Здоровье и развитие первоклассников

Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным,

 сделайте его крепким и здоровым.

Жан-Жак Руссо

          Одной  из  современных задач  начального образования является                                                                               сохранение и укрепление здоровья детей.

Под здоровьем ребёнка мы понимаем гармонию физических и духовных сил, уравновешенность нервной системы, выносливость, способность противостоять различным вредным влияниям.

Здорового ребёнка легче воспитывать.  У него быстрее устанавливаются все необходимые  умения и навыки, он лучше приспосабливается к смене условий  и воспринимает все предъявляемые ему требования.

Для этого в нашей школе ведётся работа по следующим программам:

Ø Образовательная программа начального общего образования (УМК «Школа России»), который формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни) ,

Ø  Образовательная программа начального общего образования «Индивидуального обучения»

Ø «Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни»,

Ø  «Программа организации процесса адаптации первоклассников к школьному обучению»,

Ø  «Программа «Помоги себе сам»,

Ø «Коррекционно-развивающая программа для детей младшего школьного возраста по формированию и развитию позитивного отношения к школе» (СЛАЙД №  НАЗВАНИЯ ПРОГРАММ)

Организация оздоровительно- профилактической работы:

Ø Начинаем работу с медико-педагогической диагностики состояния   здоровья первоклассников. Дети проходят медицинский осмотр врачами – специалистами: педиатром, окулистом, отоларингологом, хирургом, неврологом.

Ø Результаты осмотра представлены в таблице:

№	Виды заболеваний	1а	1б	Итого:
1	Врожденные пороки	-	-	-
2	Заболевания сердца и сосудов	3	4	7
3	Заболевания органов дыхания	-	1	1
4	Заболевания желудочно-кишечного тракта	-	-	-
5	Заболевания внутренних органов	1	2	3
6	Заболевания эндокринной системы	-	1	1
7	Заболевания нервной системы	1	2	3
8	Кожные и аллергические заболевания	-	1	1
9	Заболевания опорно-двигательного аппарата	1	1	2
10	Нарушение осанки	1	4	5
11	ЛОР-заболевания	2	2	4
12	Зрение, слух	3	4	7
13	Кариес	-	-	-
14	Травмы	-	-	-
15	Операции	-	1	1
16	ИМБТ (инфекция микробо-бактериями)	1	-	1

В первый класс пришли дети с проблемами здоровья (в том числе заболевания сердца и сосудов, нарушение осанки, зрения и слуха). Два ребенка по состоянию здоровья обучаются на дому.

По результатам обследования педиатр распределяет детей по группам здоровья и физкультурным группам (СЛАЙД №  Распределение детей по группам здоровья и физкультурным группам.) данные помогают всем педагогам, работающим в этих классах учитывать возможности детей, правильно строить процесс обучения) 

Ø Создаем в школе условий для соблюдения санитарно- гигиенических навыков: мытья рук, переобувания в сменную обувь и т.д.); СЛАЙД(руки моют)

Ø Проводим мониторинг состояния здоровья, заболеваемости 1-классников с целью выявления наиболее часто болеющих детей; СЛАЙД № (таблица по состоянию здоровья – ведется классным руководителем, заполняется 1 раз в четверть. Сравнение данных по четвертям позволяет учителю осуществлять индивидуальный подход и давать соответствующие рекомендации родителям)

Ø Медработник школы проводит профилактическую работу по предупреждению заболеваний: плановые прививки, беседы с обучающимися, рекомендации родителям о необходимости рационального питания  и закаливания детей, соблюдение режима дня.

 На протяжении всего учебного года ведётся следующая работа:

Ø Диагностика устной и письменной речи (мониторинг речевого развития).

Ø Обучение детей бережному отношению к собственному здоровью, приемам его сохранения.

Ø Контроль за посадкой обучающихся при письме;

Ø Обеспечение норм  двигательной активности детей согласно СаНПиН

       ( на уроках, переменах, во внеурочной деятельности) СЛАЙД (перемена, урок, ритмика)

Ø Соблюдение режима проветривания школьных помещений

Ø Организация рационального питания 1-классников в школьной столовой (все обучающиеся получают горячее питание 100% охват)

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Комфортные кабинеты

     От того, насколько правильно организован режим дня школьника, зависит состояние здоровья, физическое развитие, работоспособность и успеваемость в школе. С первых дней занятий в школе классный руководитель  с родителями составляют режим дня для каждого обучающегося. (Учим родителей составлять режим дня для ребенка)  Учитываются данные о нагрузках первоклассников: сколько ребенок тратит времени на дорогу в школу, занятия в школе,  проводит перед телевизором и  компьютером,  помогает по дому, занимается спортом, посещает  кружки и т.д.

 Родителям ……. О режиме дня ребенка в школе ….

Учебный день обучающихся в 1-х классах начинается с утренней зарядки (8.55–9.00). (ФОТО) Начало 1-го урока – 9.00 продолжительность уроков – 35 минут; учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе  в первую смену; обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий; наиболее трудные предметы проводятся на 2-3 уроках; для предупреждения переутомления и сохранения оптимального уровня работоспособности в течение недели обучающиеся  имеют облегченный учебный день в понедельник и пятницу; продолжительность перемен между уроками составляет 20 и 30 минут. С целью профилактики утомления, нарушения осанки и зрения обучающихся  учителя проводятся на уроках физкультминутки и гимнастику для глаз. (ФОТО), чередуют  во время урока различные виды учебной деятельности (слушание, письмо,  опрос, чтение), непрерывная продолжительность которых  5-7 минут.  Двигательная активность обучающихся помимо 2-х уроков физической культуры и урока ритмики обеспечивается за счет: 

·                   физкультминуток ; (ФОТО)

·                   динамических пауз;

·                   внеклассных спортивных занятий и соревнований («Мама и я», «Веселые старты», «День зарядки», КВН и т.д.

·                   уроков здоровья,

·                    дней здоровья. (ФОТО)

После уроков дети имеют возможность посещать кружки по интересам: (слайд)

«Природа и я», «Хочу всё знать», «Звукарик», «Слово», «Планета игр»,

«Истоки», «Танцевальный», «Хореография», «Мягкая игрушка»

В нашей школе организована логопедическая и психологическая  помощь 1-классникам.

Логопедические занятия с первоклассниками ведёт учитель начальных классов – Фролова О.М., (ФОТО) кружок «Помоги себе сам» и подгрупповые занятия по формированию и развитию позитивного отношения к школе. – психолог Чвокина Н.А. (ФОТО

    После уроков психолог ежедневно, по согласованию с учителем, приглашает отдельных детей «поиграть». Это дети, которые в течение учебного дня находились в состоянии повышенной нервной возбудимости, гипо- и гиперактивные. (ФОТО)

              Для проведения таких занятий психолог использует элемент сказкотерапии: в сказочные истории «вплетены» игры и упражнения, направленные на коррекцию и развитие познавательной и эмоционально-волевой сферы, навыков адекватного социального поведения школьников, коммуникативных навыков.

              В игре, незаметно для себя, ребята проживают какую-либо проблемную ситуацию вместе с вымышленными персонажами, находят из нее выход. Так же через игру и игровые упражнения ведется работа над развитием психических процессов обучающихся.

Индивидуальная работа с первоклассниками

               Для определения особенностей ребенка психолог проводит индивидуальную диагностику: изучение психических процессов и личностных характеристик.  В соответствии с этим учителя получают рекомендации. В результате в процессе обучения учитываются индивидуальные особенности каждого ребёнка и  используются такие формы работы:

ü задания разной степени трудности;

ü специально подобранные общеразвивающие упражнения на развитие мышления, речи, воображения, внимания и пр.

При этом обучающиеся объединяются СЛАЙД (в пары, группы, чтобы коллективно решить ту или иную логическую, творческую или учебную задачу. Предлагаемый детям на уроке дополнительный материал, служит для поддержания интереса детей, создает благоприятный эмоциональный фон обучения. (ФОТО работа в парах, группах и тд)

Такая комплексная работа обеспечивает достаточно эффективную, адаптацию детей. Для определения степени адаптации используется ряд диагностических методик, результаты которых выводятся в диаграммы.

(СЛАЙД )

Мотивация к школьному обучению

 

Особенности личности

1 Б класс

1 А класс

Адаптация

 Вывод: на конец года мы отчётливо прослеживаем наличие положительной динамики и стабилизации психологического комфорта обучающихся.

Результаты  уровня развития психических процессов

(1 четверть и 4 четверть)

В н и м а н и е

П а м я т ь

М ы ш л е н и е

Вывод: сравнивая показатели уровня развития психических процессов на начало и конец учебного года, выявляется наличие положительной динамики в процессе их развития.

Таким образом, процесс адаптации первоклассников к условиям школьного обучения прошел успешно, уровень школьной мотивации находится на достаточно высоком уровне,  процесс совершенствования всех психических процессов протекает в нормальном режиме.

Взаимодействие с родителями первоклассников, просветительская работа.

        В школе сложилась система работы с родителями по вопросам охраны и укрепления здоровья детей:

Ø проведение общешкольных и классных родительских собраний, на которых родителям демонстрируются фильмы и презентации ( в том числе, выполненные обучающимися школы, их родителями)  под лозунгом «Мы за здоровый образ жизни!» или «Я выбираю….»;

Ø  коллективные и индивидуальные консультации для родителей,

Ø  совместная работа по проведению оздоровительных и спортивных мероприятий.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В школе создана комфортная развивающая образовательная среда:

Обеспечивается  высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей,  духовно-нравственное развитие и воспитание  обучающихся;  гарантируется охрана и укрепление физического, психологического, духовного и социального здоровья обучающихся.

          Школа создаёт условия для получения доступного, качественного образования, воспитания и развития в безопасных , комфортных условиях  адаптированных к возможностям и способностям каждого конкретного ребёнка.

           Качество образования осуществляется за счёт  дифференциации и индивидуализации содержания образования, использования современных педагогических технологий.

           В школе созданы условия для самореализации учащихся в урочной и внеурочной деятельности , что подтверждается качеством и уровнем участия в олимпиадах , фестивалях , конкурсах , смотрах различного вида.