Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Другие методич. материалы / Здоровьесберегающие образовательные технологии - " Основы Школы Здоровья"

Здоровьесберегающие образовательные технологии - " Основы Школы Здоровья"

  • Физкультура

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ гимназия № 30 г. Ставрополя



Учитель физической культуры

высшей квалификационной категории:

Кнутас В.И.



Справка

о здоровьесберегающих образовательных технологиях

Основ Школы Здоровья


Программа Основы Школы Здоровья разработана основываясь на адаптивную программу известного педагога В.И. Ковалько. Она содержит всю теоретическую и практическую информацию о современном состоянии педагогики здоровьясбережения в нашей гимназии.


Главная цель курса «Основы Школы Здоровья» - всестороннее развитие на фоне доступного в этом возрасте уровня физической культуры личности младшего школьника.

Основные задачи:

  1. вызвать у учащихся начальных классов интерес к Школе Здоровья, позволив ощутить красоту и радость движения;

  2. формировать у учащихся жизненно важные гигиенические умения, навыки и полезные привычки;

  3. обучить школьников доступным физическим знаниям, двигательным умениям и навыкам;

  4. добиваться того, чтобы каждый ученик чувствовал себя равноправным членом коллектива, был активным и общительным;

  5. воспитать у детей любознательность, честность, творческую инициативу.

Занятия (занятия-уроки подвижных игр), проводимые в рамках курса Основы Школы Здоровья, являются дополнительным средством решения задач образовательного, оздоровительного и воспитательного характера, решаемых на уроках физической культуры в начальной школе.

Структура занятий – трехчастная:

  1. подготовительная часть – изучение, повторение и совершенствование строевых упражнений, навыков в ходьбе, развивается общая выносливость в продолжительном беге, выполняются упражнения обще развивающего характера, сообщаются теоретические сведения. Весь этот материал дается в игровой, занимательной форме;

  2. основная часть – формирование жизненно важных двигательных навыков и физических качеств. Используются подвижные игры высокой и средней интенсивности;

  3. заключительная часть включены подвижные игры средней и низкой интенсивности.

Предлагаемая методика проведения физкультурно-оздоровительных форм занятий в рамках курса «Основы Школы Здоровья» существенно отличается от традиционной. Воспитание основ Школы Здоровья невозможно без использования средств подвижной игровой деятельности, поэтому программой предлагаемого курса предусмотрено максимальное включение в учебно-воспитательный процесс начальной школы подвижных игр.

Особенность использования подвижных игр в учебно-воспитательном процессе заключается в том, что самостоятельность действий учащихся включает кроме выполнения двигательных действий, обусловленных правилами игры еще и самостоятельный контроль и оценку своих игровых действий. Перед игрой осуществляется разбор игровых правил, распределение ролей. После окончания игры обязательно подведение итогов, в которое включается коллективный разбор выполнения игровых действий, и ученик может проверить не только правильность своего выбора игровых действий, но и способы контроля, а также объективность своей оценки участия в игре.

1 КЛАСС. Тема: «Физкульт-ура! Начинается с утра!»

2 КЛАСС. Тема: «Чтобы не было беды».

3 КЛАСС. Тема: «Физкульт-ура! Собираем команду со всего двора!».

4 КЛАСС. Тема: «Физкульт - ура! На природе детвора!»

Оценивая учащихся в рамках курса «Основы Школы Здоровья», прежде всего надо дать ученикам поверить в себя, в свои силы, дать им возможность дотянуться до своей высшей планки развития. Дети должны почувствовать «ситуацию успеха» и тогда их школьная жизнь, их учебный труд станут более качественным и успешным.

Виды контроля:

  1. самостоятельная двигательная деятельность учащихся на занятиях курса: задача ребенка – выбрать тот вид самостоятельной двигательной деятельности, которая ему доступна;

  2. игры-эстафеты: направлены на выявление освоения отдельными видами движений при коллективном взаимодействии с целью дальнейшей коррекции как со стороны учителя, так и самими учащимися;

  3. диагностическое тестирование: оценивается граница собственных знаний, двигательных умений и навыков учащихся. Такой вид контроля позволяет самому ученику определить те затруднения с уровнем физической подготовленности, и затем вместе с учителем наметить пути ликвидации этих пробелов;

  4. соревнования: проводятся после овладения учащимися двигательными умениями, делают освоение предыдущего материала более устойчивым;

  5. подвижные игры: особенность использования подвижных игр в учебно-воспитательном процессе заключается в том, что самостоятельность действий учащихся включает кроме выполнения двигательных действий, обусловленных правилами игры еще и самостоятельный контроль и оценку своих игровых действий. Перед игрой осуществляется разбор игровых правил, распределение ролей. После окончания игры обязательно подведение итогов, в которое включается коллективный разбор выполнения игровых действий, и ученик может проверить не только правильность своего выбора игровых действий, но и способы контроля, а также объективность своей оценки участия в игре.

Контроль осуществляется по 10 уровням выполнения игровых заданий:

  1. учащийся не может сам выполнять игровое действие, он выбирает коллективный вид взаимодействия в игре. Задача ребенка – отделить правильный выбор игрового действия от неправильного;

  2. ученик в состоянии верно выполнить двигательные действия, предусмотренные игровыми правилами, как коллективно, так и самостоятельно;

  3. ученик в состоянии организовать подвижную игру по заданию учителя;

  4. умение учеником совершать самостоятельный выбор игровых действий (используя несколько вариантов правил игры);

  5. ученик в состоянии сам организовывать игру;

  6. ученик в состоянии сам придумать подобную подвижную игру по заданию учителя;

  7. ученик в состоянии провести подобную подвижную игру по заданию учителя;

  8. перед учеником ставится задача научить других детей играть в подвижную игру;

  9. перед учеником ставится задача научить других детей придумывать подвижные игры, по заданию учителя;

  10. учащиеся в состоянии самостоятельно организовать свой игровой досуг.

И в заключении мне хотелось бы сказать следующее. Какой бы современной ни была медицина, она не может избавить каждого от болезней. Человек – сам творец своего здоровья, за которое надо бороться. И по этому, с раннего возраста нужно научить детей вести активный образ жизни, закаливаться, заниматься физкультурой и спортом, соблюдать правила личной гигиены – словом, добиваться разумными путями подлинной гармонии здоровья.






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.11.2015
Раздел Физкультура
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров113
Номер материала ДВ-166653
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх