Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Заседание научного клуба "Ключ и Заря" Тема занятия : Мой родной край. Любимые персонажи сказок Д.Н.Мамина - Сибиряка. Творческий проект «Прогулка по уральскому лесу с героями сказок Д.Н.Мамина - Сибиряка»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Заседание научного клуба "Ключ и Заря" Тема занятия : Мой родной край. Любимые персонажи сказок Д.Н.Мамина - Сибиряка. Творческий проект «Прогулка по уральскому лесу с героями сказок Д.Н.Мамина - Сибиряка»

Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Учебное занятие в форме заседания научного клуба "Ключ и Заря"

(Клуб Любителей Чтения и Загадок Русского Языка)

Тема занятия : Мой родной край. Любимые персонажи сказок Д.Н.Мамина - Сибиряка.

"Прогулка по уральскому лесу с героями сказок

Д.Н. Мамина - Сибиряка"

Заседание научного клуба по теме: Мой родной край. "Прогулка по уральскому лесу с героями сказок Д.Н. Мамина - Сибиряка" адресовано ученикам начальной школы. По этому маршруту можно "пройти" на заседаниях клуба "КЛюч и Заря" ("Клуб Любителей чтения и Загадок русского языка" УМК "Перспективная начальная школа"). Мы обращаемся к творческой биографии уральского писателя Дмитрия Наркисовича Мамина - Сибиряка, построим виртуальный пешеходный маршрут. Мы "посетим" небольшой поселок Висим, что в 190 км от города Екатеринбурга.

Цель заседания: привлечь детей к чтению книг уральского писателя, повысить уровень информационной литературной грамотности, привлечь внимание к местному литературному наследию, вызвать чувства гордости за своего земляка у маленького читателя и восхититься красотами уральской природы, как следствие - создание виртуального экскурсионного маршрута героев УМК "ПНШ" Маши и Миши по уральскому лесу с персонажами "Аленушкиных сказок".

Форма проведения занятия — проектная работа: проложение пешеходного маршрута с героями УМК "ПНШ".

Работу итогового заседания по теме предваряет чтение обучающимися книги "Аленушкины сказки".

Экскурсия начнется с дома писателя в поселке Висим, где он родился, жил и творил, где открывал мир живой природы своей дочке Елене, которая была больна с детства и не имела возможности ходить. Поэтому произведения и открывают маленькому читателю всю красоту и полноту природы, создавая видимые, слышимые образы, к которым можно прикоснуться. Путешествие по сказкам не перегружено литературными героями. Если заседание проводится с третьеклассниками, то возможно создание карты-схемы маршрута - это будет коллективное творчество, создание постера методом "нечворк". (Приложение. Карта - схема маршрута).

На заседание клуба приглашается работник дома - музея Д.Н.Мамина - Сибиряка в городе Екатеринбурге Крякунова Н.П., которая приглашает детей в литературное путешествие:

"Наше путешествие мы начнём из необыкновенного места, которое можно считать родиной «Алёнушкиных сказок» - из дома-музея Д.Н. Мамина - Сибиряка, окруженного величием гор: гора Кокурникова на западе и горы Шульпиха, Старик-Камень, Белая, Осинная – на востоке. Перейдём через речку Надеждинскую (как и в русских сказках - это символ перехода в иной, в волшебный мир) и попадём в царство царя Гороха, в лесу которого живут самые обыкновенные обитатели уральских лесов, с которыми мы и познакомимся. Закончим мы нашу прогулку в уютном старинном доме, в котором и живут сказки – вернёмся в дом-музей. В нашем маршруте будут сохранены все географические названия".

Материал заседания разработан на основе учебников литературного чтения системы «Перспективная начальная школа», обеспечивающих проведение учебных занятий в форме заседания научных клубов младших школьников «Ключ и Заря» (Клуб Любителей Чтения и Загадок Русского Языка).

Вместо заключения.

Чарующий незатейливый мир гармонии природы и сказки


Сказки Мамина-Сибиряка самобытны, бесхитростны, созданы в традициях русских народных сказок. В них нет ничего редкостного и исключительного. Герои сказок – Муха, Козявочка, Комар, Заяц, Воробей, Ворона – подчеркнуто малы, слабы и незаметны. Но действия сказок развиваются так, что именно незаметные с виду существа одерживают верх над более сильными и обретают своё место в жизни. И побеждают эти герои не по волшебству и не хитростью или удачей и везением, а благодаря изменению своей сущности. Суть всех сказок сводится к тому, что невозможно переделать весь мир себе в угоду, но можно изменить себя и свое отношение к окружающим ради своего же блага.

