Защита презентации"Запоминание частотности продемонстрированных приемов каратэ: сравнение мастеров и новичков"

Здравствуйте, уважаемые слушатели!

 1 слайд Вашему вниманию предоставляется работа студента группы________. Научный руководитель__________.  Работа представляет собой анализ статьи Бернарда Дж. Бедой и Дарлина В. Хауарда, опубликованная в 1992, «Запоминание частотности продемонстрированных приемов каратэ: сравнение мастеров и новичков».

2 слайд Для более ясного понимания проведенного эксперимента коротко ознакомимся с некоторыми тезисами. Карате́ или каратэ́ ( каратэ-до: «путь пустой руки») — японское боевое искусство. Данное написание было придумано в 1929 году Фунакоси Гитином под влиянием идей дзэн-буддизма. В Японию карате попало с острова Окинава в конце XIX века. Окинава когда-то была центром независимого королевства Рюкю, имевшего тесные торговые связи с Китаем и Японией. В XVII веке королевство Рюкю было завоёвано самураями княжества Сацума и стало его вассалом. Боевые искусства на острове практиковались, в основном, среди потомков переселенцев из Китая, а от них постепенно попадали и к другим жителям.

3 слайд Данный исследовательский проект заимствовался  из собственного опыта и интересов Бедона и Хауарда. Первый из авторов включил в академическое изучение процессов памяти свое увлечение борьбой каратэ, свои знания и опыт в этой области. Этот эксперимент являлся частью дипломного исследовательского про­екта, осуществленного Б. Дж. Бедой под руководством Д. В. Хауард.

4 слайд Выбранная тема является актуальной. Современный взгляд вызывает большой интерес к данному виду спорта.   С помощью комплекса мероприятий, направленных на изучение и совершенствование приёмов реального боя формируется тело,через научные изыскания в области истории, философии и методики предмета, изучение дисциплин, способствующих пониманию процессов формирования мастерства в восточных единоборствах - интеллект. Нравственное воспитание достигается путём познания общечеловеческих нравственных принципов, понятий греха и добродетели с точки зрения воинской морали. Кроме того, каратэ является одним из видов спорта-кандидатов на включение в программу Олимпийских игр. Рассматривался вопрос о включении карате в Олимпийскую программу 2012 года (XXX летние Олимпийские игры в Лондоне).

5 слайд Проведенный эксперимент  не зависит от субъектных переменных. Субъектные переменные — это незави­симые переменные, выбираемые экспериментатором. Этот тип пере­менной не подвергается активному воздействию со стороны экспери­ментатора; она просто выбирается — в качестве характеристики, являющейся неотъемлемым свойством испытуемого

6 слайд Цель исследования: получение дополнительных данных, касающихся автоматичности запоминания движения в карате.

Объект исследования: актуализационно-деятельностная сфера, когнитивная сфера.

Предмет исследования: запоминание частотности продемонстрированных приемов каратэ.

Гипотезы исследования: ожидается:

            что мастера каратэ припомнят больше движений, чем новички, поскольку первые уже обладают определенными структурированными знаниями об этом виде спорта.

            что если кодирование частотности носит автоматический характер, обе группы по­кажут одинаковую точность при оценке частоты, с которой демонстрируются приемы.

Метод исследования: констатирующий эксперимент.

7 слайд Эксперимент включал в себя межгрупповую переменную опытности (мастера или новички) и две внутригрупповые переменные, к которым относились тип теста (оценка частотности или припоминание) и факти­ческая частотность событий.

Испытуемыми были 30 добровольно принявших участие в исследо­вании учеников летних курсов Каратэистской ассоциации Томпкинса, занимавшихся в классе мастеров и начинающих, так что каждая группа состояла из 15 испытуемых.

Мастером считался тот, кто обладал черным поясом, или чело­век, практиковавший каратэ по системе «танг су до му дук кван» Наиболее опытный мастер занимался каратэ 8 лет, а наименее опытный —3,5 года. Группа мастеров состояла из 5 женщин и 10 мужчин, а возраст испытуемых был в пределах от 15 до 45 лет.

Новичком считался тот, кто имел белый или желтый пояс, или любой каратэист, занимавшийся менее 1,5 года. Самый неопытный новичок занимался 4,5 месяца, самый опытный —1 год. В этой группе были 2 женщины и 13 мужчин, возраст которых находился в пределах 14-37 лет.    

             8 слайд  Приемы каратэ были показаны в определенном порядке. Частота, с которой эти приемы демонстрировались, варьировала от 0 до 11. С целью получения дополнительных данных, касающихся автоматич­ности запоминания частотности, сравнивалось в настоящем экспери­менте то, как запоминают движения в каратэ опытные и начинающие спортсмены. Движения демонстрировались в ката — логической после­довательности, состоящей из упорядоченного набора приемов, исполь­зуемых в боевых искусствах. Между мастерами и но­вичками не отмечалось каких-либо различий в точности, с которой они оценивали частотность приемов, но опытные борцы продемон­стрировали значительное превосходство над новичками в припомина­нии показанных приемов. Полученные данные свидетельствуют, что запоминание частотности события основывается на автоматических процессах.

9 слайд   Это исследование показывает, что мастера и новички одинако­во точно оценивают частотность приемов каратэ, хотя мастера де­монстрируют значительно лучшие результаты, чем новички, в слу­чае свободного припоминания приемов. В последующем обсужде­нии испытуемые выражали удивление по поводу того, что они столь точно оценивали частотность приемов. В действительности большинству испытуемых казалось, что они очень плохо запомни­ли, сколько раз демонстрировались различные приемы. Это удив­ление согласуется с утверждением, что информация, касающаяся частотности, кодируется неосознанно или без приложения каких-либо усилий и что кодирование частотности носит автоматический характер для самых различных событий, включая такие действия, как приемы каратэ.

При глубоком изучении статьи можно заметить, что в статье не говорится напрямую, подтверждаются ли результаты  гипотезы. По мнению аналитиков Hasher & Zacks «Возможно, придется вернуться к их гипотезам, чтобы выяснить, получили ли они свое фактическое подтверждение.

Авторы указывают на воз­можные недостатки эксперимента, а также приводят свидетель­ства, опровергающие возможное альтернативное объяснение (е^. В (е,) мы снова видим, как экспериментаторы используют инфор­мацию, собранную после эксперимента, с тем чтобы сделать более полным свое понимание полученных данных.