Здоровье-сберегающие технологии на музыкальных занятиях

• 1 слайд

  Здоровьесберегающие технологии на музыкальных занятиях.
  
  
  МБДОУ№15 «Ромашка»
  Музыкальные руководители: Будко С.А.
  Высшая квалификационная категория
  Маркова О.А.
  Высшая квалификационная категория
  

• 2 слайд

  «Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье — это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».
  
  В. А.Сухомлинский
  

• 3 слайд

  
  Приоритетными задачами в программе ФГОС являются: оздоровление ребёнка-дошкольника и культивирование здорового образа жизни. Одним из средств решения обозначенных задач становятся здоровье - сберегающие технологии, без которых немыслим педагогический процесс современного детского сада.
  
  Здоровьесберегающие технологии - это система мер по сохранению здоровья ребенка в процессе воспитания и обучения и на всех этапах его обучения и развития. Это такая организация образовательного процесса, при которой происходит развитие без нанесений ущерба здоровью ребенка.
  

• 4 слайд

  Задачи:
  
  Повышение результативности образовательного процесса.
  
  Формирование у педагогов и родителей ценностных ориентиров, направленных на сохранение и укрепление здоровья воспитанников.
  
  Обеспечение индивидуального подхода к каждому ребенку.
  

• 5 слайд

  Педагоги дошкольных учреждений,
  в том числе и музыкальные руководители, должны комплексно решать задачи физического, интеллектуального, эмоционального и личностного развития ребенка, активно внедряя в этот процесс наиболее эффективные технологии здоровьесбережения.
  На музыкальных занятиях актуально, возможно и необходимо использовать современные здоровьесберегающие технологии в игровой форме. Привычные виды музыкальной деятельности, развивающие творческие способности и музыкальность ребенка, можно разнообразить с пользой для здоровья.
  
  

• 6 слайд

  На музыкальных занятиях используются следующие технологии:
   валеологические песенки-распевки;
  дыхательная гимнастика;
  артикуляционная гимнастика;
  оздоровительные и фонопедические упражнения;
  игровой массаж;
  пальчиковые игры;
  речевые игры;
  фольклорная терапия;
  музыкотерапия;
  кинезитерапия.
  

• 7 слайд

  Музыкотерапия – это особая форма работы с детьми, с использованием музыки в любом виде (записи на магнитофоне, прослушивание дисков, игра на музыкальных инструментах, пение и др.) Музыкотерапия дает возможность активизировать ребенка, преодолевать неблагоприятные установки и отношения, улучшать эмоциональное состояние, является средством коррекции эмоциональных отклонений, страхов, двигательных и речевых расстройств, отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях, и при лечении различных соматических и психосоматических заболеваний .
  С помощью музыкотерапии можно создать оптимальные условия для развития детей, воспитания у них эстетических чувств и вкуса, избавления от комплексов, раскрытия новых способностей. Музыкой можно регулировать как душевное состояние, так и исцелять физические недуги.
  
  

• 8 слайд

  Выделяют индивидуальную и групповую музыкотерапию.
  Музыкотерапия способствует становлению характера, норм поведения, обогащает внутренний мир ребенка яркими переживаниями, попутно воспитывая любовь к музыкальному искусству и, формирует нравственные качества личности и эстетическое отношение к окружающему. Дети должны развиваться через познания культурного наследия, воспитываться так, чтобы быть способными его приумножать.
  

• 9 слайд

  Формы музыкальной терапии:
  Рецептивная музыкотерапия (пассивная) отличается тем, что ребенок в процессе музыкотерапевтического сеанса не принимает в нём активного участия, занимая позицию простого слушателя.
  
  
  2. Активные методы музыкальной терапии основаны на активной работе с музыкальным материалом: вокалотерапия, инструментальная игра, сказкотерапия, игровая психотерапия,фольклорная терапия,ритмотерапия.
  

• 10 слайд

  а) Вокалотерапия направлена на формирование оптимистического настроения с помощью вокальной деятельности ребенка. Используются песни и формулы, способствующие гармонизации внутреннего мира ребенка – «Я хороший – ты хороший». Вокалотерапия особенно показана депрессивным, заторможенным, эгоцентричным детям. Преимущество групповой вокалотерапии состоит в том, что каждый участник вовлекается в процесс. В тоже время здесь большое значение имеет и момент “анонимности” чувств, “укрытости” в общей массе, что создает предпосылку к преодолению расстройств контакта, к утверждению собственных чувств и здоровому переживанию своих телесных ощущений.
  

• 11 слайд

  Вокалотерапия- это правильный подбор дыхательных и голосовых упражнений, которые обеспечивают качественное лечебное действие на ребенка. А о лечебных свойствах отдельных звуков знали испокон веков.
  

• 12 слайд

  Например, если у детей низкая работоспособность, можно распеваться на звуке
  Э – именно этот звук улучшает работу головного мозга.
  Весной, чаще распеваемся на звуке
  А – так как он укрепляет сердечную мышцу.
  В простудный период, чаще работаем со звуком
  И – так как он благотворно влияет на глаза, уши, нос.
  У – используем при восстановлении дыхания.
  А, если нам нужно справиться с негативными эмоциями, стимулируем их выброс звукосочетаниями УХ! ОХ! АХ!
   Кроме того, пение - лечит заикание, помогает детям с нарушением речи, улучшает артикуляцию и ритм, благотворно влияет на легочную и сердечную систему, развивает эмоциональную сферу ребенка.
  

• 13 слайд

  б) Инструментальная музыкальная терапия направлена на формирование оптимистических настроении с помощью игры на музыкальных инструментах.
   
  
  

• 14 слайд

  БАРАБАННАЯ ТЕРАПИЯ
  Основными целями барабанной терапии является: уменьшение тревоги и проблем в поведении, а также расширение социализации.
  Согласно исследованиям некоторых ученых, игра на барабанах помогает получить доступ к правому полушарию мозга. Оно отвечает за интуицию, эмоции, артистизм и умение расслабляться.  Для детей с проблемами поведения терапия имеет большое значение,  и может помочь справиться им с неврологическими проблемами.  Барабанная терапия тренирует вестибулярный аппарат, улучшает визуальное восприятие, а также координацию рук и глаз.
  Игра на барабанах копирует и развивает человеческую речь. Это связано с тем, что в основе такой игры лежит действие вида «вызов-ответ».  Детям нравится повторяемость и структура барабанной игры, которая помогает им освободить свои эмоции.
  

• 15 слайд

  Сказкотерапия
  Наиболее приемлемой методикой для работы с детьми дошкольного возраста является– сказкотерапия.
  Сказка позволяет раздвигать рамки обычной жизни, свободно мечтать и фантазировать, сталкиваться со сложными явлениями и в доступной форме постигать мир чувств и переживаний.
  Посредством музыки,сказочных образов, их действий, ребенок может найти выход из различных сложных ситуаций, усвоить моральные нормы и ценности, различать добро и зло.
  Кроме того сказкотерапия помогает избавиться от многих детских комплексов.
  

• 16 слайд

  ФОЛЬКЛОРНАЯ ТЕРАПИЯ
  
  Русский фольклор – это естественная система, включающая в себя извлечение звуком, музыкой, движением, драмой, рисунком, цветом.
  Все – кисти рук, ног, мышцы,– все до последней клетки вступает во взаимодействие, когда человек говорит, поет, танцует. Использование фольклора, развивает эмоционально – чувственную сферу, художественно – образное мышление, фантазию,творческие проявления детей, в том числе и в инсценировании русских народных песен, играх. Использование может сопровождаться характерными движениями, мимикой, жестами, звучанием народных инструментов.
  

• 17 слайд

  Кинезитерапия.
  «Кинезис» – движение, «Терапия» – лечение.
  К активным видам кинезитерапии относится – танцетерапия.
  Большинство детских врачей по всему миру признают танцы для детей одной из лучших физических практик, рекомендованных детям. Малыши особенно любят ритмичные движения под музыку. Танец, мимика и жест, как и музыка, являются одним из древнейших способов выражения чувств и переживаний. Музыкально-ритмические упражнения выполняют релаксационную функцию, помогая добиться эмоциональной разрядки, снять умственную нагрузку и переутомление. Они формируют красивую осанку, укрепляют мускулатуру, развивают мелкую моторику, воспитывают выносливость. Ритм, который диктует музыка головному мозгу, снимает нервное напряжение, улучшая тем самым речь ребёнка.
  

• 18 слайд

  Движения и танец, помимо того, что снимают нервно — психическое напряжение, помогают детям быстро устанавливать дружеские связи друг с другом. Это также даёт определённый психотерапевтический эффект. Танцы, ритмичные движения — физиологическая потребность детского развивающегося организма. Они мобилизуют физические силы, вырабатывают грацию, координацию движений, музыкальность, улучшают дыхание, активно влияют на кровообращение. Ритмичные и плавные движения усиливают приток крови к легким — они полнее насыщаются кислородом. Сердце работает ритмичнее . Нагрузка на мышцы живота нормализует работу кишечника и желудка. Движения укрепляют сон лучше, чем любое снотворное.
  Прыжки и вращения, развивают вестибулярный аппарат и умение ребенка ориентироваться в пространстве. Стабилизируется работа мозжечка, благодаря чему решаются проблемы с координацией движения.
  

• 19 слайд

  Через многократное повторение ритмических движений развивается мышечная память. Работа над разными мышечными группами позволяют бороться с такими страшными детскими заболеваниями как гипертонус мышц и детский церебральный паралич.
  

• 20 слайд

  Занятия ритмопластикой в коллективе способствует развитию у детей организованности, дисциплины, ответственности, взаимовыручки, внимательного отношения к окружающим, самостоятельности. В ритмической пластике движения должны соответствовать музыке, а также быть: доступными двигательным возможностям детей.
  Вообще, музыкально-ритмические движения как средство профилактики заболеваний опорно-двигательного аппарата предпочтительнее детьми всех остальных форм работы. Почему?
  Главная причина такого предпочтения – в эмоциональности этих упражнений, в том, что они благотворно влияют на психическую сферу человека. Дети с большим удовольствием занимаются веселыми упражнениями, чем упражнениями заведомо известными как лечебные.
  
  

• 21 слайд

  Основная цель танцетерапии – в процессе музыкально-пластической деятельности создавать условия для сохранения, укрепления и развития физического и психологического здоровья ребенка, развития его индивидуальности и различных способностей: телесно-кинестических, музыкально-ритмических, визуально-пространственных, коммуникативных
  

• 22 слайд

  Сюжетно-игровая кинезитерапия – вариант двигательной терапии, где все упражнения объединены одним сюжетом и проводятся в игровой форме с подгруппой или группой детей. Основа – игровая импровизация. В занятие включены упражнения, обеспечивающие релаксацию, коррекцию моторики.
  Музыка является средством обогащения сюжетов детских игр, т. к. она эмоциональна. Она содержит в себе множество идей, мыслей, образов, развивает воображение, творческое мышление. И музыка и игра- это образное представление действительности, поэтому музыкальный образ легко перевоплощается в игровой. И в этом немаловажная роль принадлежит музыкальным играм. Они развлекают и воспитывают детей, учат сопереживать происходящему, создают соответствующий эмоциональный настрой и раскрепощают ребенка.
  

• 23 слайд

  УЛЫБКОТЕРАПИЯ
  
  Важное условие терапии вообще. Если ребенок поет и танцует с улыбкой, то звук его голоса становится чистым, светлым, а движения свободными. В результате постоянной тренировки улыбкой, эти качества переходят на личность. Важна и улыбка самого педагога. Она должна быть искренней и доброй.
  
  

• 24 слайд

  ПРАЗДНИКОТЕРАПИЯ
  
  Как ждут праздник дети!Это встреча с любимыми героями, это шутки, веселье, а может и повод призадуматься над серьезными вещами!На празднике важно настроить детей,увлечь детей в мир музыки и сказки.
  Праздник – это эмоции! А положительные эмоции – это замечательное средство воздействия на психоэмоциональную сферу ребенка, кроме того, где как не на празднике дети чувствуют единение группы, появляется умение действовать сообща, развиваются коммуникативные качества, повышается самооценка!
  

• 25 слайд

  Но какая музыка лечит, а какая калечит? На этот счет есть четкие рекомендации, основанные на итогах исследований многих мировых ученых. Это своего рода музыкальная аптечка, которой может пользоваться каждый, верящий в великую силу музыки.
  Представители классической отечественной школы музыкотерапии сходятся во мнении, что лучшая музыка для лечения и расслабления - классическая, представленная известными композиторами, а также музыка, основанная на традиционных народных мотивах.
  Самое главное - помнить, что музыку надо пропустить через себя. Как это сделать? Просто тихонечко подпевайте.
  Ученые, проведя многочисленные исследования и эксперименты, пришли к убеждению: многие мелодии действительно обладают сильным терапевтическим эффектом.
  

• 26 слайд

  Музыка Моцарта способствует высокому развитию умственных способностей детей. Произведения Баха содействуют росту ребенка. «Свадебный марш» Мендельсона- нормализует сердечную деятельность. Полонез Огиньского-лечит головную боль и невроз. «Соната № 7» Бетховена поможет от гастрита. Концерт для виолончели с оркестром Дворжака поможет при лечении коленных суставов. Музыкой коммуникативного характера являются произведения Бетховена, Мендельсона, Шумана, Чайковского. «Лебединое озеро» Чайковского,музыка Штрауса,Шопена избавит от гипертонии. «Реквием» Форе поможет снять боль в спине. Так же во время игр, рекомендуется включать детские песни в исполнении современных детских ансамблей или певцов. Но песни именно детские! При засыпании в тихий час можно слушать «Романс» Шостаковича из к/ф «Овод», музыку к повести «Метель» Свиридова.
  
  

• 27 слайд

  Проведение здоровьесберегающих упражнений и игр занимает совсем немного времени - 1-2 минуты
  Но это приносит детям огромное удовольствие, а самое главное - пользу для здоровья и их эмоционального благополучия.
  

• 28 слайд

  Музыкальные занятия с использованием технологий здоровьесбережения эффективны при учете индивидуальных и возрастных особенностей каждого ребенка, его интересов. Успех занятий невозможен без совместной деятельности музыкального руководителя и воспитателя, который активно помогает, организует
  самостоятельное музицирование детей в группе.
  

• 29 слайд

  Самое приятное-быть здоровым
  Самое интересное-сделать себя здоровым
  Самое трудное-оставаться здоровым на протяжении долгих лет жизни.
  (Ответ Мудреца)
  Спасибо!