МОУ «Саранская средняя
общеобразовательная школа № 24»
«Здоровьесберегающие технологии в процессе обучения»
(Выступление
на районном семинаре – практикуме для руководителей школ, учителей физкультуры
и начальных классов)
Подготовил: Глямшин Рафаэль
Камилевич
2015 – 2016 уч. год
Здоровьесбережение – базовая
составляющая процесса гуманизация начального образования. Сегодня ситуацию в
школе мы рассматриваем через два приоритетных принципа:
§ «Не навреди»
§ «Ребенок, ты – ценность»
Такая позиция определяет новые
подходы и к организации учебного процесса, и к созданию воспитывающей среды, и
к решению вопросов сохранения и укрепления здоровья.
Подготовка к здоровому образу жизни
должна стать приоритетным направлением в деятельности каждого образовательного
учреждения для детей младшего школьного возраста.
К сожалению, здоровый образ жизни не
занимает пока первое место среди потребностей и ценностей ребенка, но если мы
научим детей с раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье и
будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то можно надеяться,
что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно,
интеллектуально, духовно, но и физически.
Да, проблема здоровья детей сегодня
как никогда актуальна. В настоящее время можно с уверенностью утверждать, что
именно учитель в состоянии сделать для здоровья современного ученика больше, чем
врач. Это не значит, что педагог должен выполнять обязанности медицинского
работника. Просто учитель должен работать так, чтобы обучение детей в школе не
наносило ущерба здоровью школьников.
Начальная школа – очень важный период
развития физического и духовного здоровья учащихся. Работая с детьми младшего
школьного возраста, я поняла, что показатели состояния здоровья учащихся
ухудшаются в процессе обучения в школе от младших классов к старшим.
Принимая каждый раз детей в 1-й
класс, я вижу быструю утомляемость на уроке. Ведь мы педагоги с первого урока в
школе приучаем детей сидеть аккуратно, сложив руки, и если ребенок поднимает
руку не от локтя, а от плеча, то это трагедия для нас учителей. Постепенно
набирая опыт в работе, я поняла, что этика правильного сидения противоречит
природе человека, его здоровью. Я решила выбросить все эти устарелые традиции
поведения на уроке, дала ребятам возможность получать образование в движении. У
меня есть своя схема оздоровительной работы с учащимися своего класса. На
каждом уроке в 1-х, 2-х классах провожу различные физкультминутки:
1. Физкультминутка для улучшения
мозгового кровообращения.
2. Физкультминутка для снятия
утомления с плечевого пояса и рук.
3. Физкультминутка для снятия
напряжения с мышц туловища.
4. Комплекс упражнений на уроках
письма.
5. Упражнения для нормализации
осанки.
6. Упражнения для глаз.
7. Дыхательная гимнастика.
Во время большой перемены в 1-ом
классе провожу динамические паузы как в классе, так и на свежем воздухе,
ежедневно до уроков – утреннюю зарядку, проводим влажную уборку класса. Для
первоклассников создаю условия бесконфликтной психологической адаптации в
школе, учитывая преемственность дошкольного и школьного образования, чтобы
сохранить здоровье детей. В 3 – 4 классах дети выполняют упражнения с применением
различных тренажеров, добавляются упражнения для массажа. На своих уроках
использую еще элементы музыкатерапии и сказкотерапии.
Сказкотерапия – одна из форм
укрепления психического здоровья учащихся младшего возраста, она пробуждает у
детей чувство радости бытия, защищенности. На уроках использую валеологические
элементы через подвижные игры, игру в воображение, рисунки детей. Я стараюсь
интегрировать учебный материал в содержании тем.
Формирование культуры здоровья я
осуществляю при учете следующих организационно – педагогических условий:
1. Создание здоровьесберегающих
условий для обучения.
2. Соблюдение гигиенических
требований к режиму учебно- воспитательного процесса.
3. Соблюдение требований к
санитарному состоянию.
4. Организация медицинского
обследования в школе.
5. Динамика состояния здоровья.
6. Организация питания в школе.
В моей практике накоплен большой
арсенал различных воспитательных форм укрепления здоровья детей:
§ Спортивно-оздоровительные виды
деятельности, развивающие двигательную активность:
- дни бегуна, лыжника;
- «Веселые старты»;
- конкурсы «Сильные, смелые, ловкие»
§ Оздоровительные виды деятельности,
развивающие двигательную и мыслительную деятельность:
- конкурсы юных знатоков спорта;
- «Веселые старты» с использованием познавательных
заданий.
§ Оздоровительные виды деятельности,
развивающие экологическую культуру школьников:
- познавательные игры «Я знаю родной край»;
- «Земля наш дом» и другие.
Большое внимание уделяю урокам
физкультуры. Занятия физическими упражнениями развивают силу, быстроту,
координацию, выносливость организма. Физическая культура оказывает
положительное влияние на психические функции организма, на его нервную систему.
Сегодня я показала урок русского
языка во 2-ом классе по теме: «Способ проверки парных согласных на конце» с
использованием здоровьесберегающих технологий. Наряду с дидактическими целями
урока я ставила психологические и воспитательные – бережное отношение к своему
здоровью. С этой целью, до урока была организована зарядка из 5 упражнений (ее
иногда делаем под музыку). Урок начался с эмоционального настроя, где дети
настроились на работу. Во время урока выполнили 4 различные физкультминутки:
1-ая физкультминутка – для мозгового
кровообращения;
2-ая физпауза – была сделана для
тренировки глазных мышц. Работая глазами за движением пальчика, дети
тренировали мышцы, изменяющие кривизну хрусталика глаза и закончили общим
расслаблением мышц;
3-ая физпауза – для развития мелкой
моторики рук с использованием пальчиковой гимнастики. Эту физкультминутку на
уроках русского языка используем часто, т.к. развитие мышц руки тесно связано с
развитием мышления и речи детей.;
4-ая физпауза – для развития различных
групп мышц тела со стихами для эмоциональной разрядки.
На мой взгляд, урок прошел хорошо,
быстро, эмоционально, на одном дыхании. Дети работали хорошо, четко говорили
правило проверки слов с парными согласными, выполняли различные виды
деятельности и формы работы. Это и работа в парах над словарными словами;
коллективная работа над правописанием слов; самостоятельная работа – письмо по
памяти; индивидуальная работа по карточкам. Все задания были направлены на
развитие интеллектуальных качеств: внимание, речи, памяти, логического
мышления.
Цели урока были достигнуты и самое
главное, со слов учеников, все было им интересно и не одно задание не вызвало
затруднений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.