Заседание МО учителей начальных классов на тему "Внеурочная деятельность как неотъемлемая часть образовательного процесса"

Внеурочная деятельность как неотъемлемая часть образовательного процесса

(Заседание методического объединения учителей начальных классов)

Уважаемые коллеги, давайте мы начнём наше заседание с упражнения «Поздоровайся глазами». Сейчас каждый из вас поздоровается со всеми, но не словами, а молча - глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас сегодня настроение.

Повестка:

1.Внеурочная деятельность как важный фактор реализации задач развития, воспитания и социализации младших школьников. (___________________)

2.Развитие творческих качеств ребёнка через использование активных форм урочной и внеурочной деятельности. (____________________)

3. Диагностика эффективности внеурочной деятельности. (____________)

4. Портфолио обучающихся и педагогов как инструмент личностного роста. (__________)

Цель: показать возможности внеурочной деятельности для совершенствования образовательного процесса,   также всестороннего развития, воспитания и обучения школьников.

           Задачи:

·         обсудить теоретические аспекты внеурочной деятельности;

·         повышать профессиональные компетенции педагогов по предложенной теме;

·         создавать условий для осознанного выбора учителем пассивных, активных и интерактивных методов и приёмов обучения на уроке и во внеурочной деятельности.

·         определить роль портфолио обучающихся и педагогов как инструмент личностного роста;

·         продемонстрировать накопленный опыт внеурочной деятельности;

Переход начального образования на обучение по Федеральным государственным Стандартам второго поколения требует от педагогов абсолютно нового подхода к организации обучения.

Работая многие годы в школе, мы замечаем, что как бы мы ни старались – обучаются успешно только 10%. Почему?

Давайте проведём эксперимент. Я предлагаю вам ответить на вопросы и самостоятельно подсчитать, сколько у каждого будет правильных ответов.

Вопросы:
1. Народ какой страны создал тарантеллу? (Италии.)
2. В переводе с латинского языка это означает состязание, соперничество. О каком музыкальном жанре идет речь? (Концерт.)
3. От чего умер Базаров? (От заражения.)
4. Какая часть речи в русском языке не относится ни к самостоятельной, ни к служебной части речи? (Междометие.)
5. Назовите формулу площади круга. (пR2)
6. При каком императоре было отменено крепостное право? (При Александре II)
7. Как называется слияние городских агломераций? (Мегаполис)
8. Кто является основоположником теории химического строения органических соединений? (А.М. Бутлеров)
9. Какая величина является мерой гравитации? (Масса)
10. Кто считается русским энциклопедистом в области науки, культуры, искусства и технологии производства? (М.В. Ломоносов)

Давайте выясним, кто из присутствующих ответил на все вопросы, 10, 9 и т. д. Результаты свидетельствуют, что таких нет. В основном 3-4 ответа.

           Уважаемые коллеги, возможно, вы не смогли ответить на все вопросы из-за неожиданности такой формы начала работы или недостаточности времени на обдумывание, или принадлежности вопросов разным образовательным областям, или другим причинам. Но, это доказывает, что незнание каких-то фактов не мешает нам, педагогам, жить и трудиться, не умаляет значение учителя как специалиста.

Если посмотреть на процентное соотношение уровня запоминания учащихся в зависимости от вида деятельности, с помощью которой они вовлечены в процесс познания, мы увидим, что только 10% людей способны запомнить и понять, то, что они читают. И только, когда мы говорим и участвуем в реальной деятельности, только тогда мы запоминаем на 90%.

Есть различные источники информации и наша задача - научить учащихся пользоваться ими, научить их учиться. Самое главное, побывав в роли ученика, почувствовав дискомфорт от незнания правильного ответа, а возможно,  и интерес проверить себя, каждый из вас, конечно,  подумал о школьниках, которые постоянно попадают в подобные ситуации.

Для этого необходимы новые педагогические технологии, эффективные формы организации внеурочной деятельности, активные методы обучения.

                И, прежде чем мы приступим к основной работе, попробуем на себе применить активный метод обучения «Инфо-угадай-ка» (работа в парах):

1.      «Понятие» - выбрать правильное определение:

2.      «Направления»

                                     

3.      «Модель» - выбрать модель, которая используется в нашей школе, и подумать о тех преимуществах, которые она даёт.

4.      «Результат» - выбрать количество уровней воспитательных результатов ВД:

           Выступления учителей

           1.Внеурочная деятельность как важный фактор реализации задач развития, воспитания и социализации младших школьников.  (____________)

Проверка «Инфо – угадай – ки»

           2.Развитие творческих качеств ребёнка через использование активных форм урочной и внеурочной деятельности.  (________________)

           3. Диагностика эффективности внеурочной деятельности.  (____________)

           4. Портфолио обучающихся и педагогов как инструмент личностного роста. (_____________________)

           ИТОГ - рефлексия «Незаконченное предложение» или  метод «Ресторан».
Представьте, что сегодняшний день вы провели в ресторане и теперь директор ресторана просит вас ответить на несколько вопросов:
- Я съел бы еще этого…
- Больше всего мне понравилось…
- Я почти переварил…
- Я переел…
- Пожалуйста, добавьте…

Выводы:

·         Принять к сведению информацию о существующих подходах организации внеурочной деятельности в соответствии с пакетом документов ФГОС и использовать в собственной работе.

·         Продолжить работу по результативному эффективному вовлечению учащихся во внеурочную деятельность.

·         Провести мониторинг эффективности внеурочной деятельности в каждом классном коллективе.

·         Эффективно использовать имеющуюся в образовательном учреждении учебно-методическую и материально-техническую базу, информационные ресурсы, собственный методический потенциал для развития модели внеурочной деятельности.

·         Продолжить работу с портфолио обучающихся и собственным.