Инфоурок Другое Другие методич. материалыЗдоровьесберегающие технологии на уроках чувашского языка

Здоровьесберегающие технологии на уроках чувашского языка

Скачать материал

Методика использования здоровьесберегающих технологий на уроках чувашского языка.

Автор Павлова Лидия Валериевна, учитель чувашского языка МБОУ «Шыгырданская СОШ имени профессора Э.З.Феизова» Батыревского райоена Чувашской Республики

    Существует низкий уровень мотивации на сохранение и укрепление индивидуального здоровья. Все чаще можно услышать об отсутствии культуры здоровья в России. Человек не стремится взять на себя ответственность за здоровье. Рождаясь здоровым, самого здоровья человек не ощущает до тех пор, пока не возникнут серьезные признаки его нарушения. Почувствовав болезнь и получив облегчение от врача, он все больше склоняется к убеждению о зависимости своего здоровья именно от медицины. Такой  подход освобождает  самого человека «работать над собой». Культурный человек не должен допускать болезни, особенно хронической, т.к. в подавляющем большинстве числе случаев они являются следствием образа жизни в течение довольно длительного времени.

    Известно, что на долю внутришкольных факторов потери здоровья может приходиться до 20%. Если принимать во внимание, что в современной школе вообще отсутствуют здоровые дети, то сила влияния на здоровье возрастает многократно.

    В 2006 г. был осуществлен  проект по заказу Министерства образования России «Апробация здоровьесберегающих технологий». Результаты исследований выявили следующие неблагоприятные  факторы:

    1)стрессовая педагогическая практика

    2)интенсификация учебного процесса

    3)несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников

    4)преждевременное начало дошкольного систематического образования

    5)несоблюдение физиолого-гигиенических требований обеспечения учебного процесса

    6)неграмотность педагогов и родителей в вопросах охраны и укрепления здоровья

    7)частичное разрушение службы школьного врачебного контроля

    8)провал в системе физического воспитания

    9)отсутствие работы по формированию  ценностей здоровья и здорового образа жизни

    Одной из важнейших задач отечественного образования является сохранение здоровья школьников. Все образовательные учреждения наравне с решением педагогических задач должны сопоставлять учебную нагрузку с индивидуальными особенностями учащихся для сохранения их здоровья. Улучшения состояния здоровья школьников можно достичь, внедряя здоровьесберегающие технологии в работы школы. Эффективным инструментом сопровождения здоровьесберегающих  технологий является система. Она позволяет оперативно оценивать состояние организма учащихся. Какие возможности?:

1. Оптимизация учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья  школьников

2. Снижение негативных факторов  интенсивной учебной нагрузки за счет оптимизации учебного процесса.

3. Мониторинг здоровья и развития школьников.

 

                                     Рецепт сохранения здоровья.

    Рецепт сохранения здоровья в современной школе  очень сложен. Надо создать систему. Компоненты этой системы следующие:

    1)воспитание культуры  здоровья

    2)разработка технологий интерактивных мероприятий по формированию личностного отношения к сохранению и формированию своего здоровья

    3)интегрированный курс здоровья (вопросы сохранения здоровья интегрируются во все предметы учебного плана, проводятся уроки здоровья во всех классах, оздоровительная гимнастика, изучаются вопросы сохранения здоровья)

    Прежде чем говорить о сохранении здоровья, надо знать начальный резерв здоровья. Должна работать служба мониторинга здоровья – обследование и обобщение данных по результатам диспансеризации  всех учеников школы.  Каждый год  проводят диагностику по зрению, по состоянию психофизиологического здоровья. Должно быть обобщение по каждому ребенку. Надо научить детей дышать по Стрельниковой на уроках физкультуры. Психолог должен работать по снижению напряженности, агрессии, повышению мотивации, сплоченности коллектива. Интеграция образовательной и оздоровительной деятельности – залог создания здоровьесберегающей  среды школы. Должна быть двигательная активность. То, что у нас некоторые учащиеся занимаются в кружке «Хореография», дает положительный результат. Для сохранения зрения учащиеся на уроках должны выполнять упражнения для глаз (посмотреть влево, вправо, вниз, вверх и т.д.).

       Чтобы сохранять здоровье сначала нужно понять, что содействует его ухудшению. Что конкретно в учебном процессе негативно влияет на состояние ученика, ухудшая его самочувствие? Выявив негативные факторы, можно уже разработать конкретные меры по нейтрализации последствий.

Среди учащихся первого класса, поступивших в школу, много детей с ослабленным здоровьем. Таким образом, учитель в своей работе имеет дело в основном с уже с ослабленными детьми. По исследованиям врачей известно, что при обучении в школе ухудшается состояние органов зрения, осанки, учащаются простудные заболевания, нарушается работа органов кровообращения.

      Почему?

В первую очередь из-за нарушения санитарно-гигиенических и психофизиологических норм. В погоне за освоением новой информации в организации учебного процесса часто забывают о правильной осанке, значении правильного дыхания, питания, водно-солевого обмена, нормальных взаимоотношениях в классе, достаточной двигательной активности, потребности в отдыхе, не учитываются нейропсихологические индивидуальные особенности учащихся.

Cчитаю, что нужно так формировать учебно-воспитательные программы, что выпускник школы будет обладать навыками управления здоровьем и собственной жизнью. Так, что ребенок после завершения образования имел более качественное здоровье, чем при поступлении в  образовательное учреждение. Для реализации такой цели, уверена, необходимо обучение учителей всех уровней как в реальной школе применять здоровьетворящие технологии. Считаю, такое массовое обучение поможет укрепить здоровье педагогов и избежать, в частности "синдрома сгорания". Здоровье - высокое Качество Жизни, то есть Здоровье - гармоничное единство физического, функционального, психического, интеллектуального, социального, духовно-нравственного благополучия.

    На мой взгляд, проблема сохранения  остро стоит на старшей ступени образования.

    Выводы:

    1)здоровьесберегающие технологии от отдельного специалиста должны перейти к деятельности всего коллектива

    2)здоровьесберегающие технологии носят системный характер, есть программы, проекты

    3) здоровьесберегающие технологии носят психолого-педагогический характер, нацелены на повышение качества образования, а не на замещение лечебных учреждений «Валеология» дает направление, это вектор развития деятельности в области здоровья, оставаясь методологической основой. Не зря педагоги сдают экзамены по валеологии.

    Как помогают нам СаНПиНы?

    Проблема №1. СаНПиНы стали минимумом, гарантирующим отсутствие негативного воздействия внешних факторов. Иногда соблюдение норм приводит к нарушению психического здоровья всех участников образовательного процесса.  Надо пересмотреть нормативы максимальнодопустимой нагрузки школьника с учетом запроса, организации занятий с позиции здоровьесбережения.

    Проблема №2.

    - налаживание отношений с семьями учащихся

    - отсутствие новой нормативной базы, мотивации для педагогов работать на основе  здоровьесберегающей технологии

    - школьная жизнь не только снимает гиподинамию, но усугубляет ее

    - профессиональная позиция учителя

    - питание

    В качестве рецептов сохранения здоровья предлагается:

    - обучение учащихся  приемам снятия перегрузки

    - использование принципов гуманной педагогики

    - помнить истину: «шумные дети, уставшие дети»

    - организация малых форм активности учащихся

    - здоровье в школе не только сохранять, т.е обеспечивать условия для сохранения постоянства  внутренней среды, но и укреплять резервы организма

    - совершение динамических пауз

    - изменение мировоззрения воспитателя

    Мы сегодня говорим о неком заказе на выпускника: физически и умственно развитом человеке; на самом деле критерии оценки работы школы – успеваемость и медали. Может быть ЕГЭ оставить на второе место после тестов на здоровье?

    Исследователи пишут, что надо возложить ответственность за здоровье детей на родителей и учителей младших классов.

    Очень важно применять музыкотерапию. Она является интереснейшим и перспективным направлением, которое используется во многих странах в лечебных целях.

    Хочу задать вопрос: «Ребенок после болезни… Как «догнать» программу и снова не заболеть?» Ученые предлагают, что  учитель должен видеть возможности ребенка и скорректировать его движения вперед по программе. Траектория ребенка должна соединяться с траекторией класса в конкретной точке, а не «догонять всех». Все это должно быть очень индивидуально, педагогу надо действовать по ситуации.

    Предлагаю таблицу использования здоровьесберегающих технологий.

   

Перечень здоровьесберегающих педагогических

технологий

1.Технологии развивающего обучения 

2.Технологии на основе коллективной мыслительной деятельности 

3.Технологии интенсификации обучения на основе схем и знакомых модулей учебного материала

4.Педагогическое проектирование 

5.Информационные технологии 

6.Технологии личностно-ориентированного обучения 

7.Технологии авторских школ 

8.Элементы  здоровьесбережения в контексте урока или за его рамками 

9.Технологии развития критического мышления 

10.Технологии систематизации учебного материала, планирования итогового повторения, новые подходы в проведении промежуточного и тематического контроля знаний

11. Технологии на основе личностного  подхода 

12.Технологии на основе компетентного подхода 

13.Методические подходы и теоретические концепции воспитания с гуманно-личностными, социально ориентированные и здоровьесберегающие технологии развития и воспитания личности

 

   

    Мне кажется, система здоровьесберегающей технологии используется всеми педагогами в той или иной форме или степени. Посещая уроки учителей, я отметила, что происходит на уроках смена видов деятельности, использование физкультпауз, включение элементов релаксации и т.д.

    На уроках чувашского языка  учителя стараются соблюдать  физиологические  основы учебно-воспитательного режима, учитывая время трудоспособности, утомляемость. Учебная нагрузка на разных темах формируется здоровый образ жизни. А также учителя начальных классов широко используют игровые моменты во время проведения урока. Обязательным условием являются мероприятия по профилактике снятия перегрузки, утомления, нарушения осанки, зрения. Учителя строго ограничивают и домашнее задание.

    Для реализации  здоровьесберегающих технологий безусловной предпосылкой является удовлетворительное материальное обеспечение учебного процесса. Однако не все благополучно. Из посещенных уроков сделала выводы:

    1)у учителей имеются все программы, учебно-материальные комплексы

    2)все обеспечены учебниками

    3)используют учебно-методическую литературу

    4)на уроках применяют наглядные пособия

    5)используют технические средства обучения

    6)рабочие места обучающихся хорошо оборудованы

    7)санитарно-гигиеническое состояние кабинета соответствует требованиям

    Обращаю внимание на низкие показатели обеспечения наглядными пособиями, техническими средствами  обучения.

    На уроках чувашского слова учащиеся расслабляются во время прослушивания песен. Введение и закрепление слов происходит  в игровой форме с использованием движения. При изучении и драматизации диалогов дети активно используют движения, т.е. не просто рассказывают диалоги, а показывают их. Использование в практике работы подвижных игр способствует развитию у учащихся коммуникативных навыков, двигательной активности, концентрации внимания,  познавательных и языковых способностей.

    Учителя чувашского языка, иностранных языков широко используют на уроках игрушки и картинки, дети имитируют действия  с ними. Это способствует развитию различных видов памяти: образной, ассоциативной, словесно-логической. Элементы театрализации являются прекрасным средством снятия психологического напряжения. Разучивание исполнения стихов и песен на чувашском языке имеет особую роль, ученики с удовольствием занимаются этим видом деятельности.

    Для привития детям правил гигиены и здорового образа жизни содержит языковой материал  темы «Рабочий день». Дети сравниванию свой распорядок  дня  с  днем своих одноклассников и делают выводы о необходимости соблюдения режима дня, санитарно-гигиенических правил для профилактики здоровья. Изучая тему «Апат хатерлеме веренетпер» знакомятся с правильным режимом питания, назначения разных блюд. На многих уроках обсуждаются вредные привычки.

    Так называемые школьные болезни связаны в основном с возрастанием объема и усложнением характера учебной нагрузки, а также усложнением характера взаимоотношений «ученик-учитель» и межличностных отношений внутри класса.

    В структуре заболеваемости как учеников, так и учителей преобладают нарушения опорно-двигательного аппарата, патологии нервной системы, органов чувств, сердечно-сосудистой и пищеварительной систем.

