Здоровьесберегающие технологии на
музыкальных занятиях
Музыкально-оздоровительная работа в ДОУ –
это организованный педагогический процесс, направленный на развитие музыкальных
и творческих способностей детей, сохранение и укрепление их психофизического
здоровья с целью формирования полноценной личности ребенка.
Система музыкально-оздоровительной работы
предполагает использование на музыкальных занятиях следующих здоровьесберегающих
технологий:
- дыхательная гимнастика,
повышает показатели диагностики дыхательной системы, развивает певческие
способности
- артикуляционная гимнастика,
вырабатывает качественные, полноценные движения органов артикуляции,
подготавливает к правильному произнесению фонем.
- игровой массаж, повышает
защитные свойства верхних дыхательных путей и всего организма, нормализует
вегетососудистый тонус.деятельность вестибулярного аппарата и эндокринных желез
- пальчиковые игры,
развивают речь ребенка, повышают координационные способности пальцев рук
(подготовка к письму), соединяют пальцевую пластику с выразительным
мелодическим и речевым интонированием, формируют образно-ассоциативное мышление
- речевые игры,
развивают музыкальный и речевой слух, выразительность речи, двигательную
активность
- музыкотерапия, способствует
коррекции психофизического статуса детей в процессе их двигательно-игровой
деятельности. Слушание правильно подобранной музыки повышает иммунитет детей,
снимает напряжение и раздражительность, головную и мышечную боль,
восстанавливает спокойное дыхание.
Все технологии здоровьесбережения
используются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей каждого
ребенка.его интересов. Вся работа проводится совместно с логопедами,
физкультурным руководителем.воспитателями, под наблюдением педиатра ДОУ.
Таким образом, результатами музыкально-оздоровительной
работы являются:
- повышение уровня развития музыкальных и
творческих способностей детей
- стабильность эмоционального благополучия
каждого ребенка
- повышение уровня речевого развития
- снижение уровня заболеваемости
- стабильность физической и умственной
работоспособности
Играйте вместе с нами
Упражнение «Погреемся» (развитие
дыхания)
Мерзнут на ветру ладошки,
Мы погреемся немножко.
Сначала дети дышат на ладошки бесшумно,
затем с голосом – «А-а-а».
Далее чередуют: на правую бесшумно, на
левую – с голосом.
Оздоровительный самомассаж лица
«Превращение»
Лепим, лепим ушки –
щипать
пальцами раковины ушей
Слышим
хорошо!
Нарисуем глазки – поглаживать
брови, глаза закрыты
Видим далеко!
Носик мы
погладим, большими
пальцами гладить крылья носа
Усики
расправим. нарисовать
указательными пальцами усы
Теперь мы не
ребята, покружиться
А веселые
зверята! похлопать
в ладоши
Пальчиковая гимнастика «Посуда»
Раз, два, три,
четыре, удар
кулачками друг о друга, хлопок в ладоши
Мы посуду
перемыли: одна
ладонь скользит по другой по кругу
Чайник,
чашку, загибать
пальцы по одному
Ковшик, ложку
И большую поварешку.
Мы посуду
перемыли, одна
ладонь скользит по другой
Только чашку мы
разбили, загибать пальцы по
одному
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чуть-чуть сломали,
Так мы маме
помогали. удар
кулачками друг о друга, хлопки в ладоши
Речевая игра со «звучащими жестами»
«Зимушка-зима»
Ах ты, Зимушка-зима,
|
Пружинка с поворотами, руки на поясе
|
Белоснежная была,
|
Притопы ногами в ритме фразы
|
Белоснежная была,
|
Шлепки по бедрам в ритме фразы
|
Все дорожки замела.
|
Качают внизу руками вправо-влево,
показывая дорожку
|
Морозы трескучие,
|
Прыжки с поворотами вправо-влево, руками
бьют себя по плечам в ритме фразы
|
А снега сыпучие,
|
Сверху-вниз махи кистями рук
|
Ветры завьюжные,
|
Качание рук над головой
|
И метели дружные.
|
Моталочка через верх вправо-влево
|
Активное слушание «Море»
- Море бывает разное – то приветливое,
спокойное, то вдруг налетает страшный ураган и вздымает огромные волны.
Под тихую музыку «Море» Н.
Римского-Корсакова дети плавно качают руками и произносит «ш-ш-ш», а под музыку
«Шторм» в исполнении Ванессы Мей раскачиваются и гудят.
Музыка для релаксации
Классические произведения:
- Т. Альбиони «Адажио»;
- И. Бах «Ария из сюиты №3»;
- Л. Бетвохен «Лунная соната»;
- Э. Григ «Песня Сольвейг»;
- К. Глюк «Мелодия»;
- К. Дебюсси «Лунный свет»;
- Колыбельные;
- Н. Римский-Корсаков «Море»;
- Г. Свиридов «Романс»;
- К. Сен-Сакс «Лебедь»;
- П. Чайковский «Осенняя песнь»;
- П. Чайковский «Сентиментальный
вальс»;
- Ф. Шопен «Ноктюрн соль минор»;
- Ф. Шуберт «Аве Мария»;
- Ф. Шуберт «Серенада»;
- Р. Шуман «Грезы».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.