Инфоурок Другое СтатьиЗдоровьесберагающие технологии в преподавании экономических дисциплин

Здоровьесберагающие технологии в преподавании экономических дисциплин

Скачать материал

«Сбережение и защита здоровья в педагогической практике. Оказание первой медицинской помощи»

Елена Владимировна Несынова,

преподаватель экономических дисциплин, первая категория, ГБПОУ КК ВЗСТ

п. Венцы, Гулькевичский район, Краснодарский край, РФ

 

Здоровьесберегающие технологии в преподавании экономических дисциплин

 

1.      Краткое введение

2.      Основные аспекты формирования культуры здорового образа жизни

3.      Педагогические технологии, направленные на здоровьесбережение обучающихся

4.      Заключение

5.      Список использованных источников и литературы

 

1.      Краткое введение

Здоровьесберегающие технологии, которые я использую на уроках, способствуют укреплению и сохранению здоровья обучающихся, развивают их творческий потенциал, снимают стресс и повышают интерес к урокам. Используя их на своих занятиях, я обеспечиваю ребенку возможность сохранения здоровья за период обучения, формирую у студентов необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни.

Опыт работы по применению здоровьесберегающих технологий в преподавании экономических дисциплин может быть полезен учителям общеобразовательных школ, педагогам профессиональных учебных заведений.

2.      Основные аспекты формирования культуры здорового образа жизни

Успешность любой педагогической технологии зависит от личности преподавателя и психологически грамотной направленности его педагогической деятельности. Педагог, проявляющий заботу о здоровье обучающегося, стремится создать такую среду обучения, воспитания и развития, которая способствует наиболее полному раскрытию задатков студента, обеспечивает ему условия для формирования интереса к учению, максимальной творческой самостоятельности, активности [1].

Дисциплины социально-экономического профиля – серьёзные и сложные предметы. В шкале трудности они занимают первое место наряду с дисциплинами физико– математического цикла, поэтому основная цель преподавателей - освоить и применять на уроках здоровьесберегающие технологии, предполагающие такое обучение, при котором подростки не устают, а продуктивность их работы возрастает.

Что же касается физического здоровья обучающихся 1 курса, то по данным медицинских обследований только 65% обучающихся являются абсолютно здоровыми, а 35 % имеют различные заболевания, в том числе и хронические [2].

Прибавим сегодня к этим неутешительным фактам ещё и социальное неблагополучие большинства семей подростков (неполные семьи, многодетные семьи, дети, находящиеся под опекой ит.д.), неблагоприятную экологическую среду и текущую нестабильную экономическую ситуацию, то можно утверждать, что сохранить здоровье молодого поколения- становится для нас, преподавателей, задачей номер один.

Для того, чтобы разработать систему мер по внедрению в учебный процесс здоровьесберегающих технологий, на первом этапе педагогический коллектив нашего техникума, включая администрацию, методистов отделений, педагога-психолога, социального педагога, медицинского работника и преподавателей  проводит анализ контингента обучающихся первого курса.

Конечно, здоровье обучающихся определяется исходным его состоянием на момент поступления в техникум, но не менее важна и правильная организация учебной деятельности.

Цель моя как педагога - формирование устойчивых мотивов и потребностей подростков в бережном отношении к своему здоровью и здоровью окружающих, потребность к здоровому образу жизни, в целостном развитии физических и психических качеств.

Я стараюсь всегда соблюдать все санитарно-гигиенические требования к проведению учебного занятия: перед началом урока и на каждой перемене проветриваю помещение, регулирую освещённость в зависимости от метеоусловий и времени года, стараюсь поддерживать оптимальный температурный режим (для этого есть Сплит-система). Стены в аудитории - в  светлых тонах. В кабинете всегда светло и свежо. Кабинет оформлен грамотно, оснащен удобно мебелью. Студенты, заходя в такой кабинет, вне всяких сомнений, настраиваются на творческую и плодотворную работу. Моей основной задачей становится развивать этот настрой, не давая ему угаснуть в течение урока.

На занятиях студентам приходится много запоминать, говорить, писать, слушать, считать, анализировать, поэтому, преподаватель считаю необходимым использовать приемы и методы здоровьесберегающих технологий.

Обучающийся способен сосредоточиться лишь на том, что ему интересно, нравится, поэтому моя задача – помочь подростку преодолеть усталость, уныние, неудовлетворенность. Значит, обучающемуся должно быть интересно на уроке. На своих уроках я постоянно проявляю заботу о сохранении психического здоровья студентов в норме, повышаю устойчивость нервной системы обучающихся в преодолении трудностей [2]..

Прежде всего, огромное значение имеет организация урока. Строю урок в соответствии с динамикой внимания студентов, учитывая время для каждого задания.

С первых минут урока, с приветствия, я создаю обстановку доброжелательности, положительный эмоциональный настрой, т.к. у обучающихся развита интуитивная способность улавливать эмоциональный настрой преподавателя [2].

Во избежание усталости я использую чередование видов работ: самостоятельная работа, лекция, ответы на вопросы, работа с учебником (устно и письменно), творческие задания, “мозговой штурм” как необходимый элемент на каждом уроке. Они способствуют развитию мыслительных операций, памяти и одновременно отдыху студентов. Некоторым ученикам трудно запомнить даже хорошо изложенный материал. Для этого я развиваю зрительную память, использую различные формы выделения наиболее важного материала (подчеркнуть, обвести, записать более крупно, другим цветом). Так на дисциплинах «Экономика», «Экономика организации», «Менеджмент» предлагаю обучающимся самостоятельно составлять конспекты  урока, схемы темы, кроссворды с использованием ключевых слов темы, ребусы.

Своим личным достижением я считаю то, что мне удалось практически полностью уйти от традиционных форм проведения уроков (смена видов деятельности - это своего рода отдых). Поэтому при планировании урока я не допускаю однообразия работы. Это помогает мне избавить обучающихся от монотонного сидения за партой и разнообразить виды индивидуальных и групповых заданий.

3.      Педагогические технологии, направленные на здоровьесбережение обучающихся

В целях здоровьесбережения в учебном процессе применяю следующие педагогические технологии:

·                     дифференцированное обучения; 

У преподавателей появляется возможность дифференцированно помогать слабому ученику и уделять внимание сильному, более эффективно работать с трудными детьми.

Планирую урок с учетом индивидуальных возможностей и способностей обучающихся. Сильные студенты активно реализуют своё стремление быстрее продвигаться вперёд и вглубь, слабые – меньше. Я индивидуально помогаю слабым ученикам, а более сильным готовлю задания повышенной сложности.

Тщательно продумываю и подбираю материал каждого урока так, чтобы он был доступен для восприятия, не перегружен монотонной однообразной работой, ориентирован на каждую конкретную личность, содержал дифференцированный подход к каждому студенту.

Так по дисциплине «Финансы, денежное обращение и кредит» по теме «Сущность и функции денег» слабым студентам даю задание перечислить функции денег, а сильным - охарактеризовать каждую функцию.

·                     проектная и проблемная  деятельность; 

При выполнении заданий с использованием данных технологий обучающиеся работают группами, деление на которые осуществляют самостоятельно под моим контролем, с целью развития социальных навыков в процессе групповых взаимодействий.  Задания  зачастую имеют связь с реальной экономической ситуацией, что обучающимся гораздо интереснее. Так на дисциплине «Экономика предприятия» обучающиеся работают над составлением бизнес-планов, кроме того, метод проектов широко используется мной при подготовке студентов к научно-практическим конференциям. Так, обучающимися разработаны бизнес-планы по выращиванию индейки, бройлеров, уток, перепелов, организации работы по вермикультивированию.

В процессе самостоятельной работы я консультирую студентов,  обращаю внимание к каждому высказыванию, позитивно реагирую на желание студента выразить свою точку зрения, тактично исправляю допущенные ошибки, поощряю к самостоятельной мыслительной деятельности. Кроме того, таким образом решается задача предупреждения утомления обучающихся.

Задания, которые я применить на уроке с использованием проблемной технологии многообразны, они ограничены лишь решением проблемы. Обучающиеся на основе информации, экономических источников, найденных в интернете, формулируют аргументированные выводы по проблемному вопросу.

Так при составлении того же бизнес-плана создаю проблему, например: учесть тот факт, что будущий индивидуальный предприниматель в настоящее время состоит на учете в Центре занятости, а при организации своего дела будет иметь одного наемного работника.  Создание проблемных ситуаций позволяет развивать познавательную активность, мыслительные навыки, формирует интерес к ведению исследовательской работы.

Обучающийся, анализируя фактический материал и оперируя им, расширяет кругозор. А поэтапная смена деятельности данных методов не дает ему утомить свой организм.

·                     обучение в сотрудничестве; 

Данный вид деятельности, где более «сильные» обучающиеся помогают справиться своим одногруппникам с поставленной задачей,  помогает сохранению в первую очередь психического здоровья обучающихся, развивает уверенность в себе и интерес к предмету.  Хорошие результаты дает работа в парах, в группах, как на местах, так и у доски, где ведомый, более «слабый» ученик чувствует поддержку товарища. Такая работа является профилактикой стрессов.

·                     разнообразные игровые технологии; 

Использование игровых технологий, игровых обучающих программ, оригинальных творческих заданий,  игр на занятиях помогают восприятию и осмыслению материала, положительно влияют на эмоциональное состояние студентов. Этот прием также позволяет решить одновременно несколько различных задач: обеспечить психологическую разгрузку учащихся; дать им сведения развивающего и воспитательного плана; показать практическую значимость изучаемой темы; побудить к активизации самостоятельной познавательной деятельности и т.п.

Для повторения пройденного материала использую деловые и ролевые игры. Отличный эффект дают игры на личное или командное первенство, конкурсы. Они вызывают положительные эмоции, легкость и удовольствие. Провожу игры на такие темы как «Сравнительная оценка эффективности работы предприятий», «Рынок труда», «Я- руководитель», «Формирование коллектива» и др. Деловые игры позволяют обучающимся раскрепоститься, они не только развивают координацию рук, ног и других частей тела, но и вызывают положительные эмоции на уроках.

При проведении тестирований по дисциплине «Менеджмент» оглашаю результаты тестов без конкретизации количества баллов, набранных каждым студентом. Тем самым не акцентирую внимание на тех, кто неудачно их прошел, даю возможность обучающимся проводить самооценку и самоанализ.

·                    Опережающее обучение и развитие критического мышления

Предлагаю студентам активно работать с опережающими заданиями, где они могут самостоятельно знакомиться с материалами СМИ и спецлитературой (например, используя электронную библиотеку), в ходе выполнения заданий, не следует интерпретировать, оценивать однозначно и тем более как «верные» или «неверные». В экономике все гораздо сложнее. Я предоставляю студентам возможность защищать свою позицию, вступаю с ними в диспут «на равных», провожу дискуссии с участием всех желающих высказаться, занимающих по обсуждаемому вопросу свою позицию, имеющих собственное мнение.

Так, при проведении внеаудиторного занятия «Экономическая игротека» по дисциплине «Экономика» сформировала команды из групп 1-го и 2-го курса. Обучающиеся второго курса освоили данную дисциплину в 1 семестре, а второго- только приступили  к ее изучению. Ценность этой  технологии состоит в наличии разных точек зрения, создании творческой работы, формировании культуры мыслей и действий.

 Безусловно, такие приёмы помогают сохранить, в первую очередь психологическое здоровье, повышают самооценку подростка, уверенность в своих силах и своей личной значимости.