Писатель считал за счастье сочинять сказки для детей. Сказки, написанные писателем для тяжело больной дочери, были пронизаны нежностью, заботой, родительской любовью и готовили её к суровой действительности жизни, учили понимать и любить эту жизнь, верить в себя. Поэтому «Алёнушкины сказки» познавательны, полны оптимизма, светлой веры в добро. Сказки написаны в фольклорном жанре, поэтому, в отличии от иных произведений Мамина-Сибиряка, пейзажи в них не занимают значительного места. Но даже краткие природные зарисовки и сами герои сказок – обыкновенные звери, птицы, насекомые всё это говорит о бесконечной любви писателя к уральской природе, обратить вниманиена это детейочень важно. Ведь всё это сохранилось там, где так любил гулять Мамин-Сибиряк: в окрестностях своего родного поселка Висим. Писатель говорил, что: «Здесь, в лесу, вы чувствуете, что в вас затихает боль, и невзгоды, и заботы, сменяясь свежим и светлым чувством жизни» - он черпал вдохновение в природе.

«Алёнушкины сказки» можно читать и перечитывать сколько угодно раз, и каждый раз находить и открывать для себя всё новые и новые грани народной мудрости. Искренность таланта писателя учит нас увидеть и почувствовать настоящие жизненные ценности. Жить в согласии с собой и окружающим миром. Быть настоящими людьми.

Участвуя в конкурсе, мы попытались опробовать новую модель совместной образовательной деятельности учитель - школьники - музейный работник, через заседание клуба, привлечь внимание к чтению книг, к местному литературному наследию.



Выбранный для просмотра документ Прогулка Маши и Миши..pptx

библиотека
материалов
Заседание клуба «КЛЮЧ И ЗАРЯ» Прогулка Маши и Миши по уральскому лесу с геро...
Виртуальный экскурсионный маршрут "Прогулка по уральскому лесу с героями сказ...
Цель создания литературного маршрута: привлечь детей к чтению книг уральског...
Поселок Висим «Опять хожу по этим горам, поднимаюсь на каменистые кручи, опус...
В путь! Провожает Воронушка – черная головушка Дом-музей Д.Н.Мамина - Сибиряк...
 Царство царя Гороха Лесная опушка Лесное болото Речная заводь
Речная заводь
Лесная опушка
 Глухой ельник
Лесная чаща
 Встреча на болоте
 Чудесное возвращение домой
Чудесное возвращение домой
 Спасибо за внимание!
18 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Заседание клуба «КЛЮЧ И ЗАРЯ» Прогулка Маши и Миши по уральскому лесу с геро
Описание слайда:

Заседание клуба «КЛЮЧ И ЗАРЯ» Прогулка Маши и Миши по уральскому лесу с героями Д.Н.Мамина - Сибиряка Екатеринбург 2015

№ слайда 2 Виртуальный экскурсионный маршрут "Прогулка по уральскому лесу с героями сказ
Описание слайда:

Виртуальный экскурсионный маршрут "Прогулка по уральскому лесу с героями сказок Д.Н. Мамина - Сибиряка" Маршрут адресован ученикам начальной школы. По этому маршруту можно "пройти" на уроках внеклассного чтения или на заседаниях клуба "КЛюч и Заря" ("Клуб Любителей чтения и Знатоков русского языка" УМК "Перспективная начальная школа").

№ слайда 3 Цель создания литературного маршрута: привлечь детей к чтению книг уральског
Описание слайда:

Цель создания литературного маршрута: привлечь детей к чтению книг уральского писателя Д.Н.Мамина – Сибиряка; повысить уровень информационной литературной грамотности; привлечь внимание к местному литературному наследию; вызвать чувства гордости за своего писателя -земляка и показать красоту уральской природы.

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Поселок Висим «Опять хожу по этим горам, поднимаюсь на каменистые кручи, опус
Описание слайда:

Поселок Висим «Опять хожу по этим горам, поднимаюсь на каменистые кручи, опускаюсь в глубокие лога, подолгу сижу около горных ключиков, дышу чудным горным воздухом, напоенным ароматами трав и цветов, и без конца слушаю, что шепчет столетний лес».

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 В путь! Провожает Воронушка – черная головушка Дом-музей Д.Н.Мамина - Сибиряк
Описание слайда:

В путь! Провожает Воронушка – черная головушка Дом-музей Д.Н.Мамина - Сибиряка В доме встречает нас кот Мурка

№ слайда 10  Царство царя Гороха Лесная опушка Лесное болото Речная заводь
Описание слайда:

Царство царя Гороха Лесная опушка Лесное болото Речная заводь

№ слайда 11 Речная заводь
Описание слайда:

Речная заводь

№ слайда 12 Лесная опушка
Описание слайда:

Лесная опушка

№ слайда 13  Глухой ельник
Описание слайда:

Глухой ельник

№ слайда 14 Лесная чаща
Описание слайда:

Лесная чаща

№ слайда 15  Встреча на болоте
Описание слайда:

Встреча на болоте

№ слайда 16  Чудесное возвращение домой
Описание слайда:

Чудесное возвращение домой

№ слайда 17 Чудесное возвращение домой
Описание слайда:

Чудесное возвращение домой

№ слайда 18  Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Выбранный для просмотра документ Разработка заседания клуба.docx

библиотека
материалов

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Управление образования Администрации Ленинского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение -

гимназия № 120



Заседание научного клуба "Ключ и Заря"

Тема занятия : Мой родной край. Любимые персонажи сказок Д.Н.Мамина - Сибиряка.



Творческий проект

«Прогулка по уральскому лесу с героями сказок Д.Н.Мамина - Сибиряка»



Руководитель проекта:

Трегубенкова Елена Викторовна

учитель начальных классов

высшая категория




г. Екатеринбург

Дидактическая задача и цель:  привлечь детей к чтению книг уральского писателя, повысить уровень информационной литературной грамотности, привлечь внимание к местному литературному наследию, вызвать чувства гордости у маленького читателя за своего земляка и восхититься красотами уральской природы, как следствие - создание виртуального экскурсионного маршрута героев УМК "ПНШ" Маши и Миши по уральскому лесу с персонажами "Аленушкиных сказок".

УУД, формируемые на занятии:

в области личностных планируемых результатов будут формироваться УУД: готовность и способность обучающихся к саморазвитию; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье - сберегающего поведения; гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою малую родину; социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы; эмпатия как понимание чувств других людей и литературных персонажей и сопереживание им; уважительное отношение к иному мнению; навыки сотрудничества в разных ситуациях; эстетические потребности, ценности и чувства; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

В области метапредметных планируемых результатов будут формироваться коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД. Коммуникативные УУД: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; задавать и отвечать на вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества в группе; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; предлагать помощь и сотрудничество; определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; вести устный диалог; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; составлять план и последовательность действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, по исправлению допущенных ошибок; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи; различать способ и результат действия; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из текстов сказок; сбор информации (извлечение необходимой информации из сказок, согласно плану); обработка информации (определение основной и второстепенной информации); классификация информации по заданным критериям; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; применение и представление информации; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели;

В области предметных планируемых результатов обучающиеся научатся: свободно работать с текстом; свободно работать с разными источниками информации; устно и письменно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями.

Участники:
Ученики 3 класса. Председатель научного общества Мария Л..  Выбирается заранее  и совместно с учителем намечает план проведения заседания.
Докладчики 4 человека:  Мария, София, Владислав, Савелий А. руководители творческих групп. Выбираются заранее.
Под руководством учителя они готовят сообщения о жизни и творчестве Д.Н.Мамина- Сибиряка, о музеях писателя в селе Висим и городе Екатеринбурге .
Микрогруппы по 6-7 человек.
Приглашённые  (завуч школы, учителя начальных классов, родители)
Предварительная работа: написать объявление, сделать красочные  пригласительные билеты, заготовить иллюстрации персонажей "Аленушкиных сказок ", иллюстрации к сказкам Д.Н. Мамина - Сибиряка.
Методы обучения: деятельностный метод обучения

  • создание проблемной ситуации;

  • поисковый;

  • наглядно-иллюстративный;

  • словесный

  • "нечворк"

Мебель в классной комнате расставлена с учётом групповой работы. Учащиеся до начала занятий разделены на 4 группы, поэтому каждый ученик знает, за каким столом он будет работать. На столах: книги Д.Н.Мамина -Сибиряка, рисунки персонажей книг, материалы для творческой работы (клей, ножницы, фломастеры и карандаши). За столами для президиума сидят гости и председатель заседания. Сам учитель сидит с ребятами класса. Учитель представляет председателя Марию Л..



План заседания

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Организационный момент.

Председатель:

- Сегодня у нас очередное заседание клуба «Ключ и заря».

Актуализация знаний.

1 На экране тема заседания клуба


- Прочитайте тему нашего заседания

- Мой родной край. Любимые персонажи сказок Д.Н.Мамина - Сибиряка. Создание виртуального экскурсионного маршрута. «Прогулка по уральскому лесу с героями сказок Д.Н.Мамина - Сибиряка»

- О чём пойдёт речь на заседании клуба?

- Давайте пригласим на наше занятие наших героев Машу и Мишу. Что бы вы ответили на этот вопрос?


2. -Прежде чем мы начнём работать, давайте выясним, что мы уже знаем о писателе, о книгах, о персонажах его произведений для детей.


Лесенка( ЗХУ).

- Что хотим узнать?

- Ну а на последнюю ступеньку, я надеюсь, мы поднимемся в конце урока, если вы будете внимательными и активными.


План заседания (на доске)

1.Сообщения руководителей групп о жизни и творчестве Д.Н. Мамина - Сибиряка, о музеях в п. Висим и г.Екатеринбурге (2-3 минуты)

2.Работа в группах (предлагается одна из сказок) по отбору материала для создания постера (10мин.).

3.Проверка работ. Публичное представление материала группами, заполнением кластера (2-3мин.)

4. Групповая творческая работа по составлению постера по одной (заранее выбранной группой) сказке.

5. Приглашение в путешествие Маши и Миши. Презентация ( каждой группой -одного из пунктов маршрута) виртуального путешествия .

6.Подведение итогов. Выступление сотрудника музея Д.Н.Мамина -Сибиряка г. Екатеринбурга.


- Кто согласен с таким планом поднимите руку. Прекрасно! Работать мы будем группами по маршрутным листам (согласно выбранной сказке).


Основная часть заседания


1. 1.Сообщения руководителей групп о жизни и творчестве Д.Н. Мамина - Сибиряка, о музеях в п. Висим и г.Екатеринбурге (2-3 минуты).


1.Познакомим Машу и Мишу с уральским писателем.


Мария О. (руководитель 1 группы)


Поселок Висим- родина писателя


- Поселок Висим известен миру тем, что здесь в 1852 году родился талантливый русский писатель – Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк. Также это одно из красивейших мест Среднего Урала. Недаром Мамин-Сибиряк писал когда-то об этих местах: «Опять хожу по этим горам, поднимаюсь на каменистые кручи, опускаюсь в глубокие лога, подолгу сижу около горных ключиков, дышу чудным горным воздухом, напоенным ароматами трав и цветов, и без конца слушаю, что шепчет столетний лес».

-Мы бы пригласили Машу и Мишу в наше путешествие и начали бы его из необыкновенного места, которое можно считать родиной «Алёнушкиных сказок» - из дома-музея Д.Н. Мамина - Сибиряка, окруженного величием гор: гора Кокурникова на западе и горы Шульпиха, Старик-Камень, Белая, Осинная – на востоке.


София С. (руководитель 2 группы)


Природа в сказках


- Писатель с ранних лет был окружён природой и становился всё ближе и ближе к ней. Он уходил ближними наезженными дорогами, и те уводили его в тень леса, а потом и дальше незаметными тропинками по разнотравью, светлым полянам, с незатейливыми цветами, лесными шорохами, голосами птиц и журчанием ручьев. В своем творчестве писатель порой «растворялся» в природе. Дмитрий Наркисович говорил: «Какое счастье писать для детей». Ему хотелось научить ребят видеть и понимать красоту природы, любить и уважать труд человека. Чтобы открыть для ребёнка окно в мир природы, научить жить в мире и согласии, Мамин-Сибиряк сочинял сказки для своей дочки Елены, которую ласково называл Алёнушкой. Когда Алёнушка ложилась спать, писатель садился рядом с ней и придумывал для неё добрые и светлые сказки, продолжение которых Алёнушка уже досматривала во сне. Мамин-Сибиряк издал эти сказки отдельной книгой, которую так и назвал «Алёнушкины сказки». Из всех своих книг писатель особенно дорожил именно «Алёнушкиными сказками» и говорил: «Это моя любимая книжка – её писала сама любовь, и поэтому она переживёт всё остальное».

Владислав Ш. (руководитель 3 группы)


-Откроем книгу «Алёнушкиных сказок», перелистнем такие родные нам с детства сказки: «Притчу о Молочке, овсяной Кашке и сером котишке Мурке», «Сказочку про Воронушку – чёрную головушку и жёлтую птичку Канареечку», «Сказку про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу», «Сказочку про Козявочку», «Сказку про Храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост», «Сказку про Комара Комаровича – длинный нос и про мохнатого Мишу – короткий хвост», «Сказку о том, как жила последняя Муха», «Пора спать». Вспомним «Сказку про славного царя Гороха и его прекрасных дочерей царевну Кутафью и царевну Горошинку».

- Сказки Мамина-Сибиряка самобытны, бесхитростны, созданы в традициях русских народных сказок. В них нет ничего редкостного и исключительного. Герои сказок – Муха, Козявочка, Комар, Заяц, Воробей, Ворона – подчеркнуто малы, слабы и незаметны. Но действия сказок развиваются так, что именно незаметные с виду существа одерживают верх над более сильными и обретают своё место в жизни.

Савелий А. (руководитель 4 группы)


-В посёлке Висим и по сей день сохранились неповторимые избы прошлых веков. В одном из таких одноэтажных деревянных домов родился и провёл Мамин-Сибиряк свои детские и юношеские годы (1852-1872). Сегодня здесь расположен дом-музей писателя. Давайте же заглянем туда.

-Как в этих комнатах тихо, тепло и уютно: на окнах светлые занавески, накрытый белой скатертью стол, во главе которого стоит самовар и гостеприимно расставлены чайные приборы. В кабинете отца писателя на столе незаконченное письмо и отложенное перо с чернильницей.

-Так и хочется перенестись сюда вместе с нашими героями Машей и Мишей и скорее отправиться в путешествие.

Председатель:

-Спасибо за выступление и замечательный материал о писателе Д.Н. Мамине -Сибиряке.

-Какие вопросы есть к выступающим?

-Образ какого человека сложился у вас?

( Групповая работа -подготовка ответов на вопросы)

-Чем похожи и чем отличаются сказки писателя от

народных сказок?

2.Работа в группах (предлагается одна из сказок) по отбору материала для создания постера (10мин.).


Постановка учебной задачи.

1. Вспомнить название и содержание сказок, входящих в сборник "Аленушкины сказки".

2. Исследовать сказки, отобрать материал для постера согласно плану:

-название сказки;

-главные герои сказки;

-место, где происходит действие сказки;

-главное событие сказки (обратить внимание на описание местности);

-урок, который извлекаем из содержания сказки.


3. Публичное представление материала группами, заполнением кластера (2-3мин.)

Взаимооценка. Работа по кластеру.


- Используя цветные жетоны оцените работу групп.





4. Групповая творческая работа по составлению постера по одной (заранее выбранной группой) сказке

методом "нечворк".












5. Приглашение в путешествие Маши и Миши. Презентация ( каждой группой -одного из пунктов маршрута) виртуального путешествия .


Литературный маршрут

«По следам «Алёнушкиных сказок»

Учитель:

-Ребята, разрешите мне начать путешествие?

(включение в сказку)

- В посёлке Висим и по сей день сохранились неповторимые избы прошлых веков. В одном из таких одноэтажных деревянных домов родился и провёл Мамин-Сибиряксвои детские и юношеские годы (1852-1872). Сегодня здесь расположен дом-музей писателя. Давайте же заглянем туда.

Как в этих комнатах тихо, тепло и уютно: на окнах светлые занавески, накрытый белой скатертью стол, во главе которого стоит самовар и гостеприимно расставлены чайные приборы. В кабинете отца писателя на столе незаконченное письмо и отложенное перо с чернильницей. А вот в углу и деревянная лошадка на колёсах, Миша, она как будто так и ждёт, чтобы с ней поиграли. Ой! Маша, Миша вы чего расшумелись, вы снова чего-то не поделили? Никак не могу понять, в чём тут дело… Вы сейчас очень похожи на вечно ссорившихся Молочко и овсяную Кашку, которые только злились друг на друга и не умели договариваться.

Мур-р-р… ссориться вообще не хорошо, давайте я вас, детки, примирю, разберу ваше дело… - сказал кот Мурка, который сидел поначалу грелся у печки, а сейчас щурился и бесшумно ходил вокруг Маши и Миши.

Нет, Мурка, знаем мы какой ты плутишка и совсем не о нас ты беспокоишься. Ты любыми хитростями хочешь получать то, что тебе хочется; а надо тебе, чтобы мы тебя гулять с собой взяли. А с Мишей мы и не ссорились совсем, – ответила Маша.

Миша, ты заскучал, раз в окно глядишь?! А какие виды-то из окон дома открываются!.. Горы, которые со всех сторон заглядывают в окна и оказываются частицей бытия, густой лес, река, пруд… Они так и манят своей неизведанностью, зовут к себе. Пойдёмте гулять? Совсем недалеко отсюда есть мосток через речушку Надеждинскую, вот только со двора выйти.

Только вышли мы из дома, как услыхали над головой: «Карр-карр-карр!». Это Воронушка - чёрная головушка сидела на берёзе да внимательно оглядывала всех кругом.

Доброе утро, Воронушка!

Ничего не ответила Ворона, хоть она была птица и не злая, но она очень завидовала коту Мурке, которого взяли мы с собой прогуляться, и поэтому очень на нас обиделась, мысли её снова были заняты только поиском пищи, поэтому она отвернулась от нас и смотрела куда-то вдаль. А может быть она вспоминала, как когда-то приютила в гнезде своём Канарейку, которая вылетела вот из этого самого окна, и как пыталась научить её жизни на воле, но… Живя вместе, Ворона и Канарейка всё-таки не понимали друг друга, «не птицей» Ворона Канарейку считала, потому что каждому на этом свете своё место определено.

Славное царство царя Гороха

Ну, да скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.

Вот мы и до речушки добрались. А за мостом-то шумит-гудит зелёный лес, расстилается шелковым ковром трава-мурава с лазоревыми цветками, поднимаются к небу каменные горы, льются с гор быстрые реки. Это мы в славном царстве царя Гороха очутились. А чтобы не сбились мы с пути, по лесной тропинке ползёт маленький червячок-светлячок – дорогу нам освещает, указывает.

Выступление 1 группы

Речная заводь, где повстречались нам

Воробей Воробеич и Ёрш Ершович

-Река густо опушена, вербой, ольхой, густая сочная осока зелёным бархатным ковром ушла в самую воду. На дне видны пёстрые камушки, жёлтый речной песок и водоросли. Как много здесь таится загадок: в глубине прохладной воды плавают рыбы, так и птицы вьются над водой, кто попить, кто червячка приглядеть.

Что, Миша, проголодался? Я вот тут захватила краюшку хлеба, а хлебушек душистый, вот держи, да с Машей поделись.

Ай, Маша! Ах, он разбойник! Утащил краюшку! И не догнать ведь его!

А это, Миша, Воробей Воробеич, который из-за червяка со своим другом Ершом Ершовичем поссорился, не знал, видимо, что с друзьями всегда всё поровну делить нужно.

А я-то ещё в гости его приглашал, - вынырнул вдруг из воду Ёрш Ершович. – Хотел угостить лягушачьей икрой, водяными козявками… Тоже мне друг этот Воробей Воробеич, ещё и драться со мной полез…

Ну, ты брат, Ёрш Ершович, тоже хорош… И ведь жили-не тужили вы с Воробьём Воробеичем, пока вкусного червяка поделить не смогли. А ведь и обман, и хитрость использовали, лишь бы лакомый кусочек заполучить. Вот только совестно всем стало, как насытились…У друга обманом желанного червяка выманил, червяка-то съешь, а друга не воротишь…


Выступление 2 группы

Знакомство с Козявочкой на лесной опушке

-Красиво в лесу. Солнышко тёплое, небо синее, травка зелёная. Тропинка привела нас на душистую поляну, точно опушенную кустами рябины, жимолости и смородины, в сочной густой траве пестрели желтые молочаи, полевая гвоздика выставляла свои розовые головки, и синели лесные колокольчики. Дикий горошек мешался с белыми розетками ромашки, иван-чай высоко поднимал свои пирамидальные верхушки, облепленные бледно-розовыми цветочками и белым шелковистым пухом. Пахнет земляникой, душицей, шалфеем и еловой смолой. Миша цветы собирает, Маша венок плетёт.

Кто забрал мой цветочек? Уходите, это мой цветочек!

Но, уважаемая Козявочка, ведь это мы нашли цветы!

Нет! Всё моё! И солнышко, и небо, и травка… И цветочки! Всё моё!..

-Ах, милая Козявочка, как глупо считать всё вокруг только своим, молчать и бояться как-бы не отняли, а ведь так весело и хорошо жить вместе с другой такой же козявочкой и делить этот мир пополам!


Выступление 2 группы


Как в глухом ельнике мы Храброго Зайца повстречали

А тропинка лесная лентой вьётся по полянкам, лужайкам, оврагам, ползёт маленький червячок-светлячок, не даёт нам с пути сбиться. Вот и в овраг спустилась тропинка. Мы в самом глухом ельнике оказались, мохнатые ветви образуют над головой сплошной свод, а сквозь него только кое-где проглядывают клочья голубого неба. Между древесными стволами, обросшими седым мохом и узорчатыми лишаями, царит вечный полумрак: свесившиеся лапчатые ветви елей и пихт кажутся какими-то гигантскими руками, которые точно нарочно вытянулись, чтобы схватить нас за лицо, пощекотать шею и оставить лёгкую царапину на память. Темно, страшно… так и кажется, что за каждым кустом глаза жёлтые волчьи горят…

А я никого не боюсь! Вот не боюсь нисколько, и всё тут! Слушайте вы, трусы!

Молодец, Заяц-Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост! Говорят,ловко ты напугал старого голодного Волка. А мы думали, что ты хвастаешь.

Еле живой от страха Заяц сразу приободрился:

А вы бы как думали! Эх вы, трусы…

И Храбрый Заяц начал сам верить, что он действительно никого не боится. А ведь это так важно поверить в самого себя, стать смелым и заглянуть в глаза собственному страху!


Выступление 3 группы


Как Мишка-короткий хвост помог нам из лесной чащи выбраться


И пошли мы «храбрые зайцы» дальше в лес. Совсем мы в лесную чащу забрались… Мягкий мох скрадывает малейший звук, и мы точно идём по ковру, в котором приятно тонут ноги, вокруг громадные папоротники, которые топорщатся своими перистыми листьями в разные стороны.

Здравствуй, хозяин леса – Михайло Иваныч. Устали мы, давно уже по лесу ходим-бродим, помоги нам, покажи, пожалуйста, короткую дорогу к дому.

Устал я, обессилел совсем, изнемог, из сил выбился… А задал я комарам сегодня!.. Хоть и не стоят они все моего внимания… С тропинки не сворачивайте, от червячка-светлячка не отставайте. Как тропинка круг болота обойдёт, так дома и окажетесь.

Спасибо тебе, Миша-короткий хвост, на добром слове.


Выступление 3 группы


Встреча на болоте с Комаром Комаровичем

Не успели мы даже до болота дойти, как увидели, что над лесной опушкой толклись высоким столбом комары с Комаром Комаровичем во главе.

Эй, уходите подобру-поздорову, а то я шутить не люблю! Это наше болото! А не то я вас съем… съем… съем!..

Не тревожься, Комар Комарович, не передавим мы всё твоё комариное царство. Знаем мы, что даже и комары, которых поодиночке едва рассмотришь, а если они объединятся, то смогут и медведя победить. Вот какая великая сила действовать всем вместе, сообща.

И так много всего за целый день мы увидели, что, наконец, устали. И захотелось нам домой: всё-таки дома лучше. А раз гуляли мы по волшебному лесу Горохового царства, то стоило только нам всем вместе подумать о доме, как мы полетели… И казалось, что летим не мы, а всё под нами – леса, реки, горы. Ах, как красиво, как хорошо!..


Выступление учителя


-Разрешите мне , ребята, завершить это чудесное путешествие!


Чудесное возвращение домой, где ждала нас Муха

Мы даже не заметили, как очутились снова в тёплой, уютной комнате с белыми занавесками, в которой так верится в сказки… А в комнату муха залетела, это же, та самая последняя глупая Муха, которая была убеждена, что солнышко светит только для неё, что окна в домах сделаны, только для того, чтобы она могла влетать в комнаты и вылетать оттуда. Ну, конечно, вон она кружит над столом с самоваром, смешная: ждёт, когда будут накрывать стол и достанут из шкафа варенье, только для того, чтобы угостить её.

Маша, Миша, вы совсем уже засыпаете… Вот смотрите, какая удобная кроватка с подушечками вас ждёт, отбросьте лоскутное покрывало да и ложитесь, отдыхайте. Один глазок у Маши спит, другой – смотрит; одно ушко у Миши спит, другое – слушает. Все теперь тут собрались около кроватки: и храбрый Заяц, и Медведко, и воробей, и Воронушка – чёрная головушка, и Ёрш Ершович, и маленькая-маленькая Козявочка. Все тут, все… Закрылся другой глазок, заснуло другое ушко… А около кроватки зеленеет весело травка, улыбаются цветочки. Наклонилась над самой кроваткой зелёная берёзка и шепчет что-то так ласково-ласково. И солнышко светит, и песочек желтеет…

Спите, Маша и Миша! Набирайтесь силушки…

Баю-баю-баю…



6.Выступление приглашенного сотрудника музея. Внешняя экспертиза. . (В заключение заседания выступают гости, которые высказывают мнение о работе детей.)

-Ребята, спасибо вам за эту работу. Мне очень приятно было наблюдать как вы внимательно отнеслись к слову Дмитрия Наркисовича. Я поняла, что его сказки живы, герои продолжают нас радовать. И побеждают эти герои не по волшебству и не хитростью или удачей и везением, а благодаря изменению своей сущности. Суть всех сказок сводится к тому, что невозможно переделать весь мир себе в угоду, но можно изменить себя и свое отношение к окружающим ради своего же блага.



- Я желаю вам оставаться такими же замечательными, какие вы есть! Пусть всегда с вами рядом будут настоящие друзья - это настоящее богатство.

-А я приглашаю вас к сотрудничеству с музеем Д.Н. Мамина - Сибиряка в нашем городе. Я предлагаю принять участие в конкурсах и интересных мероприятиях музея. . Спасибо всем за работу. До свидания.

Председатель:

-Подведём итоги нашей работы. Слово руководителям групп.

В листе оценок отмечается работа группы в целом.

- Какие задания на уроке понравились?

-Кто доволен своей работой?

-Чью работу на уроке вы хотели бы отметить?

- Поделитесь своими впечатлениями об уроке, закрасьте соответствующий сектор.

hello_html_43a0cbbc.jpg

Председатель:

-Ребята, я надеюсь, вы догадались , почему заседание состоялось именно сегодня?

-Правильно, сегодня отмечается день рождения писателя - Д.Н. Мамина - Сибиряка. Наша работа - это подарок ему.

На этом заседание клуба закончено. Спасибо за работу.





Мотивация на урок













Создает проблемную ситуацию






Выявляет уровень знаний











Организует деятельность по применению новых знаний

















Первичное обобщение

























Выявляет уровень знаний.











.

Организует деятельность по применению новых знаний






Создает проблемную ситуацию































































Организует рефлексию











Учитель следит за ответами, отмечает самую активную группу, самые точные и полные ответы.



















Учитель помогает правильно распределить материал на листе.




































































































































































































































































































































































Организует рефлексию



Подготовка класса к работе













Ставят цели, формулируют тему урока


















Выполняют задание с проговариванием алгоритма вслух



Выделяют признаки, оценивают работу















свободно работать с текстом; свободно работать с разными источниками информации;








Ученик зачитывает доклад.















Выступление руководителей групп





























Выполняют задания, тренирующие учебные навыки, умение выделить главное из речи выступающих




































Удержание задачи.

Целеполагание.


Поиск решения проблемы








Работают в группах.



Выполняют задания, тренирующее мыслительные операции и учебные навыки.



Высказывания групп поочередно.


Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из текстов сказок; сбор информации (извлечение необходимой информации из сказок, согласно плану); обработка информации (определение основной и второстепенной информации); классификация информации по заданным критериям;

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности,

осуществляют взаимооценку

соотносят цель и результаты.

Отмечают точность, полноту ответа.




Личностные:

- ориентация в нравственном содержании поступков героев.

Познавательные:

- выделять существенную информацию из текста

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности


Познавательные:

- устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений




Представление творческой работы.




Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.



эмпатия как понимание чувств других людей и литературных персонажей и сопереживание им;
















































































































































































































Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.









































































































Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

РУУД:

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи; различать способ и результат действия; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.




Регулятивные УУД.

Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.













Объявление


Члены научного клуба младших школьников

"Ключ и ЗАря"приглашают всех желающих принять участие в очередном заседании клуба.


Тема заседания:
Мой родной край. Любимые персонажи сказок Д.Н.Мамина - Сибиряка. Создание виртуального экскурсионного маршрута. «Прогулка по уральскому лесу с героями сказок Д.Н.Мамина - Сибиряка»


Заседание состоится  25 октября в каб.202 МБОУ гимназия №120

Докладчики: Мария О., София С., Владислав Ш., Савелий А.


Председатель научного клуба младших школьников Мария Л.




Пригласительный билет

( сотруднику дома- музея Д.Н.Мамина- Сибиряка )

Уважаемая, Надежда Петровна!


Приглашаем Вас принять участие в работе научного клуба младших школьников «Ключ и заря». Очередное заседание клуба состоится 25 октября в каб.202 МБОУ гимназия №120. Тема заседания:: Мой родной край. Любимые персонажи сказок Д.Н.Мамина - Сибиряка. Создание виртуального экскурсионного маршрута: «Прогулка по уральскому лесу с героями сказок Д.Н.Мамина - Сибиряка».

Начало заседания в 11 часов в каб.202


Председатель научного клуба младших школьников Мария Л.  










Литература



1.Кремянская Н.И. Мамин - Сибиряк как детский писатель. Свердловск, 1952.

2.Мамин - Сибиряк Д.Н. Аленушкины сказки. Издательский дом Олма Медиа Групп,2015.

3.Мамин - Сибиряк Д.Н. Аленушкины сказки. Рассказы и сказки. М:Книжный дом, 2013.

4.Мамин - Сибиряк Д.Н. Сказки и рассказы. Издательство: Искатель, 2012.

5.Черноскутов А.П. и Шинкаренко Ю.В. Зеленые горы, пестрый народ. По следам путешествий Д.Н. Мамина-Сибиряка. Издательский дом "Сократ", 2008. 

6. Черноскутов А.П. и Шинкаренко Ю.В. В Висим, на родину Д.Н. Мамина - Сибиряка. Издательский дом "Сократ", 2008. 


















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров137
Номер материала ДБ-309735
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх