Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Запись о среднесрочном планировании серии уроков по русскому языку 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Запись о среднесрочном планировании серии уроков по русскому языку 2 класс

библиотека
материалов

Среднесрочное планирование по русскому языку

Тема: «Имя существительное»

Класс: 2

Учитель: Митюнина Л.П.


Пояснительная записка


При составлении среднесрочного плана руководствовалась нормативными документами:

- Государственные общеобязательные стандарты образования республики Казахстан 2013 г.

- Инструктивно – методическое письмо министерства образования и науки республики Казахстан на 2014 – 2015 учебный год.

- Программа по предметам начальной школы.


Календарными планами по русскому языку 2 класс на 2013-2014 учебный год, где органично сочетаются все разделы программы по языку.

Цель планирования: совершенствование практики преподавания и внедрение основных идей, подходов, стратегий 7 модулей программы на уроках русского языка.


Планирование демонстрирует - темы 20 уроков, результат обучения, сформированный в соответствии с программными требованиями изучения русского языка 2 класса. По завершению изучения темы учащиеся должны знать:

- части речи (общее понятие): имя существительное, грамматические признаки (род, число).

Учащиеся должны уметь:

- распознавать части речи (имя существительное по вопросу и значению); определять их грамматические признаки (род, число);

- писать Ь на конце существительных женского рода после шипящих;

- писать с большой буквы имена собственные (клички животных, имена и фамилии людей, географические названия);

- подбирать имена существительные,

- находить предлоги, правильно писать предлоги со словами, различать предлог и приставку,

- списывать текст, писать под диктовку, составлять небольшой рассказ по картинке.

Для реализации принципа согласованности практической деятельности учителя и учащихся указаны стратегии, методы и приемы, которые способствуют развитию критического мышления, математической речи, обучению тому, как обучаться. Последовательность этапов работы планирования обеспечивает видение учителем вовлечения всех учащихся класса в когнитивный процесс обучения Содержание учебного материала и применения методов и приемов распределены по уровням - узнавания, понимания, умений и навыков, творчества. Параллельно просматривается и обучение с опережением. Задания выполняются через индивидуальную, парную, групповую работу, где можно просмотреть модули КМ, ВО, ТиО, УиЛ. Использование модуля КМ способствует развитию исследовательских умений, ВО – развитию внимания, памяти, мышления, Т и О – выполнение заданий с опережением, заданий повышенной трудности, УиЛ – аутентичному обучению, способности проявлять лидерские качества, обмениваться опытом, оказывать посильную помощь в обучении товарищу.

Модуль ИКТ – применяется в изучении этой темы как средство демонстрации наглядного материала, презентации, обучающих слайдов, обратной связи. О д О - системное отслеживание результатов каждого урока и его этапа. Критерии оценивания выбираются из выполнения заданий практического характера. По завершению изучения темы проводится контрольный урок и диктант, которые демонстрирует перед учениками результаты его учебной деятельности. Рефлективность преподавания отмечается в разделе «оценивание» и «наблюдение», что дает возможность проанализировать возможности учащихся в прилежании, выражении эмоций, внутреннего состояния, отношений к учению, проявлению нестандартного мышления, речи, высказываний.

Технические приемы содействуют контролю и выполнению стандартов образования, принятию решений для дальнейшего обучения. Подбор необходимых демонстрационных и раздаточных ресурсов вызывает у учащихся интерес к совместной деятельности, повышение уровня внимания, сосредоточенности, ответственности за результат своей деятельности, оказывает воспитательное воздействие.


Тема урока

Результат обучения (цели и задачи)

Активные формы и методы (стратегии, приемы 7 модулей)

Вовлечение в работу на уроке всех учащихся

Оценивание

Ресурсы

1 Части речи






























2. Имя существительное как часть речи.



















3 Одушевленные и неодушевленные имена существительные

















4 Имена существительные собственные и нарицательные.






5

Большая буква в именах собственных Имена, фамилии, клички животных)













6

Большая буква в именах собственных (географические названия)






7 Изменение имён существительных по числам

8

Употребление в речи форм единственного и множественного числа.







9 Род имени существительных

10

Употребление форм рода имен существительных в речи.











11

Сочинение по картине










12

Правописание ь на конце слов женского рода после шипящих

13

Правописание ь на конце слов женского рода после шипящих








14

Правописание существительных с предлогами

15

Правописание существительных с предлогами

16

Правописание существительных с предлогами приставками.





17 Закрепление темы правописание

имен существительных, определение формы рода, числа имени существительного.

18

Урок повторения раздел «имя существительное».(контрольный урок)















19

Диктант

















20.

Работа над ошибками.





Цель: Ознакомление учащихся с частями речи, Развитие памяти и абстрактного мышления. Воспитание на содержании материала учебника (анализ пословицы)

Результат обучения:

Знать:

Самостоятельные и служебные части речи. Вопросы на которые они отвечают.

Уметь

Находить их в предложениях и записывать. При записи использовать изученные орфограммы.

Ключевые идеи:

На основе

использование модулей программы у учащихся формируются

понятия о частях речи. их деление на служебные и самостоятельные.















2

цель: Формирование понятия – имя существительное - часть речи,

Развивать орфографическую зоркость,

Каллиграфические навыки, мышление и память на основе использования приема «толстых» и «тонких» вопросов.

Воспитание культуры умственного труда, дружеских взаимоотношений на основе анализа составления рассказа по картинке учебника.

Результат:

Научаться находить по вопросам имена существительные









3

Цель - Формирование знаний об одушевленных и неодушевленных именах существительных .Развивать орфографическую зоркость навыки логической последовательности при ответах, память.

Воспитание толерантности, любви к окружающему. Животным, природе.

Результат:

Закрепят алгоритм списывания, научаться определять одушевленные и неодушевленные имена существительные. Повысится интерес к предмету.











4

Цель: Формирование понятия о деление имени существительного по значению – собственные и нарицательные.

Результат: Научаться различать собственные имена существительные от нарицательных имен существительных. Писать с большой буквы имена собственные.




5

Цель: Формирование навыка написания слов с большой буквы.

Результат: Запомнят правило о написание большой буквы в собственных именах существительных.
















6

Цель: Проверить уровень сформированности написание собственных имен существительных

Результат: Учащиеся определят уровень списывания текста, навык написания слов с большой буквы.









7,8

Цель: Развивать умение определять число имени существительного, формирование навыка употребление в речи форм единственного и множественного числа.

Результат: Учащиеся научать различать имена существительные по числам (один – много)














9,10

Цель: Развивать умение определять род имени существительного, формирование навыка употребление в речи форм рода имени существительного..

Результат: Учащиеся научать различать род имена существительные

(он, она, оно)














11

Цель: Обучение учащихся написанию сочинения по картине, развитие письменной и устной речи.

Результат:

Учащиеся составят и запишут текст







12,13

Цель: Развитие умений писать имена существительные женского рода с шипящими на конце. Развитие орфографической зоркости.

Результат: Запомнят правила правописание ь знака на конце слова после шипящих. Применять в выполнении практических упражнений.













14,15,16

Цель: Развивать орфографическую зоркость. Учить писать раздельно имена существительные с предлогами. Результат:

Учащиеся научатся отличать предлог от приставки писать приставку слитно, предлог - отдельно,( основываясь на том, что между предлогом и словом можно поставить другое слово)


















17

Цель: Повторение темы Род и число имени существительного, правописание имен существительных женского рода и предлогов с именами существительными.

Результат:

Определят уровень усвоения изученного материала.








18

Цель: Обобщение знаний об имени существительном

Результат: Учащиеся самостоятельно выполняют тестовые задания, предварительно познакомившись с критериями оценок – смогут сами определить уровень усвоения изученного
















19

Цель: Определение уровня усвоения навыка правописания имени существительного.

Результат: Формируется навык письма под диктовку, применение правил правописания имени существительного.












20

Цель: Ликвидация пробелов в Зун учащихся

Результат: Учащиеся определят уровень усвоения тем. Составят индивидуальный план для ликвидации пробелов в ЗУН.

1

1)ЗХУ» («З» знаю, «умею» «Х»- хочу узнать) НП, ТиО, ВО.ОдО

2) «Корзина идей»

«самостоятельные части речи», - служебные части речи» презентация обмен мнениями,ИКТ,УиЛ, ТиО, ВО, ИКТ,

КМ

3) Работа в паре

Выполнение практического упражнения

СР-Индивидуально- дифференцированная. ТиО, ВО, ОдО, УиЛ,


5)»У» узна



2

1.«Идеальный опрос» УиЛ

2.ЗХУ НП, ОдО

3.Игровые минутки-

Проблемный вопрос – исследование текста –рассуждения – обмен идеями –презентация.

ИКТ,КМ

4.Постер «Составление текста из слов»-презентация УиЛ, ВО, ОдО

5 «Загадки» ТиО, ОдО, ИКТ


3

1.ЗХУ НП,ОдО

2.Проблемный вопрос КМ, УиЛ, ВО

3. «Толстые и тонкие вопросы»

УиЛ, ТиО, ВО, НП

4. Постер «Группы предметов – живой и неживой» УиЛ, НП, КМ

5.Разноуровневые задания ИКТ, ТиО, УиЛ, НП







4

1.ЗХУ НП

2.«Корзина идей», ТиО, ВО, ИКТ

3.«Граф-схемы» КМ, НП, УиЛ,

4.Тестовые задания.УиЛ, НП, ТиО, ИКТ, ОдО


5

1)ЗХУ НП, ОдО

2) «Снежный ком»…От простого к сложному (все изученное об имени существительном) КМ, УиЛ, ТиО, ВО, ИКТ

3) Практические задания НП,ОдО, ИКТ

4) ЗХУ ОдО, НП






6

1. Проблемный вопрос КМ, ТиО, УиЛ,

2. Контрольное списывание ТиО, ВО, ОдО, НП, ИКТ








7,8

1.ЗХУ НП, ОдО

2.«Продолжи фразу».ВО

3) «Пары слов»


УиЛ, ИКТ

4. Многоуровневые задания ТиО, НП, ОдО, УиЛ, ВО, ИКТ

5 «Найди – докажи» Мини-исследование КМ, УиЛ

6) ЗХУ НП, ОдО




9,10

1)ЗХУ НП, ОдО

2)Проблемный вопрос КМ, УиЛ

3)«чтение с пометой..» ТиО, ВО

4)ЗХУ НП ОдО

5) «Ребус».ТиО, ИКТ

6) Исследовательская работа «Найди слово» КМ, УиЛ

7) Многоуровневые задания ОдО, ТиО, ВО, УиЛ


11

1) ЗХУ НП, ОдО

2)«Продолжи фразу»

3)«синквейн» ИКТ, НП, КМ, ТиО, ВО

4)Написание сочинения ТиО, ОдО


12,13

  1. ЗХУ НП

2) «Найди лишнее слово» - исследовательская работа КМ, ИКТ

3) «Да –нет – ка» - игра УиЛ, ТиО, ВО

4) «Толстые и тонкие вопросы»

ВО, ТиО

5) Разноуровневые задания, задания с адаптацией. ТиО, НП, ОдО, ИКТ, УиЛ

6) ЗХУ НП ОдО


14,15,16

1) ЗХУ НП, ОдО

2)« Корзина идей» КМ, ИКТ, ТиО, ВО

3)«кластер - Предлог» ТиО, УиЛ

4) «Определи предлог, приставка» - исследовательская работа КМ, УиЛ

5) «Да –нет – ка» - игра ВО

6) Многоуровневые задания НП, ОдО, УиЛ, ВО, ИКТ


7)ЗХУ ОдО




17

1)ЗХУ НП, ОдО

2) «Мозговая атака» НП, ТиО, ВО, УиЛ

3) Разноуровневые задания НП, УиЛ, КМ, ВО, ОдО, ИКТ

4) ЗХУ, НП, ОдО




18

1. Худ. слово Муз.сопровождение «Представление картины» - проблемный вопрос, изображение увиденного НП, КМИКТ, УиЛ, ТиО, ВО

2.Кластер «великолепные» ТиО

УиЛ, ИКТ, КМ

3) Обсуждение критериев

Тест «Имя существительное»ТиО, ВО,КМ, УиЛ


19

1 «Решение орфографических задач» КМ, ИКТ, ТиО, ВО, ОдО

2) игра « Буква потерялась» УиЛ

3.)Диктант ОдО










20

1)ЗХУ НП, ОдО

2)Игра « выбери свою ошибку» КМ, ОдО, НП, ТиО, ВО, ИКТ

3)Практическое закрепление «Решение орфографических задач» ИКТ, УиЛ, КМ, ОдО, НП


1 Индивидуальная – заполнение таблицы «ЗХУ»



парная-групповая работа. Упр. 412 с.145









Упр. 415 с.146

парная рбота




Упр.413,414

Индивидуальная, «подмостки»:

- работа в «сотрудничестве

- алгоритмы,

-памятки.


2

Индивидуальная работа


Групповая, самостоятельная работа,











«парная» работа




3

Парная,

индивидуально-групповая, дифференцированная работа

выстраивание «подмостков» -алгоритмы, памятки, инструкции, «включенный» контроль












4

Парная, индивидуально-групповая, дифференцированная работа







5

Парная, индивидуально-групповая, дифференцированная работа





Индивидуальная работа самопроверка









6

Парная, индивидуально-групповая, дифференцированная работа










7,8

Групповая, индивидуальная самостоятельная работа


Парная работа

индивидуальная












9,10


Парная работа



















11


Индивидуальная, парная, групповая работа







12,13

Индивидуальная, парная работа.



Индивидуальная, парная работа.



Индивидуальная, парная работа.








14,15,16


Индивидуальная парная, групповая работа

«включенный контроль»








Работа в «сотрудничестве» ученик + ученик









17


Индивидуальная, групповая работа




Работа в «сотрудничестве» ученик + ученик




18

Индивидуальная, групповая работа




















19

Индивидуальная, самостоятельная работа, работа в паре














20

Работа в сотрудничестве ученик ученик, индивидуальная, парная работа.

1 Наблюдение за работой в группе.


Взаимопроверка,

Оценка работы групп








Оценочный лист Приложение № 1,2 ИКТ-обратная связь



«Фруктовое дерево» ОдО



2

Само и взаимопроверка, критериальное оценивание,


«Стрекоза и муравей»

ОдО










3

Само и взаимопроверка, критериальное оценивание

«Фруктовое дерево»

ОдО














4

«Смайлики», критериальное оценивание.

«Продолжи фразу…»

ОдО



5

Наблюдение за знаниями изученных правил, умением приводить примеры.

«Лестница успеха».

Критериальное оценивание







6

Наблюдение за процессом списывания.

критерриальное оценивание

«Лестница успеха»




7,8

Критериальное оценивание,

«Лестница успеха»

Наблюдение за процессом мышления, речь учащихся, продвижение в обучение (обучение с опережением)


9,10

Наблюдение за интеллектуальными умениями учащихся

Оценочные листы

Оценивание по вопросам «продолжи фразу»








11

Продолжи фразу, критериальное оценивание. Наблюдение за письменной речью


12,13

Наблюдения за проявлением лидерских качеств учащихся, умение обиениваться опытом.

Лист оценивания







14,15,16

Наблдюдение за исследовательскими умениями учащихся

Продолжи фразу, критериальное оценивание


«Строительство дома»











17

Наблюдение за взаимоотношениями учащихся

Лист оценивания,

«Арт – техника» -

«кем ты себя представляешь»

18

Критерильное оценивание.

презентация

лист оценивания.

«Арт – техника»

Наблюдение за усвоением темы всеми учащимися.





19

Критерильное оценивание, «смайлики»

Наблюдение за письмом под диктовку, решением орфографических задач.




20

Критерильное оценивание, «Лестница успеха»

1

Стикеры,

Ламинированный лист, фломастеры

Учебники,

ручки, тетради, компьютер

«Слайды»-

предметные картинки











Интерактивная доска, фломастеры»смайлики»., ручки, тетради, учебники,

Цветные фишки.


2

Интерактивная доска, фломастеры «смайлики»

Ламинированный лист., разрезные картинки,

Цветные фишки.












3

Интерактивная доска, фломастеры «смайлики»

Ламинированный лист., разрезные картинки,


Интерактивная доска, фломастеры «смайлики»

Ламинированный лист., разрезные картинки

Цветные фишки.





«4

Интерактивная доска, фломастеры «смайлики»

Ламинированный лист.,

.





5

Интерактивная доска, фломастеры «смайлики»

Ламинированный лист.

Цветные фишки.













6

Интерактивная доска,

Фломастеры, ламинированный лист










7,8

Интерактивная доска,

Фломастеры, ламинированный лист
















9

Интерактивная доска,

Фломастеры, ламинированный лист

Интерактивная доска,

Фломастеры, ламинированный лист, стикеры










11

Интерактивная доска, карточки.









12,13

Интерактивная доска, карточки.


















14,15,16

Интерактивная доска, карточки.

«смайлики», стикеры, фломастеры, ламинированный лист.



















17

Интерактивная доска, «смайлики», стикеры, гуашь, листы, салфетки.,








18

Интерактивная доска, карточки.

«смайлики», стикеры, фломастеры, ламинированный лист.

Гуашь, листы.













19

Компьютер

Карточки с иллюстрациями,

Сстикеры














20

Компьютер, карточки индивидуальные стикеры,

гуашь



Используемая литература:

  • Программа по языку и литературе в начальной школе., Астана, 2013г.

  • ГОСО РК 2013г, утвержденная МОН РК,

  • Инструктивно-методическое письмо МОН РК на 2014-2015 учебный год,

  • учебник «Русский язык» издательство «Атамура» 2013г. Авторы С.А. Никитина, Л.П.Якунина, Р.Т. Мендекинова

  • рабочая тетрадь на печатной основе по русскому языку № 2 2013 г. «Атамура». Авторы С.А. Никитина, Л.П.Якунина,





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Для реализации принципа согласованности практической деятельности учителя  и учащихся  указаны  стратегии,  методы и приемы,  которые способствуют  развитию критического мышления,  математической речи, обучению тому,  как обучаться. Последовательность этапов работы планирования обеспечивает видение учителем вовлечения всех учащихся класса в когнитивный процесс обучения Содержание учебного материала и применения методов и приемов распределены по уровням - узнавания, понимания, умений и навыков, творчества. Параллельно просматривается и обучение с опережением. Задания выполняются  через  индивидуальную, парную, групповую работу, где можно просмотреть модули КМ, ВО, ТиО, УиЛ.  Использование модуля КМ способствует развитию исследовательских умений, ВО – развитию внимания, памяти, мышления, Т и О – выполнение заданий с опережением, заданий повышенной трудности, УиЛ – аутентичному обучению, способности проявлять лидерские качества, обмениваться опытом, оказывать посильную помощь в обучении товарищу.

Автор
Дата добавления 16.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров350
Номер материала 445491
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх