Заседание методического объединения: «Организация проектной и исследовательской деятельности по предмету».

Через проектную исследовательскую деятельность у детей формируются следующие умения.

1. Рефлексивные умения:

• умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;
• умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

2. Поисковые (исследовательские) умения:

• умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;
• умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;
• умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста);
• умение находить несколько вариантов решения проблемы;
• умение выдвигать гипотезы;
• умение устанавливать причинно-следственные связи.

3. Навыки оценочной самостоятельности.

4. Умения и навыки работы в сотрудничестве:

• умение коллективного планирования;
• умение взаимодействовать с любым партнером;
• умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;
• навыки делового партнерского общения;
• умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.

5. Коммуникативные умения:

• умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.;
• умение вести дискуссию;
• умение отстаивать свою точку зрения;
• умение находить компромисс;
• навыки интервьюирования, устного опроса и т.п.

6. Презентационные умения и навыки:

• навыки монологической речи;
• умение уверенно держать себя во время выступления;
• артистические умения;
• умение использовать различные средства наглядности при выступлении;
• умение отвечать на незапланированные вопросы.

Существующие типы проектов:

1. Практико-ориентированный проект( решение практических задач, проведение исследований);
2. Учебный проект(воспроизведение каких-либо этапов исследования биологических объектов)
3. Творческий проект( проявление и развитие художественных, музыкальных,сценических талантов)
4. Игровые проекты( организация мероприятия- игры, состязания, викторины, экскурсии);
5. Информационный проект( результаты опроса общественного мнения, обобщение высказываний различных авторов. Одна из  разновидностей  проекта -реферат);
6. Социальные проекты( помощь  социально незащищённым членам общества-концерт для ветеранов, игрушки, поделки,плакаты для детей детского сада (дома);акции по уборке территории, пропаганде здорового образа жизни, помощь часто болеющим одноклассникам.)

                                    ФОРМЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

7. ***Игра;
8. ***Минипроект;
9. ***Экскурсия;
10. ***Наблюдение;
11. ***Социальная акция.

По количеству участников проекты могут быть:

1. личностные;

13. парные;
14. групповые.

        По продолжительности проведения проекты могут быть:

1. краткосрочные;
2. средней продолжительности;
3. долгосрочные.

Стадии работы над проектом:

Проблемы → проектирование → поиск информации → продукт → презентация → портфолио.

Портфолио – это папка, в которой собраны рабочие материалы проекта (черновики, результаты исследования, рисунки, фотографии и т.п.).

Краткое описание документа:

Проектная деятельность в реализации ФГОС нового поколения.

1. Основное отличие нового Стандарта заключается в изменение результатов, которые мы должны получить на выходе (планируемые личностные, предметные и метапредметные результаты);
2. Инструментом достижения данных результатов являются универсальные учебные действия (программы формирования УУД);
3. Основным подходом формирования УУД, согласно новым Стандартам, является системно-деятельностный подход;
4. Одним из методов (возможно наиболее эффективным) реализации данного подхода является проектная деятельность.