Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Заключительная неделя! Разыгрываем 200 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыЗаседание научного общества учащихся на тему "Провоцирующие задачи,как средство развития критичности мышления"(4 класс)

Заседание научного общества учащихся на тему "Провоцирующие задачи,как средство развития критичности мышления"(4 класс)

библиотека
материалов

Тема: «Провоцирующие задачи как средство развития критичности

мышления».

  1. Введение в тему.

-- Сегодня мы поговорим о провоцирующих задачах. Чтобы понять о чем же пойдет речь, посмотрите на доску и скажите

А) сколько прямоугольников можно насчитать в изображение окна?(рис.1) (7)









Рис.1 Рис.2



Б)Какой из отрезков короче: вертикальный или горизонтальный? (рис.2) ( горизонтальный)

В)Тройка лошадей пробежала 15 км. Сколько км пробежала каждая лошадь? (15 км)

-- Попробуйте сформулировать свое определение провоцирующих задач?

Провоцирующие задачи (задачи-ловушки, «обманные задачи») содержат различного рода упоминания, указания, намеки, подсказки, подталкивающие к выбору ошибочного пути решения или неверного ответа. С такими задачами мы давно знакомы, но не знали как они назывались.

-- Нужны ли нам такие задачи?

2. Решение провоцирующих задач

А) Какое из чисел 333, 555, 666, 999 не делится на 3? (все делятся)

Б) У палки 2 конца. Если один из них отпилить, сколько концов получится? (4)

В) Крышка стола имеет 4 угла. Если один из них отпилить, сколько углов будет у крышки? (5)

Г) На двух руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках? (50)

3. Работа в группах.

А) 6 рыбаков съедят 6 судаков за 6 дней. Сколько судаков съедят 12 рыбаков за 12 дней? (24)

Б) Можно ли посадить 100 деревьев на участке треугольной формы, размеры которого даны на рисунке, если расстояние между двумя соседними деревьями не должно превышать 2 м?



110м 135м

(Такого треугольника не существует)

250м

В) Как можно истолковать равенства: 8+9=5, 3-5=10.

(Как верные равенства, если счет вести по циферблату)

Г) На листе бумаги написано число 606. Какое действие надо совершить, чтобы увеличить его в полтора раза? (перевернуть лист)

4. Задания на повторение.

Задача1.

В соревнованиях по лыжам участвовали Юра, Миша, Володя, Паша и Олег. Юра пришел к финишу раньше Миши, но позже Олега. Володя и Олег не пришли друг за другом, а Паша не пришел рядом ни с Олегом, ни с Юрой, ни с Володей. В каком порядке пришли к финишу мальчики

1 2 3 4 5


О Ю В М П

Задача 2.

По тропинке вдоль кустов шло 11 хвостов.

Насчитать я так же смог что шагало 30 ног.

Это вместе шли куда-то индюки и жеребята.

А теперь вопрос таков: сколько было индюков?

Спросим также у ребят: сколько было жеребят?

Как тремя пятерками выразить число 30.

(4 жеребенка, 7 индюков)


5.Домашнее задание

1) Задача

В трех пакетах 64 кг яблок. Когда из третьего пакета переложили 3 кг во второй пакет, то в первом и третьем пакетах яблок стало поровну, а во втором вдвое больше,чем в первом. Сколько килограммов яблок было в каждом пакете сначала?


2) Задача

Ученик построил в тетради прямоугольник со сторонам 9 см и 4 см и разделил его на такие 2 части, что площадь одной была на 8 кв.см больше площади другой. Каковы площади каждой части? Начертите, какой формы могла быть меньшая часть.


3) Восстанови утерянные цифры

* * 5 1 * * * 9 1 * 7 5 * 9 7

4 * * * * * 3 4 * 5 6 *

3 * * * * 3 7 * 5 0 * 4

* 2 * * * * * 7 2 7 8 6 4

1 * * * * * *

* 4

0

4) В записи 8 8 8 8 8 8 8 8 поставь между некоторыми цифрами знаки так, чтобы получилось выражение, значение которого равно 1000




Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

        Необходимость использования в процессе обучения провоцирующих задач объясняется тем, что для формирования прочных умений и навыков,ученики должны решить достаточное число задач одного и того же типа по изучаемой теме. Но в психологии установлено, что выполнение однотипных заданий приводит к тому, что учащиеся начинают решать задачи по аналогии с предыдущими, не вдумываясь в условие. Из-за этого в решениях появляются ошибки.

     Одним из средств предупреждения ошибок учащихся в процессе обучения математике могут стать провоцирующие задачи, то есть задачи, в условии которых есть провокация.

     Данная разработка будет интересна учителям начальных классов при проведении внеклассных занятий по математике , руководителям кружков, а также руководителям Научных обществ . Может быть использована при подготовке детей к олимпиаде по математике.

Цель.

  1. Учить решению провоцирующих задач.

  2. Развитие критического мышления, посредством решения провоцирующих задач; развитие элементов творческой деятельности учащихся.

  3. Привитие интереса к  математике.

Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.