Защита урока на Всероссийском конкурсе "Мой лучший урок"(региональный этап"

Реферат по защите урока на конкурсе «Мой лучший урок»

( региональный этап)(27.11.2018г.)

Слайд№1

Добрый день, уважаемые члены жюри, коллеги и присутствующие в зале. Меня зовут Гурова Елена Анатольевна, учитель иностранного языка Обоянской средней общеобразовательной школы №1 Обоянского района Курской области.

В современном мире, в условиях непрерывного увеличения потока информации все более значимыми становятся новые информационно - коммуникационные технологии, которые обеспечивают реализацию новых подходов к обучению. Представленный мною урок в 8 классе был проведен в рамках районного методического семинара «Приемы и формы освоения различных способов обработки информации на уроках и во внеурочной деятельности».

Слайд №2

Цель урока: создание условий для развития коммуникативных навыков учащихся на английском языке. Тема урока: «Одежда и мода». Это четвертый по счету урок в разделе «Будь собой» по УМК «Английский в фокусе», под редакцией Ваулиной Ю.Е, Эванс В. Тип урока: комбинированный. На уроке применяла элементы разнообразных технологий: компьютерные, здоровьесберегающие, проектные технологии, личностно-ориентированный подход, информационно - коммуникационные технологии, системно-деятельностный подход. Дисциплина английский язык имеет свою особенность в том, что при обучении учащиеся испытывают недостаток языковой среды. Поэтому урок – это своего рода «шанс» проявить свои языковые способности, возможность приобщиться к культуре изучаемого языка, познать особенности поведения в различных ситуациях общения. Урок был тщательно продуман, чтобы дать возможность каждому учащемуся показать свои способности с учетом специфики их личностных, психологических, физиологических способностей.

Слайд №3

Итак, урок начинается с просмотра видеоролика (20 сек). Задача была: подвести учащихся к осознанию темы и мотивировать их речевую деятельность. Путем наводящих вопросов ведется обсуждение темы, связанной с одеждой, тем самым помогаю учащимся сформулировать цель и задачи урока.

Слайд №4

Для актуализации знаний и развития универсальных учебных действий учитель предлагает повторить изученную раннее лексику по теме, плавно вовлекая учащихся в формулировку ответа, сначала используя слово, словосочетание, затем предложение и высказывание по теме с опорой на красочные картинки в презентации и вербальные опоры. 

Слайд №5

Развитие умений аудирования осуществляется через работу с компьютерной мультимедийной программой REWARD, которая сочетает в себе звук, видео, аудиоматериал и позволяет самим учащимся осуществить самоконтроль и самокоррекцию за счет встроенной функции  в систему. Такие задания развивают языковые навыки и речевые умения, повышают интерес к овладению языком.

Слайд №6

Для организации беседы по теме класс делится на 3 группы, учащимся даются на слайде вопросы для обсуждения в группе и устанавливается время для ответа. Форма работы выбрана была не случайно, так как такие задания вовлекают в обсуждение даже учащихся с низким уровнем владения языком. Учитель консультирует учащихся, помогает сформулировать ответ. Группы выбирают лидера, который предъявляет результаты работы всей группы. Учащиеся дополняют ответы.

Слайд №7

Динамическая пауза сняла умственное напряжение, способствовала плавному переходу к защите мини-проектов.

Слайд №8

В качестве индивидуальных домашних заданий учащиеся выполняли проекты по теме «Традиционные костюмы Великобритании и России». Выступления сопровождались красочными презентациями и фотографиями. Учащиеся описывали костюмы представителей всех стран, входящих в состав Великобритании: Ирландский, Английский, Шотландский и Валийский костюмы.

Слайд №9

Особое место на стенде заняли иллюстрации Русского костюма. Были трудности чисто русских названий одежды лапти, кокошник.

Слайд №10

Остальные учащиеся составляли сравнительную характеристику костюмов по приготовленной учителем таблице и названий одежды. Работа с проектами развивает исследовательские учебные действия, учит работать с различными источниками информации: интернет ресурсами, страноведческой литературой.

Слайд №11

Обобщение усвоенного учитель организует при помощи проблемного задания: предлагается ответить на вопрос «Действительно ли модная одежда меняет человека?»

Учащиеся предлагают свои версии ответа, включая в ответ изученный лексический и грамматический материал.

Слайд №12

Подводя итог, учитель применяет прием самооценки своих успехов в достижении цели урока: на доске схематично изображены «облака успехов»: «5», если учащиеся говорили на английском языке, «4», если прилагали усилия, делали попытки, «3», если не умеют говорить, но очень хотят. При этом на выходе их класса учащиеся оценили свои чувства после урока, поставив “like”  или “dislike”.

Слайд №13

Домашнее задание составлено было с учетом индивидуальных способностей учащихся, предлагало возможность выбора упражнений разного уровня сложности: составить диалог, описать школьную форму своей мечты, написать другу письмо, рассказав о последних тенденциях в моде.

Слайд №14

В целом, хочется сказать, что комплексное сочетание различных информационных средств и грамотное применение элементов разнообразных технологий на уроке позволяют добиться высоких результатов при обучении английскому языку: повышается мотивация, познавательная деятельность, качество успеваемости. Чередование видов деятельности на уроке способствуют поддержанию работоспособности учащихся.

Слайд №15

Считаю, что цель урока достигнута. Такие уроки помогают самосовершенствоваться учителю, раскрывают творческие способности учащихся и дают силы учителю к дальнейшей педагогической деятельности.

Слайд №16

Заканчивая свое выступления, я хочу поблагодарить всех за  внимание и пожелать творческих успехов в вашей работе! ( 6 минут)