Система охраны здоровья учащихся – многоплановая проблема, где  использование здоровьесберегающих педагогических технологий  должны занимать достойное место. Арсенал используемых здоровьесберегающих технологий требует постоянного их обновления, повышения педагогического мастерства их использования и служить как на благо сохранения здоровья учащихся и педагогов, так и повышению качества образования. Использование здоровьесберегающих педагогических технологий необходимо проводить последовательно, с учетом особенностей и специфики образовательного учреждения с обязательным контролем его эффективности. Уместно будет отметить, что здоровьесбережение не только цель, но и важное средство достижения высокой эффективности образования и воспитания. По нашему глубокому убеждению, система контроля за уровнем использования здоровьесберегающих технологий должна быть включена в педагогический функционал и систему мониторинга образования. В современных условиях уровень использования педагогических здоровьесберегающих технологий - это показатель педагогического мастерства и правовая основа педагогической деятельности .По мнению Ю.А. Конаржевского (2000 г.) при посещении урока руководитель школы должен составить себе представление об отношении учителя с учениками, о глубине знаний учителем своего предмета, умении мотивировать свою деятельность, об организаторских способностях своего предмета, умении обеспечивать прочные знания, умения и навыков, учении учителем использовать процесс освоения учащимися знаний по предмету для их развития м воспитания. Бесспорно во всех этих направлениях , характеризующих педагогическое мастерство  заложены и элементы здоровья сбережения. Но мы взяли  на себя смелость высказать пожелание дополнить эти наказы еще одним, об учении педагога профессионально владеть элементами здоровьесбережения..

      Известно, что любой вид трудовой деятельности приводит к утомлению, работа в классе по профилактике утомления безусловно должна проводиться организованно, но с одновременным осознанным включением каждого ученика.

    Большая работа предстоит в исследовании развития утомления и  переутомления учащихся на фоне использования здоровьесберегающих технологий применительно к отдельным дисциплинам,  в течение рабочего дня, четвертей и учебного года, объема заданий.  Особая сторона исследований когнитивные способности учащихся, соматическое и психическое здоровья учащихся, их  мотивация к учебе. Необходимо исследование эффективности здоровьесберегающих педагогических технологий с использованием приема квантирования  образовательной деятельности применительно к учащимся разных групп здоровья. Часть этих способностей учителя могла бы оцениватьсяся как показатель  профессионального мастерства, которое не выражается пока определенными объективными критериями, а виден по конечному результату без учета физиологической цены ученика и преподавателя достигнутого успеха.

       Исследование аспектов использования педагогических технологий не снижает актуальность оздоровительной работы и в других направлениях. Особенную актуальность представляет приятие подрастающим поколением принципов здорового образа жизни в широком смысле этого понятия (рациональный учебный труд, организация полноценного отдыха, рациональное питание, личная профилактика, неприятие вредных привычек). Отношение учащихся к своему здоровью, по мнению большинства исследователей, является  основой здоровьесбережения, так как через мотивацию этого отношения можно осуществлять ценностно-ориентировочную деятельность детей и подростков по сохранению и укреплению личного  здоровья. Одновременно изучение этого отношения необходимо для совершенствования системы воспитания в общеобразовательных учреждениях, а также выбора и внедрения соответствующей системы здоровьесберегающей системы в целом и здоровьесберегающей педагогической технологии. Важнейшим принципом в любой деятельности ученика должен возобладать принцип ответственности.

     Таким образом, здоровьесберегающие технологии являются важной основой системы охраны здоровья учащихся  и они должны найти широкое применение.. Для более эффективного их использования  должна быть продолжена работа по совершенствованию материально-технического  оснащения учебного процесса. Система здоровьесбережения входит в перечень функциональных обязанностей преподавателей и систему социально-педагогического мониторинга. При сем при том,  главная цель учебного заведения - это высококлассная образовательная деятельность, но они неразделимы с эффективным сочетанием со здоровьесбережением. Обществу нужны одновременно высокообразованные,  и физически, и психически здоровые выпускники.

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Здоровьесберегающие технологии на уроках чувашского языка"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Главный хранитель

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 860 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 31.10.2015 518
    • DOCX 17.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Павлова Лидия Валериевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Павлова Лидия Валериевна
    Павлова Лидия Валериевна
    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4323
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе

Педагог-библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 457 человек из 66 регионов

Курс повышения квалификации

Специалист в области охраны труда

72/180 ч.

от 1750 руб. от 1050 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 21 региона

Курс профессиональной переподготовки

Организация деятельности библиотекаря в профессиональном образовании

Библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 281 человек из 66 регионов

Мини-курс

Современные медиа: экономика, системы и технологии

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление коммуникациями в кризисных ситуациях

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Педагогические аспекты работы с баснями Эзопа

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе