Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Защита инновационного эколого-речевого проекта "Фито-радуга Каневского района"

Защита инновационного эколого-речевого проекта "Фито-радуга Каневского района"

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Инновационный эколого-речевой проект «Фито- радуга Каневского района»

Руководитель проекта: Кондрашова Галина Николаевна, учитель-логопед МАДОУ детского сада №3 муниципального образования Каневской район

Краснодарского края

Участники проекта: учитель-логопед, воспитатели, родители, дети подготовительной группы, посещающие логопункт МАДОУ детский сад №3, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, старшая медицинская сестра.

Срок реализации проекта: сентябрь-май

Описание проекта.

Актуальность.

Дошкольное детство - короткий, но важный период становления личности. Для этого возраста характерны совершенствование звукопроизношения, обогащение и систематизация словаря; развитие устной диалогической и монологической речи; развитие речевых навыков. Развитие речи, включающее умение четко произносить звуки и различать их, правильно построить предложение, владеть связной речью - одна из актуальных проблем, стоящих перед дошкольным учреждением. Чем лучше будет развита речь ребёнка, тем больше возможностей откроется перед ним в познании окружающего мира, тем легче ему будет общаться.

Немаловажным остаётся вопрос об экологическом воспитании подрастающего поколения, о формировании бережного отношения к окружающей среде. Экологическое отношение к миру природы формируется и развивается на протяжении всей жизни человека. Мир природы удивителен и прекрасен. Однако далеко не все способны видеть эту красоту, многообразие цвета, форм, разнообразие оттенков красок неба, воды, листьев... Умение смотреть и видеть, слушать и слышать не развивается само собой, не дается от рождения в готовом виде, а воспитывается. Учиться жить в согласии с природой, с окружающей средой следует начинать в дошкольном возрасте. Поэтому интеграция образовательных областей позволяет не только вести логопедическую работу по формированию умений и навыков правильного воспроизведения звуков речи, совершенствованию смысловой стороны речи, обучению навыкам связной речи, но и решать задачи экологического образования детей –логопатов.

Исследованиями отечественных и зарубежных ученых установлено, что здоровье человека лишь на 7-8% зависит от успехов здравоохранения и на 50% от образа жизни. Забота о здоровье ребенка в настоящее время занимает приоритетные позиции в дошкольном образовании.

Логопункт посещают дети, у которых помимо речевых проблем наблюдаются проблемы заболевания ЦНС, часто болеющие дети. Одним из средств сохранения и укрепления здоровья являются оздоровительные силы природы.

Цель проекта :

Создание условий для ознакомления детей с миром целебных растений Каневского района, правилами их сбора, применение для оздоровления организма, развитие всех компонентов речи на экологическом материале.

Задачи проекта:

  1. Сформировать представления о роли растений в оздоровлении и сохранении здоровья человека.

  2. Познакомить с лекарственными растениями Каневского района

  3. Формировать умения проявлять познавательную и продуктивную инициативу.

  4. Развитие артикуляции, мелкой и общей моторики.

  5. Развивать все виды речи детей, уметь описывать внешний вид растения, составлять рассказы о нём, пересказывать сказки о лекарственных растениях, заучивать наизусть стихотворения , отгадывать загадки.

  6. Развитие физиологического и речевого дыхания.

  7. Развитие лексико-грамматических конструкций, связной речи.

  8. Развивать любознательность, наблюдательность, словесное творчество.

  9. Развивать навыки моделирования и экспериментирования.

  10. Формировать эстетическое восприятие окружающего мира, экологически грамотное поведение в природе.

  11. Развивать высшие психические функции.

  12. Совместно с родителями овладеть навыками работы с различными источникам информации по лекарственным растениям: книгами, учебниками, справочниками, энциклопедиями, Интернетом;

Гипотеза: Воспитанники логопункта, узнав, как могут обыкновенные растения ближайшего окружения помочь здоровью человека, будут, бережнее к ним относится, возникнет мотивация к оздоровлению собственного организма силами природы, потребность в использовании выразительных средств языка при описании лекарственных растений.

Тип проекта : исследовательско-творческий, долгосрочный

Продолжительность проекта: – 9 месяцев (сентябрь-май). Этот период разбит на этапы по содержанию и характеру деятельности участников.

Объект исследования.

Лекарственные растения, произрастающие в Каневском районе.

Этапы работы над проектом, его содержание и методы:

I этап. Ориентировочный

Содержание работы:

1. Анализ пространственно-предметной среды ДОУ с учетом темы исследования.

2. Аналитический обзор методической и художественной литературы по теме исследования

3. Выявление уровня знаний дошкольников с нарушением речи о лекарственных растениях Каневского района.

II этап. Моделирующий

Содержание работы:

1. Создание творческой группы родителей и педагогов, планирование ее работы.

2. Ознакомление с проектной идеей коллектив МАДОУ.

3. Разработка концепции проекта "Фито радуга Каневского района".

4. Составление педагогического проекта "Фито радуга Каневского района".

5. Поиск критериев эффективности результатов деятельности по проекту и разработка методики мониторинга результатов.

III этап. Деятельностный.

Содержание работы:

1. Знакомство педагогов и родителей воспитанников со спецификой работы по развитию речи детей-логопатов с использованием материалов данного проекта.

2. Обеспечение материальной части проекта (приобретение семян, альбомов для создания гербариев, красок, карандашей и т.д., привлечение родителей к изготовлению атрибутов, костюмов для сценок)

3. Формирование у родителей воспитанников личностной заинтересованности в реализации проекта.

4. Создание игрового пространства « Фито радуга ».

5. Внедрение проекта в педагогический процесс МАДОУ.

6. Организация работы по взаимодействию с парком культуры и отдыха имени 300-летия Кубанского казачьего войска, с парком культуры и отдыха 30-летия Победы, с центральной аптекой ст. Каневской, с тепличным комплексом агрофирмы « Победа».

7. Создание презентационных материалов по теме проекта.

IV этап. Оценочный

Содержание работы:

1. Проведение мониторинга результативности работы по проекту.

2. Обработка результатов контрольного диагностирования.

3. Научное осмысление и описание результатов проекта.

Стратегия проекта " Фито радуга Каневского района"

1.Концептуальность.

Оригинальность проекта обеспечивается внедрением в практику воспитательно-образовательной работы следующих идей:

Создание игрового пространства "Фито- радуга ", включающее в себя: научную и художественную литературу по теме проекта, коллекцию мультимедийных презентаций по развитию речи с использованием материала о лекарственных растениях Каневского района, дидактическую куклу « Лекарь », альбом фотографий , картотеку загадок про «растения-лекари», картотеку речевого материала для автоматизации и дифференциации поставленных звуков на основе использования стихотворений, текстов о лекарственных растениях, гербарий, рисунки детей, «Справочник лекарственных растений Каневского района», « Фито -карта Каневского района».

Весь материал, расположенный в игровом пространстве « Фито радуга» будет использован в непосредственно образовательной, совместной, в самостоятельной деятельности детей .

Игровое пространство" Фито- радуга " является творческой мастерской, которая побуждает детей к изучению полезных свойств окружающей природы, использование своих знаний в игровой, изобразительной, музыкальной, театрализованной, речевой деятельности.

Интеграция в проекте « Фито- радуга Каневского района» предполагает взаимосвязь речевой, игровой, музыкальной, театрализованной, изобразительной деятельности, которая отражена в модели развития коммуникативных качеств детей –логопатов на основе использования экологического материала.

Единство воспитательно -образовательного взаимодействия с семьями воспитанников, имеющими нарушения речи.

В ходе реализации проекта ожидается получить следующие результаты:

  1. Приобретённые знания о лекарственных растениях Каневского района позволят сформировать навыки использования этих растений в лечебных целях и потребности в их применении при необходимости, употребление правильных названий в речи детей.

2.Способность к речевому планированию (активизация планирующей функции речи) ;

3.Умение обобщать собственный опыт исследовательской работы в творческой деятельности.

4.Развитие «чувства инициативы»;

5.Умение работать в группе активно, сообща;

6.Умение самостоятельно искать нужное решение;

7.Умение выбирать из имеющихся способов наиболее адекватный и продуктивно его использовать;

8.Умение самостоятельно анализировать полученные результаты и делать выводы;

9.Развитие способности осуществлять практическое моделирование и экспериментирование;

10.Способность к эстетической оценке своих работ и работ других детей;

11.Развитие навыков коммуникативного общения;

12.Развитие всех компонентов речи, навыков связной речи у старших дошкольников, умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.

13.Бережное отношение детей к растениям, помогающим здоровью человека.

14.Развитие сценических талантов воспитанников с нарушением речи.

15.Снятие психологических «зажимов».

Итоговым продуктом проекта выступает:

  1. Создание игрового пространства в логопедическом кабинете « Фито -радуга ».

  2. Создание совместно с родителями « Справочника лекарственных растений Каневского района», куда войдут фотоматериалы, рисунки детей, научные факты, легенды, стихи, загадки о лекарственных растениях Каневского района, рецепты народной медицины и т.д.

  3. Создание « Фито- карты Каневского района», где будут отмечены места произрастания лекарственных растений.

  4. Создание картотеки стихотворений о лекарственных растениях для автоматизации поставленных звуков.

  5. Изготовление атрибутов для инсценировки. (дети,родители).

  6. Театрализованная постановка « Спор лекарственных растений».

Мониторинг проекта:

Для определения состояния работы по ознакомлению детей с экологией родного края на основе использования экологического материала разработана система оценки проекта:

-эмоциональное отношение детей к экологическим сказкам, понимание их содержания и смысла (модифицированная методика Т.А. Котляковой);

-уровень развития театрально-игровых умений и навыков (методика Е.Л. Трусовой).

Организационные формы работы над проектом.

1.Подбор литературы о лекарственных растениях: стихи, загадки, пословицы, поговорки, рассказы, сказки

2.Родительское собрание «Участвуем в проекте « Фито радуга Каневского района».

3.Приобретение необходимого оборудования, семян, альбомов для гербариев, красок и т.д.

4.Экскурсии в парк 300-летия Кубанского казачьего войска, в парк 30-летия Победы, прогулки по экологической тропе МАДОУ.

 5.Создание игрового пространства « Фито радуга»

6.Посадка семян и рассады

7.Опытно-экспериментальная деятельность: «Как заварить целебный чай»

8. НОД: «Зелёная аптека»

«В мире лекарственных растений»

«Старый подорожник».

«В гостях у доктора Айболита».

«Где растет рябина?»

9.Сочинение сказок, загадок, рассказов о лекарственных растениях

10.Оформление гербария лекарственных трав

11.Проведение дидактических игр ( Приложение 6 )

12.Выпуск плаката с рекомендациями по применению лекарственных растений

13.Родительские посиделки « Бабушкины рецепты»

14.Разучивание с детьми стихов о лекарственных растениях ( Приложение 1).

15.Пересказ текстов ( Приложение 3 ).

16.Чтение художественной литературы в рамках проекта (Приложение4).

17.Разучивание и разыгрывание сценок ( Приложение5).

18.Разучивание пальчиковой гимнастики (Приложение8).

19.Разучивание «зелёных» физминуток .( Приложение9)

20.Разучивание песен , частушек о лекарственных растениях.

21.Разработка « Правил сбора лекарственных растений» ( Приложение7 ).

22. Оформление совместного «Справочника лекарственных растений Каневского района »

23.Создание « Фито карты Каневского района»

24.Проведение КВН «Знатоки лекарственных трав» (дети, родители)

25.Защита презентационных материалов. (дети, родители)

26.Подведение итогов реализации проекта.












Приложение1.

Речевой материал для автоматизации и дифференциации поставленных звуков.

Душица ( Ш)

На солнечной опушке

Душица расцвела,

Алешке и Валюшке

Цветов своих дала.

"Здоровья набирайтесь,-

Сказала им она, -

Простуде не сдавайтесь,

Когда придет весна".

Ромашка(Р,Р‛)

У лекарственной ромашки

Глазки, словно у Наташки-

Круглые, с ресничками,

Листики - косичками.

Если горло заболело,

Мы ее заварим смело,

Будем горло полоскать,

Чтоб здоровенькими стать...

Календула(Р-Л)

Вот цветочек-ноготок,

Яркий, солнечный цветок...

А я вчера проведала-

Зовут его - календула!

Аптечная ромашка.(Ш,Ж,Р,Р‛)

Если случится тебе простудиться,

Привяжется кашель, поднимется жар.

Придвинь к себе кружку, в которой дымится

Слегка горьковатый душистый отвар.

Знакомая с детства, родная ромашка,

Её мы лекарственным другом зовём.

Тысячелистник.(С)

Сумей-ка на листе вот этом

Все листики пересчитать,

Кому на это не хватит лета,

Тому поставить можно пять.

Ландыш.(С,З,Ц)

Родился ландыш в майский день,

И лес его хранит.

Мне, кажется, его задень, –

Он тихо зазвенит,

И этот звон услышал луг,

И птицы, и цветы вокруг.

Подорожник.(Ж,Ш,Р)

Тонкий стебель у дорожки,

На конце его сережки,

На земле лежат листочки –

Маленькие лопушки.

Нам он, как хороший друг,

Лечит ранки ног и рук

Подорожник.(Р)

Я невзрачный цветок подорожник, расту у Российских дорог.

Дороги спешат за курганы, дорогам конца не видать

И важно, что путникам раны умею я врачевать.

Листок оторви осторожно и жгучую боль утоли

Я невзрачный цветок подорожник расту у дороги в пыли.

Тысячелистник.(Ц,Л‛)

Вот рецепт для аппетита-

По совету Айболита!

Каждый лист разбит на дольки,

Посчитайте долек сколько.

Десять, двадцать, тридцать-

Тут легко со счету сбиться.

У кого желанье есть-

Можно всех их перечесть

Календула (С,З,Ц)

Семена как ноготки,

Желто-красные цветки

От горла помогают

Кто же их не знает

Ромашка(Ш-С,Р)

Когда мое горлышко болит

Ромашка поможет, она исцелит

Я ею горлышко пополощу

Станет все в порядке,

И в садик я пойду.

Рябина красная(Р-Л,Р‛-Л‛)

Если ночью плохо спишь

Часто голова болит

Пейте сок рябины красной

Он вас быстро вылечит

Шиповник(Л,Л‛)

Если слабость и сонливость

Если бегать нет уж сил

Пей шиповника отвар

В нем целебный витамин.

Пижма(Л,Л‛)

Пусть пижма - скромна,

да лечебная все же она,

Не зря же цветки

на таблетки похожи,

Еще - на цыплят,

ярко- желтых пока,

На ощупь - на замшевый

носик щенка.

Подорожник (Р,Р‛)

Если ты порезал ногу

Не рыдай и не реви

Подорожник на подмогу

Ты скорей к себе зови.

Зверобой(Р,Р‛,Л,Л‛)

А вот растенье – зверобой,

Лист - продырявленный такой;

Должно быть, шить училась пчелка,

Колола жалом, как иголкой

Но знайте – нет его полезней,

Он прогоняет сто болезней!

Крапива(Р-Л)

Крапива – лекарство

Им голову мой,

Чтоб перхоти не было

И волос был густой.

Мать – и – мачеха(Р,Р‛)

«Мать–и–мачеха, растет в траве возле лужи

Растение это всем нужно»,

Сказал очень гордо мне дед.

Для тех, кто случайно простужен

Лекарство безвреднее нет.

Ромашки (Р,Ш)

Раз - ромашка, два - ромашка,

Вся в цветах большая чашка,

И на чайнике цветок.

Ох и вкусный мой чаёк!

Клевер(Р,Л‛)

Клевер тих и невысок,

И хранит он сладкий сок.

Пчёлы ведь к нему недаром

Прилетают за нектаром.

Василёк(С,Ц,Р,Р‛)

Василёк цветёт всё лето

Ярким цветом, синим цветом.

Знает каждый из ребят:

Он - реки и неба брат.

В.Степанов

Колокольчик

В модной шляпке голубой

Колокольчик озорной.

С кем ни повстречается -

До земли склоняется.

Одуванчик

Насмешил всех одуванчик -

Влез в пушистый сарафанчик,

Как юла он завертелся -

Сарафанчик разлетелся.

Ромашки

Большеглазые ромашки

Дружат с клевером и кашкой.

Порезвятся на просторе,

Убегают в лес да поле.

Л.Герасимова

Одуванчик.

Пушистый желтенький цветок -

У него волшебный сок.

Листья хороши в салате,

Настойку корня вы добавьте

В суп и даже в винегрет -

Вкусным будет ваш обед!

Гвоздика

Погляди-ка, погляди-ка,

Что за красный огонёк?

Это дикая гвоздика

Новый празднует денёк.

А когда настанет вечер,

Лепестки свернёт цветок:

"До утра! До новой втречи!" -

И погаснет огонёк.

Е.Серова

Зелёная аптека

Если кто-то простудился,

Голова болит, живот.

Значит, надо подлечиться,

Значит в путь – на огород.

Одуванчик, подорожник,

Василёк, шалфей и мята.

Вот «зелёная аптека»

Помогает вам, ребята!


Я не степью хожу,

Я хожу по аптеке,

Разбираясь в её травяной картотеке.

Беспредельная степь,

Ты природой написанный

Странный рецепт.

Стихи об охране растений .

Есть травки - лекарство:

Помогут в беде.

Не рви их напрасно,

Используй в еде.


Лес, как сказочное царство,

Там кругом, растут лекарства,

В каждой травке, в каждой ветке -

И микстура, и таблетки.

Ну, а чем и как лечить

Взрослые смогут вас научить.

Все целебные растения.

Знают они без исключения.

Нужно только не лениться,

Нужно только научиться.

Находить в лесу растения,

Что пригодны для лечения!

Ведь из трав лесного царства,

Люди делают лекарства.


Растения мы знаем, бережем и охраняем,

В книгу Красную они,

Уж давно занесены.

Люди рвут их не на потеху,

Отнесут их все в аптеку.


Подорожник, васильки

Граммофончики - Вьюнки

Еще много разных травок

У тропинок у канавок,

И красивых и душистых!

Липа- средство от простуды

Знают все о том, повсюду.

Хоть невзрачен Липы цвет

Но полезней чая нет,

При ангине и простудах

Пьют целебный Липы чай.


И в зарослях лесных,

В полях и на лугах,

Где все для сердца мило

Где чистым воздухом

Так сладостно дышать

Есть в травах и цветах

Целительная сила

Для всех, умеющих

Их тайну разгадать

Целебные травы

Наступили дни целебных трав –

Мяты, иван-чая, зверобоя.

Их в пучки душистые собрав,

Из лесов несу цветы с собою.

Всё целебно: лес, луга, поля,

Подорожник, заросли тимьяна,

Щедрая прекрасная земля,

Словно лекарь, нам врачует раны!

Украшение Земли

Я иду по цветущему лугу,

Высыхает на листьях роса,

Ветер травы качает упруго,

И мне чудятся их голоса –

Они шепчут: «Не рви нас, не надо,

Наши гибкие стебли не мни.

Мы для глаз и для сердца – отрада,

Украшенье родимой земли!»

В городе трав

(В.Степанов)

На каждой травинке висит по росинке,

На каждой росинке по капле зари -

Цветные горят на траве фонари.

В лугах фонари зажигаются летом

Не вечером поздно, а утром, с рассветом


Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься,

Если будут уничтожены они,|

на планете мы останемся одни.

(В. Берестов)

Нам жить в одной семье,

Нам жить в одном кругу,

Идти в одном строю,

Летать в одном полете…

Давайте сохраним

Ромашку на лугу,

Кувшинку на реке

И клюкву на болоте.

Фиалки, ландыши для нас

Веселый май в садах припас,

Но мы их рвать не будем –

Пускай цветут на радость людям!


Если ты сорвешь цветок,

Если все: и я, и ты

Если мы сорвем цветы –

Опустеют все поляны

И не будет красоты!

(Т. Собакина)

Природа просит доброты.

Природа просит доброты,

Природа просит малости:

Не рвите попусту цветы,

Имейте каплю жалости.

(А. А. Стром)

Не рвите фиалки.

Не рвите, не рвите фиалки,

Весной они хороши,

Поднявшись над прелью, весною

Царят, расцветая в глуши.

Густеют вечерние краски

И прячутся стежки-пути.

Здесь дремлют лиловые сказки

С златой серединой в груди.

В живых только светятся вёсны

В живых только сказки живут.

Не рвите, не рвите фиалки.

С фиалками сказки умрут.

(А. А. Стром)

Как это страшно – умиранье рода.

Всех поголовно, всех до одного.

Когда опустошенная природа

Уже не в силах сделать ничего.

И поползёт проказа запустенья.

И пересохнут ниточки воды.

И птицы вымрут.

И падут растенья.

И зверь не обойдет своей беды.

И только тут корысти не ищи ты,

Какой ты отговоркой не владей,

Земля защиты требует. Защиты.

Она спасенья просит у людей.

(С. Островой)

Берегите природу!

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя,

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!

(Е. Евтушенко)

Что находится вокруг?

Посмотри, мой юный друг!

Что находится вокруг?

Небо светло – голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса,

Человек и время года –

Это всё вокруг - …

природа!


Приложение 2.

Загадки

«Доскажи словечко»

Жёлтый цветик в поле рос,

На него зимою спрос:

Семена целебно-жгучи,

Греют, будто летний лучик.

Так с простудою сразиться

Помогает нам...

(ГОРЧИЦА)

Что за древо-медонос

Манит пчёл, шмелей и ос?

И людей зовёт, пленит

Мелких цветиков магнит.

От простуды и от гриппа

Нас спасает в зиму...

(ЛИПА)

Коль дитя вдруг простудилось,

Горло сильно воспалилось,

Мама даст ребёнку в чашке

Чай из цветиков...

(РОМАШКИ)

Это прозвище недаром

У красивого цветка.

Капля сочного нектара

И душиста и сладка.

От простуды излечиться

Вам поможет … медуница.

Коль в ночи опять не спится,

Не сомкнуть никак ресницы,

Простынь в ёрзанье измята –

Выпей чай из листьев ...

(МЯТЫ)

В цветах, и ствол его с шипами,

На вид как роза, но с плодами.

Полезней родственницы статной:

Напитком с давних пор он знатный.

Подскажет вам любой садовник,

Что ценен свойствами...

(ШИПОВНИК)

На кустах она росла,

Сладка ягода, красна.

Угодила к нам в корзинку

Ароматная…( МАЛИНА).

Из хвойных веточек простой

От злых болезней есть настой.

Когда придет в леса весна,

Подарит силы нам… (СОСНА)

Эта травка так полезна,

Лечит разные болезни.

Ты еще не знал такой?

Эта травка… ( ЗВЕРОБОЙ)

Узнают все ее ребята,

Как сладко пахнет трава… (МЯТА)

2)Кисть ягоды прекрасная,

Жёлтая иль красная,

Я достать её боюсь -

О шипы уколюсь.

Но уважаю с детства

Сердечное средство.


Семена, как коготки,

Жёлто-красные цветки.

От горла помогают,

Кто же их не знает.


Сидит на палочке

В красной рубашке,

Брюшко сыто,

Камешками набито.


Спроси телёнка и барашка –

Цветка вкусней на свете нет.

Ведь не случайно

Красной кашкой

Его зовут за вкус и цвет.


Такого модника как этот

Ещё не видела земля,

Он очень любит среди лета

В пуховой шапке щеголять.


Поранил ты в походе ногу,

Усталость не даёт идти –

Нагнись: солдатик у дороги

Готов помочь тебе в пути.



Приложение 3.

Речевой материал для пересказа.

Сказка о Заморыше, или цветок-ноготок

Давным-давно, еще при царе Горохе, родился в бедной семье мальчик. Назвали его Заморышем, потому что был он слабым и болезненным. Вырос Заморыш и отправился в путь-дорогу, чтоб ума-разуму набраться. Люди уже забыли о нем, но однажды пронесся слух: будто бы объявился человек, который больных лечит. И прославился Заморыш, тем что лечил людей не заговорами, не ворожбой, а целебными напитками. Прослышала об этом бабка Абракадабра и решила отравить лекаря. Из ревности злая ворожея Абракадабра, пригласив к себе в гости лекаря, поднесла ему кубок с отравленным напитком. Не знал об этом Заморыш и выпил из кубка. Когда почувствовал Заморыш, что умирает, позвал людей и завещал им закопать после смерти ноготок с его левой руки под окном бабки Абракадабры. Люди выполнили его просьбу. И вырос на том месте золотистый цветок, который назвали ноготком. Лечит цветок-ноготок от многих-многих болезней, за что люди всегда помнят Заморыша.

Румынская сказка о Ромашке...

Давно это было. Правил тогда страной храбрый и могучий король Михай. Любимым занятием для короля была охота - лихо скакал он по полям и лесам со своими верными слугами. Случалось, уезжал король на войну - и никакие враги не смели нарушить границ его государства.

Но был Михай на охоте или воевал - всегда торопился он поскорее вернуться в свой замок: уж очень любил он свою молодую королеву - прекрасную Аницу, и никогда не расставался с нею надолго.

Но однажды, возвращаясь с охоты, глянул король Михай на высокую башню, где его всегда ждала Аница, и не увидел там никого: мрачным и тихим был замок, даже птицы смолкли вокруг, и деревья стояли, не шелохнувшись. Въехал король со свитой в ворота, и тут кинулась ему навстречу старая нянюшка королевы: - Ах, слегла, заболела наша милая Аница, не может шагу ступить, головы поднять!..

Лучших лекарей призвал Михай. Уж как только они не лечили королеву, но ей не становилось лучше. И тогда вспомнила старая нянюшка, что ещё в детстве лечила её мать отваром из ромашки - и средство это помогало и детям, и взрослым. Взяла нянюшка корзинку и отправилась в лес. Там, где было посветлее, росло множество этих цветов. Склонилась она к одному: - Скажи мне, цветочек, белый лепесточек, золотая серединка, можешь ли ты вылечить нашу королеву? - Не могу, - отвечает цветок. - Нет у меня такой силы...

Дальше идёт нянюшка, снова ромашки увидела: - Белые цветочки, резные листочки, скажите, ответьте, можете ли вы нашу королеву излечить? - Нет, - закачались ромашки, - нет, не дано нам такой силы... Ты пойди-ка дальше - там, на пустыре, на сорном месте, растут наши сестры - те цветы, что умеют лечить...

Дошла-добрела нянюшка до того пустыря, до того сорного места. Смотрит: и здесь ромашки, только не такие крупные и высокие, как в лесу, а вовсе невзрачные, но тоже - с золотыми макушечками. - Что, бабушка, за помощью к нам пришла? - тихо зашелестели цветы. - Сама ли больна, или кто другой? И когда рассказала старая женщина, в чём дело, цветы тут же отозвались: - Мы можем, можем - вылечим, поможем...

Обрадовалась нянюшка, целую корзинку цветов набрала, идёт домой, торопится... Приготовила она целебный отвар, стала им поить Аницу - потихоньку, украдкой, чтобы знаменитые лекари не заметили, да её, тёмную старуху, не прогнали. День ото дня всё лучше становилось королеве, а через неделю она и вовсе поправилась!

Синь-цветок. (Анатолий Шунин)

- Это колокольчик? - спрашивал я у бабушки, подавая ей веточку с нежно-голубым цветком.

- Синь-цветок! - знающе говорила бабушка, поглаживая лепестки цветка. - Был наговор такой - выйди в ночь лунную, пока роса на землю не упала, сорви синь-цветок... Забыла дальше. - Бабушка сокрушенно покачивала головой.

- А для чего - ночью? - спрашивал я удивленно.

- Сказывали: в это время вся сила в цветке. Сушили его, пили. От хвори помогал. А от какой - тоже не помню. - и снова вздыхала.

Бабушка права: ничего похожего, не колокольчик, скорее розеточку цветок напоминает. Жаль - имя уж больно звонкое.

- А может быть василек? - допытовался я.

- Нет, василек - другой. А это синь-цветок! - убежденно говорила бабушка и разглаживала лепестки розеточки шершавыми пальцами.

Васильки я увидел скоро, когда уехал далеко от дома - в гости. Все поле было усыпано васильками. Пшеница уже поспевала, колосья пожелтели, и поэтому васильки были хорошо заметны - синие на желтом. Издалека казалось, синие дождинки просыпались на янтарный песок. А лес за полем напоминал море.

Василек был похож на гвоздичку, только поменьше и - синий. А мой синь-цветок - голубой. И вовсе без цветоножки. Он расцветал чаще всего в развилке двух веточек. Веточка хоть и полая, но попробуй сорви ее - измочалится вся, пока отломится, пожалеешь, что трудился и красоту испортил.

Через годы, наконец, узнал я имя бабушкиного и своего синь-цветка. Цикорий! А я- то считал цикорий жителем далеких и диковинных стран, где растут пальмы и кофейные деревья, где на ветках скачут, галдя, попугаи и в лианах таятся питоны. А он рос за моим домом. И повсюду - по краям дорог и бортиков оврагов, и по берегу речки - среди зарослей колючки и гребенщика, и на вытаптанном стадом выгоне. Он цвел все лето - среди приглушенных, опаленных зноем красок, доверчиво голубел синь-цветок моего детства.

Украинская сказка о Васильке

Жила когда-то в одном селе бедная вдова с единственным сыном - Василем. Он был красивым и трудолюбивым парнем, и многие девушки заглядывались на него. Но ни на одну из них не обращал Василь внимания. С утра до ночи работал он на своем поле, а возвращаясь, домой, спускался к реке - умыться, отдохнуть, на закат полюбоваться.

Он и не знал, что в той реке живет русалка, что каждый вечер глядит на него, раздвинув листья кувшинок. Глядит и тихо вздыхает. - Ах, - шепчет русалка, - если бы ты полюбил меня, стали бы мы жить с тобой в речной глубине. Посмотри, как я прекрасна, как прохладно и красиво у меня под водой!

Когда Василь увидел русалку, услышал ее слова, наотрез отказался покинуть свою землю, свое поле, не захотел и смотреть на русалочью красоту. - Тогда, - рассердилась красавица, - не доставайся ты никому! Стань цветком на своем поле!

Родник

С давних пор на дне оврага жил весёлый и щедрый родничок. Чистой студёной водой он поил корни трав, кустов и деревьев. Большая серебристая ива раскинула над родником тенистый шатёр.

Весной по склонам оврага белела черёмуха. Среди её кружевных душистых кистей соловьи, пеночки и зяблики вили свои гнёзда.

Летом разнотравье пёстрым ковром устилало овраг. Над цветами кружились бабочки, шмели, пчёлы.

В погожие деньки Артём с дедушкой ходили на родник за водой. Мальчик помогал дедушке спуститься по узкой тропе к роднику и набрать воды. Пока дедушка отдыхал под старой ивой, Артём играл возле ручейка, который струился по камешкам на дне оврага.

Однажды Артём пошёл за водой один и встретился у родника с ребятами из соседнего дома – Андреем и Петей. Они гонялись друг за другом и гибкими прутьями сшибали головки цветов. Артём тоже сломал ивовый прут и присоединился к мальчишкам.

Вдруг сквозь сон мальчик услышал встревоженный голос дедушки:

- Артёмка! Где ты?

- Я здесь, дедушка! – отозвался мальчик. – Мне приснился такой страшный сон! – И Артём рассказал обо всём дедушке.

Дедушка внимательно выслушал внука и предложил:

- Что ж, если не хочешь, чтобы произошло то, что приснилось тебе во сне, пойдём очищать родник от мусора.

Дедушка и Артём открыли путь родничку, и тот снова весело зажурчал, заиграл на солнце прозрачными струйками и стал щедро поить всех: и людей, и зверей, и птиц, и деревья, и травы.

ПРО ЗАЙКУ

Жил-был в лесу зайка. Каждый вечер он прибегал к большому дубу, в котором было дупло тёти Белки, и кричал ей: «Тётя Белка, почитай мне книжку!» Белка спускалась к нему и читала Зайке удивительные сказки.

Но однажды утром Зайка проснулся и обнаружил, что совсем не может разговаривать, только тихим шёпотом. «Это вода в роднике вчера была слишком холодная» - расстроился Зайка. Пошел он к дуплу тёти Белки, стучал по нему, стучал, а позвать-то не может – пропал голосочек. Расстроился Зайка, сел на травку и заплакал. Пролетала мимо мудрая тётушка Сова, увидела Зайку и спрашивает: «О чём плачешь, Зайка?» Поманил он ее к себе и тихим шепотом поведал о своей беде. Тётушка Сова была очень мудрой птицей, она много всего знала и дала Зайке совет, чтобы нарвал он цветочков ромашки, приготовил из них настой и пополоскал горлышко. А перед сном чтобы выпил чаю с малиной и лимоном.

Так и сделал Зайка. А наутро проснулся здоровым! Побежал он к дуплу и закричал: «Тётя Белка, почитай мне книжку!» Белка спустилась и снова стала читать Зайке его любимые сказки. Вот так лесные обитатели – ромашка, лимон да малина – вылечили Зайкино горлышко!

Приложение 4.

Рассказы для чтения детям.

Андрей Платонов "Неизвестный цветок" - сказка-быль

Жил на свете маленький цветок. Никто и не знал, что он есть на земле. Он рос один на пустыре; коровы и козы не ходили туда, и дети из пионерского лагеря там никогда не играли. На пустыре трава не росла, а лежали одни старые серые камни, и меж ними была сухая мертвая глина. Лишь один ветер гулял по пустырю; как дедушка-сеятель, ветер носил семена и сеял их всюду - и в черную влажную землю, и на голый каменный пустырь. В черной доброй земле из семян рождались цветы и травы, а в камне и глине семена умирали.

А однажды упало из ветра одно семечко, и приютилось оно в ямке меж камнем и глиной. Долго томилось это семечко, а потом напиталось росой, распалось, выпустило из себя тонкие волоски корешка, впилось ими в камень и в глину и стало расти.

Так начал жить на свете тот маленький цветок. Нечем было ему питаться в камне и в глине; капли дождя, упавшие с неба, сходили по верху земли и не проникали до его корня, а цветок все жил и жил и рос помаленьку выше. Он поднимал листья против ветра, и ветер утихал возле цветка; из ветра упадали на глину пылинки, что принес ветер с черной тучной земли; и в тех пылинках находилась пища цветку, но пылинки были сухие. Чтобы смочить их, цветок всю ночь сторожил росу и собирал ее по каплям на свои листья. А когда листья тяжелели от росы, цветок опускал их, и роса падала вниз; она увлажняла черные земляные пылинки, что принес ветер, и разъедала мертвую глину.

Днем цветок сторожил ветер, а ночью росу. Он трудился день и ночь, чтобы жить и не умереть. Он вырастил свои листья большими, чтобы они могли останавливать ветер и собирать росу. Однако трудно было цветку питаться из одних пылинок, что выпали из ветра, и еще собирать для них росу. Но он нуждался в жизни и превозмогал терпеньем свою боль от голода и усталости. Лишь один раз в сутки цветок радовался; когда первый луч утреннего солнца касался его утомленных листьев.

Если же ветер подолгу не приходил на пустырь, плохо тогда становилось маленькому цветку, и уже не хватало у него силы жить и расти. Цветок, однако, не хотел жить печально; поэтому, когда ему бывало совсем горестно, он дремал. Все же он постоянно старался расти, если даже корни его глодали голый камень и сухую глину. В такое время листья его не могли напитаться полной силой и стать зелеными: одна жилка у них была синяя, другая красная, третья голубая или золотого цвета. Это случалось оттого, что цветку недоставало еды, и мученье его обозначалось в листьях разными цветами. Сам цветок, однако, этого не знал: он ведь был слепой и не видел себя, какой он есть.

В середине лета цветок распустил венчик вверху. До этого он был похож на травку, а теперь стал настоящим цветком. Венчик у него был составлен из лепестков простого светлого цвета, ясного и сильного, как у звезды. И, как звезда, он светился живым мерцающим огнем, и его видно было даже в темную ночь. А когда ветер приходил на пустырь, он всегда касался цветка и уносил его запах с собою.

И вот шла однажды поутру девочка Даша мимо того пустыря. Она жила с подругами в лагере, а нынче утром проснулась и заскучала по матери. Она написала матери письмо и понесла письмо на станцию, чтобы оно скорее дошло. По дороге Даша целовала конверт с письмом и завидовала ему, что он увидит мать скорее, чем она.

На краю пустыря Даша почувствовала благоухание. Она поглядела вокруг. Вблизи никаких цветов не было, по тропинке росла одна маленькая травка, а пустырь был вовсе голый; но ветер шел с пустыря и приносил оттуда тихий запах, как зовущий голос маленькой неизвестной жизни.

Даша вспомнила одну сказку, ее давно рассказывала ей мать. Мать говорила о цветке, который все грустил по своей матери - розе, но плакать он не мог, и только в благоухании проходила его грусть. "Может, это цветок скучает там по своей матери, как я", - подумала Даша.

Она пошла в пустырь и увидела около камня тот маленький цветок. Даша никогда еще не видела такого цветка - ни в поле, ни в лесу, ни в книге на картинке, ни в ботаническом саду, нигде. Она села на землю возле цветка и спросила его: - Отчего ты такой? - Не знаю, - ответил цветок. - А отчего ты на других непохожий?

Цветок опять не знал, что сказать. Но он впервые так близко слышал голос человека, впервые кто-то смотрел на него, и он не хотел обидеть Дашу молчанием.

- Оттого, что мне трудно, - ответил цветок.

- А как тебя зовут? - спросила Даша.

- Меня никто не зовет, - сказал маленький цветок, - я один живу.

Даша осмотрелась в пустыре. - Тут камень, тут глина! - сказала она. - Как же ты один живешь, как же ты из глины вырос и не умер, маленький такой?

- Не знаю, - ответил цветок.


Даша склонилась к нему и поцеловала его в светящуюся головку. На другой день в гости к маленькому цветку пришли все дети. Даша привела их, но еще задолго, не доходя до пустыря, она велела всем вздохнуть и сказала: - Слышите, как хорошо пахнет. Это он так дышит.

Ребята долго стояли вокруг маленького цветка и любовались им, как героем. Потом они обошли весь пустырь, измерили его шагами и сосчитали, сколько нужно привезти тачек с навозом и золою, чтобы удобрить мертвую глину. Они хотели, чтобы и на пустыре земля стала доброй. Тогда и маленький цветок, неизвестный по имени, отдохнет, а из семян его вырастут и не погибнут прекрасные дети, самые лучшие, сияющие светом цветы, которых нет нигде.

Четыре дня работали дети, удобряя землю на пустыре. А после того они ходили путешествовать в другие поля и леса и больше на пустырь не приходили. Только Даша пришла однажды, чтобы проститься с маленьким цветком. Лето уже кончалось, ребятам нужно было уезжать домой, и они уехали.

А на другое лето Даша опять приехала в тот же лагерь. Всю долгую зиму она помнила о маленьком, неизвестном по имени цветке. И она тотчас пошла на пустырь, чтобы проведать его. Даша увидела, что пустырь теперь стал другой, он зарос теперь травами и цветами, и над ним летали птицы и бабочки. От цветов шло благоухание, такое же, как от того маленького цветка-труженика. Однако прошлогоднего цветка, жившего меж камнем и глиной, уже не было. Должно быть, он умер в минувшую осень. Новые цветы были тоже хорошие; они были только немного хуже, чем тот первый цветок. И Даше стало грустно, что нету прежнего цветка. Она пошла обратно и вдруг остановилась. Меж двумя тесными камнями вырос новый цветок - такой же точно, как тот старый цвет, только немного лучше его и еще прекраснее. Цветок этот рос из середины стеснившихся камней; он был живой и терпеливый, как его отец, и еще сильнее отца, потому что он жил в камне. Даше показалось, что цветок тянется к ней, что он зовет ее к себе безмолвным голосом своего благоухания.

Волшебная рябинка - философская сказка

Повстречались как-то на лесной дорожке дедушка лесник с внучкой и художник. Лесник лес свой осматривал. Внучка с ним ходила: с деревьями знакомилась и лесным воздухом дышала. А художник лесную красу хотел людям показать.

Разговорились они. - Радостно мне сегодня, - сказал лесник.- Неподалеку отсюда деревце я встретил. Ох и доброе это деревце. Каждый год оно пир устраивает для всех в лесу. Соек, снегирей, дроздов да синиц - всех птиц и не перечислишь, - всю зиму деревце кормит. Некоторые птицы из-за его ягод даже остаются зимовать в лесу. Да и звери мимо не проходят. Не только белки, бурундуки, куницы да соболи дарами его угощаются, а даже волки и лисы. Им ведь тоже витамины нужны. У деревца этого - не листья с ягодками, а витаминные клады. Лось с медведем, бывает, так и лакомятся: на первое - ягодки, на второе - листочки с веточками. По щедрости своей это удивительное дерево. Ягоды у него волшебные: не гниют, не сохнут, не мерзнут, наоборот, от мороза только слаще делаются.

- Дедушка, - спросила девочка, - это ты про то деревце говоришь, с которым я сегодня играла? Оно очень веселое. Деревце мне листочками перистыми махало, а я танцевала. А потом оно мне подарило красные ягодки для бус. Я их маме в подарок увезу.

- Я сегодня тоже чудо-дерево встретил, - обрадованно сказал художник. - У меня от его красы до сих пор душа поет. Тоненькое, кудрявое, ажурное, все в красном убранстве. Я, пока его рисовал, вспоминал, как на Руси это деревце в старину почитали. Оно счастье в дом приносило. Играли в деревне свадьбу, а в обувь жениха и невесты его листочки клали, и ягодки в их карманы прятали. Верили, что защитит это деревце от бед. Всякий возле дома старался это деревце посадить. Оно как сторож верный: плохого в дом не пустит.

- Всех нас сегодня лес порадовал самым чудесным своим подарком,- заключил дедушка. - Но пора нам домой. Вас, художник, мы в гости приглашаем, чайку попить.

Дома всех встретила бабушка с доброй улыбкой и сразу принялась хлопотать: - Садитесь за стол, милые мои, сейчас я вас чаем напою с волшебными лесными дарами. Вареньем да мармеладом вкусным вас сегодня рябинка угощает.

- А мне сегодня рябинка подарила свою красоту, - сказал художник, - и достал новую картину.

- А меня сегодня рябинка успокоила своей щедростью, - вставил дедушка. - Ее урожай поможет птицам и зверям зиму пережить.

- А меня сегодня рябинка развеселила, - сказала девочка и достала бусы, сделанные из рябиновых ягодок. Потом вдруг что-то вспомнила и встревоженно спросила: - Бабушка, но как же мы вареньем рябиновым будем угощаться? Ягодки у рябинки такие красивые, но когда я их попробовала, у меня от горечи язык заболел.

- Внученька, вспомни, как я тебя от малокровия рябиновым вареньем спасала, когда ты к нам зимой приехала, худая да бледная. Разве не вкусное оно было?

- Нет, бабушка, то варенье было очень вкусное, - ответила девочка, - но у рябинки, с которой я сегодня играла, ягодки горькие.

- Это потому, что рябина еще с морозцем не повстречалась, - объяснил дедушка. - Рябинка дерево не только щедрое, но и мудрое. Как всякая мудрая хозяйка, бережет свои припасы до поры до времени. У всех других растений договор с солнышком. Оно их ягодки румянит, сладости в них прибавляет. Поэтому летом в лесу еды всем хватает. У рябины договор с морозцем. Как ударит морозец, тут лесная хозяюшка дары свои сладкими сделает. Угощайтесь, пожалуйста. Поэтому рябина и мороза не боится. Ей даже пятидесятиградусный мороз не страшен.

- Я тоже хочу быть такой умной, щедрой и красивой, как рябинка, - сказала девочка.

- Это ты славно придумала, - обрадовался дедушка. - Знаешь, внученька, мы с тобой рябинку возле дома посадим. Она неприхотливая, быстро приживется, лишь бы солнышка хватало. Будет у тебя защитница надежная и подружка верная.

(Автор: А. Лопатина)


Приложение 5.

Сценки для разыгрывания по ролям.

Спор лекарственных растений.

Вед: Я сегодня услыхала

Жаркий спор целебных трав.

Как черника с земляникой

Разбирались, кто же прав:

Кто кого из них полезней,

Кто от всех спасёт болезней,

Земляника:

-Я черники много лучше, -

Вед: Земляника говорит,-

Земляника:

-Хоть расту в лесу дремучем,

Улучшаю аппетит,

Ещё жажду утоляю,

И желудку помогаю,

Мой лекарственный настой

От простуд рецепт простой.

Я давление снижаю,

Биться сердцу помогаю,

Раны быстро заживлю,

Коже молодость продлю!

Вед: Возразила ей черника:

Черника:

-Я полезней, спору нет.

Потому что для людей я

На сто бед один ответ.

Мой сироп снижает резко

В крови сахар у людей

Обладаю я уменьем

Лечить горло у детей

При гастрите и колите

Мой настой поможет всем

При ожогах, стоматите,

Всех избавлю от проблем!

Ландыш:

-С вами, девочки, поспорю,-

Вед: Встрял вдруг ландыш в этот спор,-

Ландыш:

-Никто лучше меня сердце

Не лечил с далёких пор.

Пусть нас кто-нибудь рассудит,-

Вед: Майский ландыш предложил.

И пошли они все вместе

Искать, кто б их рассудил.

Все, кого они встречали,

Только стеблями качали:

Говорили, что они

И полезны, и нужны.

И багульник, и душица,

Клевер, спаржа, медуница,

И лаванда, и чабрец,

И фиалка, наконец.

Оказался всех мудрей

Лишь лекарственный шалфей.

Вед: Он сказал:

Шалфей:

-Все вы полезны,

Вы - лекарства для людей,

Помогаете от болезней,

Только каждый от своей.

Спорить быстро перестаньте,

И не тратьте время зря,

А в дорогу собирайтесь:

Ждёт вас каждая семья!

Сказка про лекарственные растения.( П.А.Синявский)

Вед: В роще вырос можжевельник,

И в тени его ветвей

Появился муравейник,

Поселился муравей.

Муравей(поёт):

-Я из дома спозаранку выбегаю с веником

Подметаю всю полянку перед муравейником.

Замечаю все соринки,

Начищаю все травинки,

Каждый куст, каждый пень,

Каждый месяц, каждый день.

Вед:

-А однажды муравьишка

Подметал дорожку.

Вдруг упала с ёлки шишка,

Отдавила ножку.

От волнения сова перепутала слова:

Сова: Где же "Скорощь помая"? Где же "Скорощь помая"?

Где же "Скорощь помая", спасите насекомое!

Вед:

-Звери бросились гурьбой

За лекарственной травой.

Рвут аптечную ромашку,

Собирают зверобой.

Вот из чащи на опушку

Пробирается медведь -

Медведь:

-Я решил Медвежье Ушко

На опушке посмотреть.

Зайцы:

- Мы заячьей капустой

Муравья приводим в чувство,

А если б жил в той роще лев -

Предложил бы львиный зев.

Вед:

-На спине у ёжика

Листья подорожника.

Он больному обещает:

Ёж:

-От компресса полегчает!

И другое средство тоже

Вед:

-Предлагает муравью:

Ёж:

-Вдруг укол тебе поможет?

Я иголку дам свою!

Вед:

-Все больного навещают,

Все больного угощают:

Кто морошкой, кто черникой,

Кто сушёной земляникой.

Даже волк помочь не прочь.

Думал-думал как помочь?...

Волк:

-К муравейнику повез

Я Волчьих Ягод целый воз.

Вед:

-Но заметила сорока,

Что от волка мало прока,

И спешит по просеке

С новостью на хвостике:

Сорока:

- Я, друзья, не ябеда,

Только Волчья Ягода,

Даже если мытая

Очень ядовитая.

Вед:

-А потом девчонки-пчелки

Притащили мёд в бочонке.

Ничего, что тяжело,-

Лишь бы другу помогло!

Пчёлки:

-Муравей пощиплет травку

И попьет Цветочный мед.

Значит, дело на поправку

Обязательно пойдет.

Вед:

-Все лесные витамины

От брусники до малины

Принесли ему друзья.

Все:

-Ведь Зеленая аптека

Лечит даже человека,

А не только муравья!

Приложение 6.

Дидактические игры


Дидактическая игра «Вершки – корешки» – в игре познакомить детей с тем, какие части дикорастущих съедобных трав используются в пищу.

Материал: засушенные лекарственные растения (ромашка, крапива, подорожник, душица).

Дидактическая игра «Узнай растение»– упражнять в умении распознавать растение по его частям, по строению, по запаху.

Материал: разные виды лекарственных растений (душица, пижма, подорожник, ромашка, чистотел)., отдельные части лекарственных растений (стебель, корень, листья).

Дидактическая игра « Чей запах?» (мята, душица и др.)- упражнять детей узнавать лекарственное растение по запаху, закреплять знания о лекарственных растениях.

Материал: засушенные лекарственные растения, зашитые в холщовые мешочки.

Действия: дети подносят к носу по одному разные мешочки и по запаху определяют, какое растение находится в мешочке.

Дидактическое упражнение:

"НАЙДИ, О ЧЕМ РАССКАЖУ"

Задача:

Найти лекарственное растение по перечисленным признакам.

Можно применять загадки, стихотворения.

Логопед: описывает растение или загадывает загадку ребенку.

Ребенок находит описанное растение на картинке или в гербарии.

Материал:

Карточки-картинки с изображением лекарственных растений;

гербарий лекарственных растений.

Дидактическое упражнение:

"Чудесный мешочек"

Задача:

Узнать лекарственное растение по запаху, выделить и назвать характерные признаки растения, найти его на карточке-картинке или в гербарии.

Правила

В мешочек заглядывать нельзя! Сначала нужно понюхать, потом описать растение, спрятанное в чудесном мешочке, а затем найти его на карточке-картинке. Найти картинку может и другой участник игры.

Ход игры

Логопед выставляет на стол мешочки, заполненные сухими лекарственными растениями. Рядом раскладывает карточки-картинки с их изображением. Один из играющих берет один из понравившихся мешочков, нюхает, затем описывает лекарственное растение, по его мнению, находящееся там, ищет картинку с изображением этого растения. После этого проверяют, правильно ли определил ребенок растение, заглянув в мешочек.

Дидактическое упражнение:

"Доктор Айболит"

Задача

Найти карточки с изображением болезни, которую можно вылечить одним из предложенных лекарственных растений. Закреплять названия лекарственных растений.

Правила

Ребенок в роли Доктора Айболита. На столе перед доктором Айболитом разложены лекарственные растения. Логопед показывает ему (доктору Айболиту) картинку с изображением животного или человека с симптомами какой-либо болезни (кашель, рана, температура, зубная боль и т.д.). Ребенок ищет карточку с изображением лекарственного растения и рассказывает, как с его помощью можно вылечиться.

«Цветочный магазин»

Цель: закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других. Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты.

Ход игры: Дети приходят в магазин, где представлен большой выбор цветов.

Вариант 1.

На столе поднос с разноцветными лепестками разной формы. Дети выбирают понравившиеся лепестки, называют их цвет и находят цветок, соответствующий выбранным лепесткам и по цвету и по форме.

Вариант 2.

Дети делятся на продавцов и покупателей. Покупатель должен так описать выбранный им цветок, чтобы продавец, сразу догадался, о каком цветке идёт речь.

«Что было бы, если из леса исчезли…»

Логопед предлагает убрать из леса насекомых:

- Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы?

Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.

«Назовите растение»

Логопед предлагает назвать растения (третье справа или четвёртое слева и т.д.). Затем условие игры меняется («На каком месте бальзамин?» и т.д.)

Логопед обращает внимание детей на то, что у растений разные стебли.

- Назовите растения с прямыми стеблями, с вьющимися, без стебля. Как нужно ухаживать за ними? Чем ещё отличаются растения друг от друга?

- На что похожи листья фиалки? На что похожи листья бальзамина, фикуса и т.д.?

« Что я загадал?»

Сейчас каждый из вас загадает комнатное растение, расскажет нам о нём, не называя его. А мы по рассказу отгадаем растение и назовём его.

«Береги природу»

На столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т.д. Логопед убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т.д.

«Такой листок, лети ко мне"

Материал: опавшие листья различных деревьев (осенью) или их силуэты, вырезанные из цветной бумаги.

Ход игры: детям раздаются силуэты листьев (по одному). Логопед становится в противоположном углу комнаты или площадки, показывает детям лист и командует: "Кленовый (осиновый, берёзовый и т.д.) листок, лети ко мне". Подбежавшие дети должны убедиться, что у них в руках лист с названного дерева, затем рассказать о его признаках.

Усложнение - команда: "Такой листок лети ко мне". Признак принадлежности к какому - то растению не называется. Если среди подбежавших окажется ребёнок с листом другого дерева, он должен найти общий признак между своим и показанным листочком.

« Что такое Красная книга?»

Ход игры.

К ребятам приходит Дюймовочка и просит объяснить,

почему ей дали такое имя. А потом с помощью волшебной палочки гостья делает ребятам сюрприз - дарит Красную книгу и поясняет, почему ее так называли. Показывает цветочные растения, изображенные в ней. Говорит, что они называются первоцветами потому, что первыми появляются весной из-под снега. Ребята рассматривают рисунки с изображением сон-травы, ветреницы, мать-и-мачехи, перелески, обращают внимание на особенности их строения, окраску, форму лепестков и листьев.

« Как рождаются растения?»

Ход игры.

Дюймовочка предлагает ребятам посадить и самим вырастить цветы около детского сада. Спрашивает детей, как выращивают цветы. Если они не могут ответить, подсказывает (из семян, клубней, луковиц). Показывает «волшебный» ящичек и говорит: «Во время одного путешествия я попала в страну, где злой Суховей уничтожил все цветы. Жителям этой страны удалось сохранить лишь несколько экземпляров цветов, которые находятся в этом ящичке».

Дети рассматривают семена ноготков, клубень георгина, луковицу тюльпана. Затем гостья показывает рисунки с изображением растений, которые выросли из семян, клубней и луковиц.

«Береги природу»

На столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т.д. Логопед убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т.д.



Приложение 7.

Правило сбора лекарственных растений.

1.Подземные части растений собирают в сухую погоду, после того как спала роса.

2.Сушат под навесом, чтобы не падали прямые солнечные лучи. Почему? (ответы детей).

3.При сборе цветков часть из них оставляют на растении. Зачем (Ответы детей).

4.Нельзя собирать больные и поврежденные вредителями растения.

5.Запрещается собирать растения вблизи автомобильных и железнодорожных магистралей, а так же в крупных городах. Почему? Как вы думаете?

6.Запрещён сбор редких лекарственных растений занесённых в Красную книгу. Цветки собирают когда растение цветет. Корневища – поздней осенью, когда плоды уже осыпались. (Что важно для возобновления зарослей).

Приложение 8

Пальчиковая гимнастика

«Цветок»

У каждого из вас кисти рук превратились в цветок. Лепестки закрыты, плотно сомкнуты.

Утром рано он закрыт (кисти рук находятся в исходном положении).

Но к полудню ближе (ладони отходят друг от друга, подушечки больших пальцев прижаты к концам указательных, кисти рук напоминают полураскрытый бутон).

Раскрывает лепестки, красоту их вижу (кисти рук у запястья соединены, а пальцы плавно расходятся в разные стороны, напоминая раскрывшийся цветок).

К вечеру цветок опять закрывает венчик (пальцы сомкнуть — нераскрывшийся цветок).

И теперь он будет спать (кисти рук в исходном положении).

До утра, как птенчик (кисти рук положить под щеку — имитация сна).


«Мы готовим чай».

Лист малины, лист брусники,

Ложка чайная черники,

Мяты яблочной немножко

И цветков ромашки ложка.

Сидя в кресле не скучай,

Мы завариваем чай.

От холодной непогоды

Хорошо добавить меду,

Аромат наполнит дом.

Все довольны будут в нем.

«Урок Айболита»

Вот заданье Айболита,

Врачевания урок:

"И ромашку, и малину

Собирайте летом впрок,

Находите листья мяты,

Валерьяну, иван-чай".

Лечит ландыш, подорожник

От болезней всевозможных.

Потому-то Айболит

Все запомнить нам велит.

« Цветок»

Вырос высокий цветок на поляне,

Запястья соединить, ладони развести в стороны, пальцы слегка округлить.

Утром весенним раскрыл лепестки.

Развести пальцы рук.

Всем лепесткам красоту и питанье

Ритмично двигать пальцами вместе-врозь.

Дружно дают под землей корешки.

Ладони опустить вниз, тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести.

« Красные цветки».


Наши красные цветки

(ладошки соединить в виде цветка)

Раскрывают лепестки.

(ладошка раскрывается)

Ветерок чуть дышит

Лепестки колышет

(движение пальцами)

Наши красные цветки

Закрывают лепестки

(ладошка закрывается)

Головой кивают

(закрытые ладошки влево, вправо)

И сладко засыпают.

(две ладошки приложить к щеке)


Приложение 9

Физкультурные минутки

« Письмо подснежников»

Цветём мы в вешней роще который год подряд.

(Показать руками крону деревьев, загибают пальчики к ладошке ,как будто считают)

Вам пишет строки подснежников отряд.

(Имитация письма пальчиком по ладошке; « букет» из раскрытых ладошек)

Ребята, мы боимся! Понятен наш испуг?

(Обхватить себя руками, как будто испугались; вопросительный жест-кивок головой)

Ребята! Мы боимся холодных цепких рук

(повторить движения первой строки 4-стишия; растопыренные пальцы согнуть как когти)

Ведь могут снова ныне связать нас в сто пучков.

(Наклонится и «сорвать» цветок; прижать ладошки друг к другу и развести пальцы);

И отвезти в корзине на рынок в Краснодар.

(«Нарисовать» перед собой корзину; «прошагать» пальчиками одной руки по ладошке др.)

Напрасны птичьи крики

(Взмах руками как крыльями)

Над тёплою землёй

(Перед собой «нарисовать» круг-Землю)

В краснодарской «Красной книге»

(«Нарисовать» прямоугольник-книгу)

Мы путь окончим свой

(Присесть)

Земля в зелёном цвете.

(«Нарисовать» перед собой круг-Землю)

Прекрасна и добра

(Погладить себя по головке)

Мы к вам взываем, дети:

(Движение рук вперёд ладонями вверх)

«Нас защитить пора!»

(Обнять себя двумя руками и присесть

«На лугу»

Вместе по лугу идем, (Ходьба на месте)

Не спешим, не отстаем. (Потягивания — руки в стороны)

Вот выходим мы на луг (Наклониться и коснуться левой ступни)

Тысяча цветов вокруг! (Затем коснуться правой ступни)

Вот ромашка, василек,

Медуница, кашка — клевер.

Расстилается ковер

И направо, и налево. (Повороты вправо — влево)

Чтоб сорвать в лесу цветочки, (Наклоны вперед)

Наклоняйтесь до носочков.

Раз цветок, два - цветок,

А потом сплетем венок. (Руки поднять над головой)

Снова мы идем по лесу. (Ходьба на месте)

А вокруг так интересно! (Потягивание — руки в стороны)

Отдохнуть пора дружок

Мы присядем на пенек. (Садятся дети на места).

« Аромат»

Чуть вздыхает волна, (Медленный вдох, плавные движения рук)

Ярко светит звезда (Поднимаем голову вверх)

Ветерок колышется (Покачивание корпусом)

Как легко мне дышится (Спокойное дыхание)

Ветерок мне гладит щечку (Поглаживание щек)

И лежу я на песочке (Голова запрокинута назад)

Всюду нежный аромат (Вдыхаем воображаемый аромат)

Как я жизни этой рад! (Улыбка, руки вверх).

« Не рви цветы!»

Раз –два-три выросли цветы (сидели на корточках, встаем)

К солнцу потянулись высоко: (тянутся на носочках)

Стало им приятно и тепло! (смотрят вверх)

Ветерок пролетал, стебелёчки качал (раскачивают руками влево - вправо над головой)

Влево качнулись- низко прогнулись. (наклоняются влево)

Вправо качнулись – низко пригнулись. (наклоняются вправо)

Ветерок убегай! (грозят пальчиком)

Ты цветочки не сломай! (приседают)

Пусть они растут, растут,

Детям радость принесут! (медленно приподнимают руки вверх, раскрывают пальчики)

























Список использованной литературы в рамках проекта.

- А.Стрижев. “Огород на опушке”

- А. Онегов “Тропинка полевая”,

-Ю. Дмитриева “Кто в лесу живет и что в лесу растет”,

-Н. Павлова “Загадки цветов”,

-А. Плешакова “Зеленые страницы” ,

- Багрова Л.А. «Я познаю мир. Детская энциклопедия. Растения.»

- П.А.Синявский “Сказка про лекарственные растения”.

- В.Бианки “О травах”

- Платонов А. “Неизвестный цветок”

- Н. Павлова “Хитрый одуванчик”

- Вовк Б. “Цветы”

- Л. П. Молодова «Экологические сказки»

-Кузьмина-Завьялова Л. Н. «На Кудыкину гору»

-Крюкова Т. «Лесная аптека : сказочная энциклопедия лекарственных растений»

Использованные Интернет-ресурсы:

http://ru.wikipedia.org

http://www.belena.biz

http://www.pokrovka-info.ru/sovet_rasteniya_kk.php

http://nsportal.ru

http://ozonit.ru/krasnaya_kniga

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Дошкольное детство - короткий, но важный период становления личности. Для этого возраста характерны совершенствование звукопроизношения, обогащение и систематизация словаря; развитие устной диалогической и монологической речи; развитие речевых навыков.Развитие речи, включающее умение четко произносить звуки и различать их, правильно построить предложение, владеть связной речью - одна из актуальных проблем, стоящих перед дошкольным учреждением. Чем лучше будет развита речь ребёнка, тем больше возможностей откроется перед ним в познании окружающего мира, тем легче ему будет общаться.

 

Немаловажным остаётся вопрос об экологическом воспитании подрастающего поколения, о формировании бережного отношения к окружающей среде. Экологическое отношение к миру природы формируется и развивается на протяжении всей жизни человека. Мир природы удивителен и прекрасен. Однако далеко не все способны видеть эту красоту, многообразие цвета, форм, разнообразие оттенков красок неба, воды, листьев... Умение смотреть и видеть, слушать и слышать не развивается само собой, не дается от рождения в готовом виде, а воспитывается. Учиться жить в согласии с природой, с окружающей средой следует начинать в дошкольном возрасте.  Поэтому интеграция образовательных областей позволяет   не только  вести логопедическую работу по формированию умений и навыков правильного воспроизведения звуков речи, совершенствованию смысловой стороны речи, обучению навыкам связной речи, но и решать  задачи экологического образования  детей –логопатов.

Автор
Дата добавления 17.04.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров326
Номер материала 486749
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх