"Затруднения в слиянии букв в слоги"

«Эффективные приёмы профилактики и коррекции дислексии»

Затруднения в слиянии букв в слоги

Глушкова Ольга Викторовна

Учитель – логопед МДОУ «Детский сад № 5 «Золотой ключик»»

Формирование у детей навыка плавного чтения осуществляется постепенно. Авторы современных методик обучения грамоте за простейшую единицу чтения принимают не любой слог, а так называемый слог слияние (двухбуквенный прямой открытый слог слияние согласного с гласным).

Проблема слияния – одна из наиболее сложных среди возникающих входе обучения чтению. В то время как для прочтения слога гласного или согласных, которые находятся за пределами слияния, достаточно уметь соотносить графический облик буквы с её звуковым эквивалентом (принцип чтения: видит букву – называет звук), для прочтения слияния необходимы дополнительные усилия (принцип чтения: приготовься произнести два звука – вслух это должно быть произнесено одним целым звуком).

Слого слияние – обязательный элемент техники чтения слова. Чтобы научиться читать, нужно: знать все буквы и соответствующие им звуки; знать направление, откуда и куда читать (слева направо); знать слоги слияния, характерные для языка, и правильно их произносить; научиться разбивать слова на слоги слияния и отдельные буквы. Каждый слышал выражение «читать по слогам», или, как говорили раньше, «по складам». Именно путем складывания «Аз» и «Буки» («Азбуки») учили читать детей вплоть до девятнадцатого века.

Главная конечная цель данного этапа – закрепить связи между видом слога и его произнесением.
Именно здесь, на этом этапе, рождается большинство трудностей, с которыми ребенок иногда не в состоянии справиться на протяжении всей жизни. Эту трудную для детей работу следует сделать наиболее доступной и понятной.

Трудности в учёбе	Причина трудностей: недостаточное развитие…
Затруднения в сливании букв  в слоги	·    Звуко - буквенного анализа ·    Артикуляции (произношения отдельных звуков) ·    Памяти ·     Восприятия (малое поле зрения) ·    Устойчивости и концентрации внимания ·     Самоконтроля ·        Недостаточное знание букв алфавита. ·        Не усвоены понятия «звук» и «буква» и их соотношение.

В методике насчитывается несколько приемов, специально рассчитанных на облегчение детям слияния звуков (слияние – это прочтение слогов, типа СА, РУ, ТИ, т.е. слогов, в которых за согласной идет гласная буква). Однако самым эффективным является способ обучения прочтению слияний по подражанию.
Ребенок овладевает этим не теоретически, а чисто практически: он видит, как читает другой, и подражает ему. Затем путём упражнений овладевает механизмом прочтения слогов любой сложности.

Чтобы сделать этот процесс наиболее легким, в материалы для чтения вводятся подсказки для детей: наглядные схемы (подстрочные дуги и точки).
Суть в следующем: читая, ребенок одновременно проводит рукой по дугам и точкам. Дуги подсказывают ребенку, что две буквы нужно прочитать вместе, плавно (этому соответствует плавное движение руки); точки говорят о кратком прочтении названий букв.       

Подобный способ обучения избавляет ребёнка от так называемых «мук слияния». Можно с большой долей убеждённости говорить о том, что этот приём является наиболее простым и эффективным. Как только ребенок усвоит несколько букв (например, А. О, Н, М, Т), взрослый предлагает ему упражнение «Катаемся с горки». 

     

Педагог, проводя указкой по дугам, читает слоги: «поднимаясь на горку» — медленно, выделяя голосом гласные; «спускаясь с горки» — быстро. Предварительно следует обратить внимание детей на то, что дуга как бы соединяет две буквы, читать их нужно плавно, ориентируясь на вторую букву.
Дети копируют все действия взрослого (плавное движение рукой по дугам будет соответствовать плавному произнесению прямого слога и помогать детям на первоначальном этапе). Несколько раз ребенок «катается на горке» вместе со взрослым, потом - без него.

Можно использовать метод «Словолодочка», который строится на лодках — открытых слогах. Изучая сочетание согласной и гласной, ребенок начнет читать быстрее и с удовольствием. В методике «Словолодочки» слог — это словолодочка со стихотворением. Например, «ма» — «тут плывет принцесса А, значит лодка будет мммааа!». Так дети быстрее запоминают произношение звука и читают по слогам, а не по буквам.

        

Очень эффективное упражнение для автоматизации прочтения слогов разной трудности — чтение слоговых таблиц.

     

Таблицы читаются как в горизонтальном, так и в вертикальном направлениях (по строчкам и по столбикам). Дети могут читать слоги в таблицах шепотом или громко. Возвращаться к прочтению таблиц можно неоднократно.
Этот вид работы избавит детей от многих трудностей, т.к. их внимание будет сосредоточено лишь на технической стороне процесса. Они не смогут запомнить набор слогов, поэтому их прочитывание может стать многократным.

Очень важно, что при этом отрабатывается и подвижность артикуляционного аппарата.

 Отрабатывая чтение слоговых цепочек разной структуры, мы готовим детей к прочтению слов разной степени трудности.

На этом этапе очень эффективными будут упражнения по выделению первого прочитанного слога из названий предметных картинок.

   Не всегда в названии картинки первый слог-слияние является ударным. В этом случае взрослый должен произнести слово четко, как оно пишется, например: "са-а-а-рафан", са-а-а-лют".

Большую помощь ребенку в отработке навыка прочтения слогов окажут настольно-печатные игры, в которых ребенку предлагается подобрать соответствующую картинку к тому или иному слогу.
        

Затем, прочитать получившиеся слоги. 

 Очень нравится детям читать слоги, в которых графические образы букв являются необычными для детского восприятия или напоминают им знакомые предметы. Можно предложить придумать слова на прочитанный слог.

                  

Самая распространенная ошибка взрослых на этом этапе обучения - попытка подсказать ребенку буквы, если у того произошла какая-то трудность с прочтением слога (или слова).
Например: «Смотри, буква «С» и буква «О», читаем «СО»; буква «В» и буква «А», читаем «ВА». Что получилось?»

Этого нельзя делать ни в коем случае! Последствие этого – формирование неправильного способа чтения (побуквенного), от которого бывает очень и очень трудно избавиться, который будет тормозить отработку скоростных навыков чтения и приведет к ошибкам на письме.

Предложенные упражнения помогут увеличить скорость и улучшить качество чтения, кроме того, в процессе занятий у ребенка повышается концентрация внимания.

Литература:

1.Аксенова, А.К., Якубовская Э.В. Дидактические игры на уроках чтения в 1 – 4 классах вспомогательной школы : учебное пособие / -М.: Просвещение, 1991.

2.Узорова.О.В. Практическое пособие для обучения детей чтению / Москва: АСТ: Астрель, 2015.

3. Максимук, Н.Н. Игры по обучению грамоте и чтению / Н.Н. Максимук. – М.: Вако, 2006.

Интернет источники:

1. https://razvivashka.online/chtenie/slogi-sliyaniya-1-klass               

 2. mydocx.ru›12-104961.html (МойДокс.ру.) 

3.Игры Коняхиной  «Слоги и картинки» (jBRwX6VLLDc)

4. Mamadelki.ru “Учим слоги с буквой К»

Краткое описание документа:

Тема "Затруднения в слиянии букв в слоги" направлена на профилактику дислексии у дошкольников. В статье размещены практические приёмы, которые можно использовать в работе с детьми 5-7 лет.