Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Статьи / Здоровьесберегающие технологии: Безопасное поведение как элемент политической культуры

Здоровьесберегающие технологии: Безопасное поведение как элемент политической культуры


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Меденкова Галина Викторовна,

кандидат педагогических наук,

преподаватель Истринского

профессионального колледжа – филиала ГГТУ.

г. Истра Московской области


Безопасное поведение

как элемент политической культуры



Одним из главных направлений молодежной политики в современной России обозначено формирование отношения к здоровому образу жизни как к личному и общественному приоритету, пропаганда ответственного отношения к своему здоровью.

В процессе формирования здорового образа жизни молодежь является достаточно перспективной возрастной категорией с позиции усвоения основных объемов информации и выработки правильных жизненных стереотипов. Так как в этот период для большинства молодых людей учебная деятельность является основной, то вопросы формирования здорового образа жизни могут быть органично включены в содержание учебных занятий.

Это относится и к студентам – одной из представительных групп молодежи страны.

Ценностное отношение к здоровью предполагает создание соответствующих социально-гигиенических условий для нормального обучения:

- обстановка и гигиенические условия в кабинете: температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т.д.;

- средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности (используются не менее трех-четырех методов учебной деятельности: словесный, наглядный, практический, исследовательский и др., продолжительностью не более 10- 15 минут);

- наличие и выбор методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения обучающихся: беседа, дискуссия, семинар, эссе, студент как исследователь; самооценка и взаимооценка и др.;

- место и длительность применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами), умение использовать их как возможности инициирования дискуссии, обсуждения;

- наличие у студентов мотивации к учебной деятельности на уроке (интерес к занятиям, стремление больше узнать, интерес к изучаемому материалу и т.п.)

- психологический климат на уроке;

-наличие на уроке эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, афоризмов с комментариями и т.п.;

- отслеживание момента наступления утомления у студентов и снижения их учебной активности (определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных и пассивных отвлечений у студентов в процессе учебной работы);

- соблюдение темпа и особенностей окончания урока (спокойное завершение урока: обучающиеся имеют возможность задать преподавателю вопросы, преподаватель может прокомментировать задание на дом; отсутствие задержек студентов после звонка (на перемене)

Здоровье студентам необходимо для полноценного вступления в профессиональную жизнь, выполнения своих профессиональных обязанностей и для активного включения в социум.

Учебные занятия со студентами по социально-гуманитарным дисциплинам вполне могут быть использованы как для получения знаний по здоровьесбережению (самосохранению), так и для отработки необходимых навыков безопасного включения в социум.

Например, на занятиях по основам политологии, используя элементы проигрывания ситуации или участия в дискуссии, можно сформировать навык правильного поведения на митингах или других многолюдных мероприятиях; выяснить, что такое экстремизм и каковы его последствия; узнать, как ориентироваться среди неформальных молодежных организаций и т.д., то есть сформировать политическую культуру молодого человека.

Политическая культура гражданина, являясь составной частью духовной культуры общества, предполагает:

- наличие определенного уровня политических знаний,

- наличие личного отношения к политическому событию или явлению,

- проявление политического поведения граждан.

Третий элемент политической культуры – самый сложный и небезопасный с точки зрения самосохранения, особенно, если речь идет об участии в публичном мероприятии.

Публичное мероприятие — открытая, мирная, доступная каждому, проводимая в форме собрания, митинга, демонстрации, шествия или пикетирования либо в различных сочетаниях этих форм акция, осуществляемая по инициативе граждан Российской Федерации, политических партий, других общественных объединений и религиозных объединений. Целью публичного мероприятия является свободное выражение и формирование мнений, а также выдвижение требований по различным вопросам политической, экономической, социальной и культурной жизни страны и вопросам внешней политики (закон).

Студенты должны знать (знание – первый элемент политической культуры) места, в которых проведение публичного мероприятия запрещается. Выяснить это они могут на основе реферирования законодательной базы и дальнейшего обсуждения материала на учебных занятиях. Это территории, непосредственно прилегающие к опасным производственным объектам и к иным объектам, эксплуатация которых требует соблюдения специальных правил техники безопасности; путепроводы, железнодорожные магистрали и полосы отвода железных дорог, нефте-, газо- и продуктопроводов, высоковольтных линий электропередачи; территории, непосредственно прилегающие к резиденциям Президента Российской Федерации, к зданиям, занимаемым судами, к территориям и зданиям учреждений, исполняющих наказание в виде лишения свободы; пограничная зона, если отсутствует специальное разрешение уполномоченных на то пограничных органов.
Безопасное участие гражданина в публичных мероприятиях предполагает сформированное отношение (второй элемент политической культуры) к жесткому выполнению некоторых правил:

- строго следовать установленному маршруту движения, чтобы не попасть во встречные потоки и не создавать помехи передвижению участников мероприятия (проигрывание ситуации на занятии);

- занимать строго отведенные места, не забираться на ограждения, парапеты, осветительные устройства, площадки для телевизионных съемок, деревья, мачты, крыши, несущие конструкции, повреждать оборудование и элементы оформления сооружений и иной инвентарь, зеленые насаждения (дискуссия);

- никогда не брать с собой спиртные напитки, огнестрельное оружие, колющие, режущие и крупногабаритные предметы, взрывчатые, радиоактивные, огнеопасные, ядовитые и сильно пахнущие вещества и иные

предметы, мешающие проведению массового мероприятия (дискуссия);

- никогда не брать с собой напитки в стеклянной таре (проигрывание ситуации на занятии);

- соблюдать и поддерживать общественный порядок и общепринятые нормы поведения, вести себя уважительно по отношению к другим посетителям и участникам массовых мероприятий, обслуживающему персоналу, не допускать действий, создающих опасность для окружающих, ни при каких обстоятельствах не оскорблять человеческое достоинство и общественную нравственность (проигрывание ситуации на занятии);

- соблюдать спокойствие и не создавать панику (проигрывание ситуации на занятии).



Участникам учебного процесса предлагается вспомнить ситуации, в которые они или их знакомые и родственники попадали; обсудить, чем опасны некоторые ситуации, предложить варианты выхода из создавшегося положения, задуматься о возможных последствиях выбранного поведения. При таком подходе формируется понимание опасности, уточняется представление о правилах поведения в социуме, растет убеждение, что неверное поведение может нанести вред здоровью (третий элемент политической культуры – проявление политического поведения).

Таким образом, при организации учебного процесса преподавателю необходимо регулярно планировать наличие в содержательной части учебного занятия вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; сообщать студентам знания о возможных последствиях выбора поведения, отрабатывать приемы индивидуального способа безопасного поведения (использовать элементы проигрывания ситуации).

Цель применения здоровьесберегающих образовательных технологий – обеспечить студенту возможность сохранения здоровья за период обучения, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни, в том числе, для активного и безопасного включения в социум.

Литература:


  1. Баклыкова А. В. Здоровье и образ жизни студентов-медиков // Молодой ученый. — 2010. — №5. Т.2. — С. 205-207.

  2. Батрымбетова С.А. Здоровье и социально-гигиеническая характеристика современного студента // Гуманитарные методы исследования в медицине: состояние и перспективы. – Саратов, 2007. – С. 165–179.

  3. Вялов И. С. Особенности формирования и управления самосохранительным поведением студентов // Научная библиотека диссертаций и авторефератов. – 2011.


  1. Гафиатулина Н.Х. Специфика отношения учащейся молодежи России к здоровью в социокультурном контексте: Автореф. дис. …канд.социолог.наук/Н.Х. Гафиатулина, Ростов-н/Д.,2007.

  2. Куприянова, Э.В. Здоровый образ жизни как метод сохранения и укрепления здоровья студентов : автореф. дис. ... канд. социолог. наук / Куприянова Э.В. - Пенза,2007. - 24 с.

  3. Попов В.И. Формирование здорового образа жизни студенческой молодежи //Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. – 2011.- №3.- С.154-158

  4. О собраниях, митингах, шествиях и пикетированиях: Федеральный закон РФ от 2004 г. № 54-ФЗ.


6


Автор
Дата добавления 04.10.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Статьи
Просмотров34
Номер материала ДБ-236509
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх