Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью.

Конспект урока русского языка в 4 В классе

Учитель: Магрицкая Ирина Александровна

Тема: Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью.

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель урока: создать условия для освоения детьми расстановки запятых в сложном предложении.

Задачи: 1) актуализировать знания о простом и сложном предложениях;

2) формировать умения разделять запятой части сложного бессоюзного предложения, совершенствовать навыки правильного нахождения грамматической основы;

3) воспитывать интерес к предмету, взаимное уважение друг к другу.

Планируемые результаты: предметные

 • совершенствовать умения находить грамматическую основу предложения;

• формировать умения разделять запятой части сложного предложения с бессоюзной связью;

Метапредметные: •  умения выделять главное, сравнивать, обобщать;

•  умения аргументировать, доказывать, вести диалог, выслушивать собеседника;

• умение принимать и сохранять цель урока, находить способы решения поставленной цели, планировать, контролировать и оценивать свои действия;

•умение правильно провести рефлексию своих действий.

Личностные: осознание учащимися изучаемой темы.

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование: учебник «Русский язык» 4класс,авт. Бунеев Р.Н., Бунеева Е. В., Пронина О.В., карточки с заданиями.

Ход урока.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Мотивация к учебной деятельности	Жила-была Улыбка. Она была такая добрая, приветливая, что все люди были рады видеть ее у себя в доме. Ее наперебой приглашали к себе в гости, старались угостить, развеселить, подружиться с ней. Улыбка охотно ходила в гости, помогала людям в делах, старалась никого не обидеть – ни старенького, ни маленького. Давайте и мы пригласим  на урок улыбку, пусть всем вокруг станет от неё светлее. - Что такое счастье, что значит для школьника быть счастливым? - Что для этого нужно? - Ранее на уроках мы выяснили отличие сложного предложения от простого. Можем ли мы закончить изучение сложного предложения? Почему? - Значит чем продолжим заниматься на уроке?	-Хорошая отметка, похвала учителя, хорошие отношения с одноклассниками. -Хорошо работать на уроке. -Сложное предложение- наличие двух и более грамматических основ. - Можно еще наблюдать за сложным предл.,узнать как правильно писать такие предложения, расставлять знаки препинания.. - Изучать сложное предложение.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности.	- Какие понятия нужно знать, чтобы успешно работать? - Работа в группах. Правила работы в группах. - На карточках предложения и схемы (приложение 1) Придумайте к ним задание и работайте.	- Отличие сложного предл. от простого. - Уметь выслушать друг, друга, не перебивать, доказывать свою точку зрения, каждый работает и никто не отдыхает.. - Соединить предложения со схемой, расставить знаки препинания.
	- Проверяем.Что можете сказать про 1, 2 предложение? 3и4 предложение.Какие знаки препинания вы расставили? - В чем затруднились?	-2простых есть предложения, у одного из них однородные подлежащие и 2 сложных- по две грам.основы. Затруднились в постановке запятых, правильно ли мы их поставили?
3.Постановка проблемы	-Почему возникло затруднение?	-Не все знаем о сложном предложении. -В каких предложениях нужна  запятая?
4. Построение проекта выхода из затруднения.	- Какую учебную задачу ставим? - Наметим план наших действий (составляется учителем и учениками вместе) -Что нам поможет? - Определите тему урока. - Цель?	- Выяснить вид предложения. Найти правило постановки запятой. - 1. Составим алгоритм действий при постановке запятой. 2. Исправим ошибки в наших предложениях. 3. Поупражняться в постановке запятой в подобных предложениях. -Учебник, учитель, алгоритм Запятая в сложном предложении. - Учиться ставить запятые в сложных предложениях.
5. Реализация построенного проекта.	- Определите вид нашего предложения.Докажите. - Их надо разделить на письме? Какой знак подойдет? Какую роль играет запятая в предложении? - Давайте составим алгоритм действий при постановке запятой в сложном предложении (приложение 2) 1. Найти и подчеркнуть грамматическую основу. 2. Определить границы частей сложного предложения. 3. Между частями сложного предложения поставить запятую. (проверяется каждое предложение над которым работали учащиеся)	- Это сложное предложение,две основы, ставим запятую.Запятая определяет границы между частями сложного предложения.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	- Упр.70 с.59.Прочитайте предложения, объясните постановку запятых в пред-х.	- Кузнечики трещали в порыжелой траве, перепела кричали, ястребы плавно носились над полями…  В этом предложении говорится о кузнечиках,перепелах,ястребах-подлежащие, сказуемые-трещали, кричали, носились. 3 грам. основы- разделяем их запятой-сложное предложение и т.д.
7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.	- Возьмите карточки, прочитайте предложения. Из какого они произведения, кто автор? - Расставьте знаки препинания и соотнесите их со схемами (приложение 3). Индивидуальная работа в тетради. - Проверим (приложение 4)	- А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
8. Включение в систему знаний и повторение.	-Назовите тему сегодняшнего урока. Где мы можем встретить сложные предложения? Зачем мы изучаем эту тему? - Попробуем написать под диктовку с.58 упр.69-прочитаем, разберем орфограммы, которые встретились в тексте, знаки препинания в предл-х. Прочитайте еще раз и мы запишем под диктовку. - Откройте учебник и проверьте написанное. У кого нет ошибок? Молодцы! - Поставьте цели для тех ребят, у кого не получилось сегодня хорошо справиться с работой.	- В текстах, в диктантах. - Чтобы писать без ошибок, грамотно выражать свои мысли… - Слушать на уроке, учить правила, быть внимательным, обозначать все орфограммы..
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.	― Назовите тему нашего урока. ― Какую же роль играет запятая в сложном предложении? ― Определите ключевые слова этой темы. ― Оцените свою работу на уроке. Зелёный цвет – я понял и могу объяснить другому. Жёлтый – я понял, но нужно потренироваться. Красный – я не понял. ― Домашнее задание. Для всех: упр. 40 с.23 из дидактического материала.	- Сложное предложение, несколько грамматических основ, запятая, отличие, простое предложение.
10. Домашнее задание	Придумать и записать 3 сложных предложения с бессоюзной связью, составить к ним схемы.