Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Здоровье слова (5 класс)

Здоровье слова (5 класс)

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА И ОСНОВ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ «СОХРАНИ ЗДОРОВЬЕ СЛОВОМ»


Актуальность вопросов использования здоровьесберегающих технологий в общеобразовательных учреждениях возрастает год от года. Одним из важнейших условий решения задач оздоровительной работы является организация развивающей предметной среды, в связи с чем необходимо выявить особенности методической работы по созданию среды в для использования здоровьесберегающих технологий. Среди эффективных форм и методов работы объективно считается совершенствование, в рамках внедрения ФГОС, исследования здоровьесберегающих технологий в теоретическом и особенно в практическом процессах обучения. В связи с этим учителями иностранного языка и основ духовно-нравственной культуры народов России был разработан интегрированный урок по теме «Сохрани здоровье словом». Образовательная цель данного урока - формирование и развитие способности обучающихся понимать тесную взаимосвязь духовного и физического здоровья.

Развивающая: развитие умений запоминать новые слова; развитие внимания и познавательной активности; развитие памяти, смекалки и сообразительности, развитие готовности к коммуникации на основе предложенного речевого материала. Воспитательная: воспитание уважительного отношения к окружающим людям, словам, которые мы произносим на разных языках, готовности прийти на помощь, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ. При проведении урока мы ориентировались на принципы системно-деятельностного подхода. Тип урока: Урок «открытия» нового знания


Планируемые образовательные результаты

Формирование УУД:

Личностные действия: обеспечение ценностно-смысловой ориентации учащихся по теме (знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения)

Регулятивные действия: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно по теме;

-планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

-прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний;

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-коррекция– внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

-оценка– выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;


Познавательные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации по теме;

- структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, определение основной и второстепенной информации;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельно создание алгоритмов деятельности;

Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формиру-емые УУД

Резуль-тат взаимо-дей-ствия

(сотруд-ниче-ства)

Применение ИКТ

(презента-ции)

1. Этап

Мотивацион-ный

5 мин.

Приветствие. Проверка готовности. Включение в деловой режим. Подводит детей к формулированию темы и цели урока.(учитель раздает карточки)

Приветствие. Подготовка к работе. Формулирование тему и целей урока.

(заштриховывают карточки и получаются слова, которые определяют тему)

Личност-ные:

Самоопре-деление;

Регулятив-ные:

Целепола-гание;

Коммуни-кативные:

Планиро-вание учебного сотрудни-чества с учителем и сверстниками

Формулирование темы и целей урока

слайд 1 - 5

2. Этап

Актуа-лизация знаний и локали-зация индиви-дуаль-ных затруд-нений.

7 мин.

Выявляет уровень знаний в группах. Определяет типичные недостатки.

Выполняет задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки. Проверяет правильность выполнения задания.

«5 заповедь» на экране, поставить слова в правильном порядке на английском языке

Коммуни-кативные:

Планирова-ние учебного сотрудни-чества с учителем и сверстни-ками;

Познава-тельные:

логические – анализ объектов с целью выделения признаков

Выявле-ние уровня знаний, самооценка правиль-ности выпол-нения задания

слайд 6

3. Этап

Включение в систему знаний и повто-рения, про-смотр притчи «Гвоз-

ди»

15мин.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации. Устанавливает осознанность ситуации. Знакомит учащихся с новой информацией в форме компьютерной презентации с аудио сопровожде-нием


Составляет план достижения цели, определяет средства.

Домашнее задание-лепестки вырезать и написать слова, относящиеся лекарству-милосердия ( с одной стороны лепестка на англ. яз, с другой - на русском) предлагает послушать притчу «Гвозди» и сделать вывод.

Повторение слов на английском языке.


Решает типовые задания с проговари-ванием вслух.

Рассказывают вслух поучения святых относительно здорового образа жизни.

регулятивные:

контроль, оценка, коррекция;

познавательные:

умение структури-ровать знания, выбор наиболее эффектив-ных спосо-бов решения заданий, умение осознанно и произволь-но строить речевое высказы-вание и выводы.

Преодо-ление лексиче-ских затруд-нений, включе-ние новых знаний в систему

слайд 7 - 8

4. Этап

Физминутка – снятие напря-жения, релак-сация

3 мин.

Учитель предлагает обучающимся хлопнуть в ладоши, топнуть ногой и покрутить головой, используя при этом лексику.

Обучающиеся слушают учителя и выполняют движения.




4. Этап

Состав-ление диалога с исполь-зовани-ем изучен-ных лексических единиц – разви-тие речевых умений диало-гичес-кой речи по теме «До-брые слова»

8 мин.


Учитель дает задание составить диалог, используя речевую опору.


Ученики составляют диалоги, используя речевую опору.

коммуникативные

работа в группе;

Личност-ные – при составлении диалога учащиеся выражают сове мнение;

предмет-ные – умение вести диалог на иностран-ном языке по теме.



5. Этап

Подведение итогов, задание на дом. Рефлек-сия.

7 мин.

Учитель предлагает обучающимся выразить свое отношение к уроку – «понравился», «не понравился» при помощи лепестков и объяснить, почему, а также оценить свою работу на уроке. Учитель объясняет домашнее задание. Составить со словами-добродетелями предложения.

Обучающиеся высказывают свое мнение и оценивают свою работу на уроке, на лепестках пишут свое мнение по отношению к уроку.




Ученики записывают домашнее задание.


Личност-ные.

Отноше-ние обучаю-щихся к уроку






Познава-тельные


Офор-млять свои мысли в письмен-ной речи.















Заключение

Роль иностранного языка возрастает в связи с введением ФГОС, а развитие духовно-нравственных качеств личности обучающихся на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования. Предлагаемая тематика данного урока и коммуникативная ситуация соответствуют реальным интересам и возможностям учащихся, их потребностям и являются личностно значимыми для них в условиях здоровьесберегающих технологий. Для учащихся создаются условия для проявления творческой активности и самостоятельности. Кроме того, тема в большей степени ориентирована на коммуникативно-познавательные интересы школьников и отражает реальные потребности в формировании и развитии способности обучающихся понимать тесную взаимосвязь здоровья духовного и физического. На уроке в рамках ФГОС учащиеся активно сотрудничали в группах, помогая друг другу, с помощью игровых технологий грамотно определили тему урока, выражали собственное мнение на русском и английском языках, «собирали» по лепесточку «Цветок милосердия». Главным итогом, полученным в результате урока является то, что все учащиеся пришли к выводу о том, что здоровье духовное определяет здоровье физическое, и сохранить душевное и духовное здоровье, как свое, так и окружающих нас людей, возможно выполняя слова-заветы, данные нам в книжных источниках православной веры и употребляя в своей речи только добрые слова, пробуждающие добрые чувства.








Общая информация

Номер материала: ДВ-211130

Похожие материалы