африки значительно отставали от европейцев по уровню развития, у них не было огнестрельного оружия).

                *Как можно подытожить обсуждение проблемного вопроса урока?

                  (Цели большинства европейцев были корыстными,  т.е. страсть к наживе,

                    личной выгоде, страсть к материальному богатству притом без каких

                  либо затрат.)

                 * Чем  отличается судьба Латинской Америки от Африки в 1880 –у году?

                   (На территории Латинской  Америки в 1880-е годы  образовались

                    независимые государства)

                *Латинскую Америку авторы учебника окрестили «Золушкой Западного

                     мира», найдите объяснение этому названию с.195-197  п.3

                    ( долгое  время  Латинскую  Америку  использовали  как  рынок  сырья,

                    дешёвой рабочей силы, сбыта товаров, так же как, и Африку. Но

                    большинство жителей  Латинской  Америки  объединилось и  начало

                    борьбу за независимость, которая оказалась успешной. «Золушка»

                    стала свободной).

IV.             Закрепление изученного материала.

            * Итак,  мы ответили на проблемный вопрос? Да, чьи версии подтвердились?

             *Какой мы можем подвести итог урока. 

             (проходившая модернизация в странах Запада - развитие  промышленности, 

             необходимость в новых рынках сбыта и дешёвом сырье. Привели к тому, 

             что европейцы постоянно стремились расширять свои колониальные

              владения.)

V.                 Подведение итогов урока.

Выставление оценок.

VI.                      Задание на дом.

Поработать с новыми словами сегодняшнего урока, обратите внимание на название §15, который вам предстоит прочитать дома. Чем он будет перекликаться с  темой сегодняшнего урока.

(Борьбу против колонизаторов продолжат народы Исламского Востока) 

Начало - 10.40               Конец урока- 11.20

11.00 – физкультминутка

1. ребята встали, вытянули руки вперёд, посмотрели глазками на  кончики пальцев левой руки, затем правой руки, опустили руки - по 3 раза.

2. опустили руки, поморгали глазками быстро, быстро.

3. зажмурили глазки сильно, сильно, посмотрели на доску.- 3 раза

4. повернули голову налево и с помощью головы и глаз  пишем слово Восток, Африка, Америка.

5. спасибо, молодцы, садитесь на место,  и продолжаем работать.