·                     исследовательские методы обучения; 

Являясь руководителем кружка «Поиск», ставлю задачу - повышение качества подготовки специалистов, активизация познавательной деятельности обучающихся, приобретение опыта в работе. Кружковая работа студентов является одной из форм учебного процесса, в которой наиболее удачно сочетаются обучение и практика. В рамках кружковой работы студенты начинают воплощать приобретенные теоретические знания в исследованиях уже на 1 курсе обучения. В непринужденной обстановке обучающиеся осуществляют работу над научными проблемами, начиная со сбора материала, обзора литературы, выработки навыков написания рефератов, докладов.

Привлечение студентов к кружковой работе начинается с момента поступления в техникум, поскольку в соответствии с ФГОСами дисциплина «Экономика» изучается на 1 курсе. Кроме того, обучающиеся готовят индивидуальные проекты. На 2 курсе студенты знакомятся с основными направлениями развития экономики, проектируют и изготавливают наглядные пособия, овладевают навыками проведения наблюдения, эксперимента. К концу 2-го курса они учатся обработке полученных результатов, готовят сообщения, проекты с которыми выступают на заседаниях кружка, внутритехникумовских научно- практических конференциях. Таким образом, к 3-му курсу в ходе общенаучной, общепрофессиональной и специальной подготовки, а также выполнения студентами небольших самостоятельных исследований и заданий творческого характера осуществляется последовательное формирование специальных исследовательских навыков, углубление знаний методов, методик, технических средств проведения исследований и обработки результатов для представления работ на научно-исследовательских конференциях различного уровня. Самостоятельная работа студентов продолжается в виде выполнения курсовой или дипломной работы (проекта).

 Работа над выполнением исследований предоставляет им не только возможность научного познания, но и другие возможности: получение навыков публичных выступлений перед аудиторией, общение со студентами других учебных заведений, приобретение новых друзей на научных конференциях и круглых стола

·                     информационно-коммуникационные технологии;

Одна из ключевых проблем любого обучения - проблема удержания внимания обучающихся. И здесь мне помогают ИКТ, прежде всего использование компьютера на уроке. В своей практической деятельности я использую, например, видеоуроки, видеоролики различных информационных и аналитических  передач и программ, сюжеты, разного рода презентации, работу с ЦОР. Использование компьютера не только позволяет демонстрировать наглядность, но дает возможность изменять темп урока, форму подачи материала, осуществлять дифференцированный подход к обучающемуся. Например, учитывая возможности студента, можно дать ему поработать с электронными  справочниками, пособиями, словарями, выполнить электронные тесты в онлайн-режиме.

Использование компьютера дает возможность отдохнуть от шариковой ручки и размять пальцы рук, а разнообразие форм работы на уроке в сочетании с демонстрацией видеоряда и мультимедиа материалов создает у студентов эмоциональный подъем, повышенный интерес к предмету за счет новизны его подачи, снижает утомляемость [3].

Внедряя ФГОС в учебный процесс, необходимо формировать ключевые компетенции у обучающихся. Для этого надо предоставить им возможность самостоятельно справляться с задачами в деятельности, в жизни. Одним из способов заинтересовать обучающихся является возможность продемонстрировать им связь изучаемого материала с реальной жизнью (в том числе с сохранением собственного здоровья). В рамках занятий по дисциплине «Основы бюджетной грамотности» обучающиеся выполняют работы по составлению семейного бюджета. Часто предлагаю провести эксперименты: производить запись всех доходов расходов семьи в течение месяца в тетрадь, а после провести анализ и выяснить: на каких товарах можно было съэкономить и каким образом мы могли бы потратить  эти деньги с пользой для здоровья. Кроме того, подсчитаем экономию семейного бюджета в случае отказа от курения главы семьи.  Обращаю внимание на  необходимость правильного отношения к здоровому питанию. Предлагаю студентам произвести расчёты необходимого количества сырья или калорийности отдельных блюд. Такие упражнения подростки выполняют всегда с особым интересом и активностью.

Кроме того, использую на уроках песни, они позволяют студентам не только отдохнуть, но и служат для формирования фонетических, лексических, грамматических навыков, повышает интерес к предмету, снижает утомляемость. Обучающиеся с огромным удовольствием вспоминают песни про труд, деньги, бюджет и т.п.

Наличие эмоциональных разрядок: поговорки, веселые четверостишия, юмористическая или поучительная картинка необходимы для снятия умственного напряжения и утомления.

Несколько минут на уроке мы уделяем оздоровительным моментам, физкультминуткам: упражнения для глаз, конечностей, тренировке дыхательной системы, работа с биологически активными точками. Потраченное время окупается усилением работоспособности, а главное, укреплением здоровья студентов. В холлах этажей здания техникума во время перемен периодически звучит спокойная музыка, что оказывает позитивное воздействие на нервную систему подростка.

Иногда физические паузы приходится проводить не в середине, а в начале урока, т.к. это помогает сосредоточить внимание подростков, нацелить их на работу, снять напряжение, особенно во время контрольной работы.

Безусловно, нельзя превратить каждый урок, от начала до конца, в урок-праздник, урок-соревнование. Многое требует серьезного труда, спокойной академической обстановки, вдумчивой интеллектуальной работы. Во всём нужно руководствоваться чувством меры. Тем не менее, если мои уроки будут построены таким образом, что студенты будут всегда ожидать чего-то нового и интересного; если эмоциональная атмосфера на уроках будет атмосферой доброжелательства и сотрудничества; если мои студенты будут иметь возможность развивать и проявлять не только свои знания, но и творческие способности, - безусловно, и учить, и учиться будет легко и радостно, что непременно положительно скажется на психофизическом здоровье моем и моих студентов.

4.      Заключение

Уроки дисциплин социально-экономического профиля позволяют формировать у подрастающего поколения ценностное отношение к жизни и здоровью, которое позволит успешно адаптироваться во многих сферах жизни на пути к самореализации, социальной адаптации.

Здоровое общество – это достояние государства, наше колоссальное богатство. Оно слагается из здоровья каждого члена общества, из совокупности усилий отдельных людей, направленных на его укрепление и сохранение. Задача современной системы профессионального образования заключается в том, чтобы помочь будущему специалисту в формировании разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

В заключение хотелось бы напомнить: здоровье нельзя улучшить, его можно только сберечь! Берегите себя и своих учеников! 

6.      Список использованных источников и литературы

 

1.      www.openschool.edusite.ru

2.      www.Infourok.ru  

3.      www.ronI.ru 

4.      Борисова И.П. Обеспечение здоровьесберегающих технологий в школе//Справочник руководителя образовательного учреждения.– 2005

5.      Журнал «Международный журнал экспериментального образования» – 2015. – № 3 (часть 1) – С. 120-122

6.      Из материалов Всероссийского Совещания учителей «Формирование современной модели системы образования: состояние, проблемы, перспективы развития».

7.      Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе/ Методическое пособие. М.: АПК и ПРО, 2002.

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Здоровьесберагающие технологии в преподавании экономических дисциплин"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Художественный руководитель

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 053 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.04.2017 3172
    • DOCX 42.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Несынова Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Несынова Елена Владимировна
    Несынова Елена Владимировна
    • На сайте: 8 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 41890
    • Всего материалов: 20

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе

Педагог-библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 458 человек из 66 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Руководство электронной службой архивов, библиотек и информационно-библиотечных центров

Начальник отдела (заведующий отделом) архива

600 ч.

9840 руб. 5900 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Специалист в области охраны труда

72/180 ч.

от 1750 руб. от 1050 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 19 регионов

Мини-курс

Мастерство PowerPoint: систематизация, интерактивность и эффективность

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1048 человек из 82 регионов

Мини-курс

Специальная реабилитация: помощь детям с особыми потребностями

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные медиа: экономика, системы и технологии

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе