Статья: «Здороьесберегающие технологии на уроках ИЗО»
Педагог ИЗО: Калиниченко Татьяна Александровна
МУДО«Центр эстетического воспитания детей» г.Саранск
Здоровьесберегающие
технологии на уроках ИЗО
“Забота о
здоровье ребенка-это не просто комплекс санитарно-гигиенических норм и правил…
и не свод требований к режиму, питанию, труду, отдыху. Это, прежде всего забота
о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии
является радость творчества”.
В.А.Сухомлинский
Главная цель педагогической
деятельности: развитие
коммуникативных и творческих способностей, укрепление психического и физического здоровья,
формирование привычки к здоровому образу жизни, через решение
следующих задач:
·
повышение
уровня развития творческих способностей детей;
·
стабильность
эмоционального благополучия каждого ребёнка;
·
снижение
уровня заболеваемости;
·
стабильность
физической и умственной работоспособности.
Учитывая
особенности детей, нужно найти наиболее рациональные и эффективные пути
стимулирования их гармоничного развития. Познавательная деятельность носит не
только творческий характер, но оказывает влияние на развитие всех сторон
личности и сферу познавательного развития и в этом плане педагогу отводиться
особая роль. Педагог должен создать комфортные условия для творческого
самовыражения и развития личности. Формирование у учащихся способности
воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное в жизни, в искусстве,
приобщаться к художественной и творческой деятельности происходит именно на
занятиях. Для того чтобы решить эту основную задачу, нужно использовать в
работе новые программы и
технологии.
Изменение
окружающей жизни диктует современным педагогам необходимость выбирать более
эффективные средства обучения и воспитания на
основе современных методов и новых технологий. Их применение в педагогической
деятельности служит залогом успешного развития и результативного обучения
детей. Нужно
сделать, чтобы занятия стали интересней, насыщенней, давали бы детям
возможность активного участия в ходе занятия.
Успех работы по развитию и
воспитанию детей невозможен без совместной деятельности всех педагогов, труд
которых направлен в первую очередь на сохранение здоровья детей. Здоровьесбережение становится
приоритетным направлением в работе учреждений, так как по данным
медицинской статистики, количество дошкольников с хроническими заболеваниями
увеличивается с каждым годом.
Оздоровительные занятия
способствуют решению следующих задач:
1) Сохранению и укреплению здоровья детей;
2) Развитию сенсорных и моторных функций;
3) Формированию потребности в двигательной
активности;
4) Профилактике нарушений опорно – двигательного
аппарата, зрения, простудных заболеваний;
5) Приобретению навыка правильного дыхания;
6) Развитию интеллектуальных функций
(мышления, памяти, воображения, внимания, восприятия, ориентировки в
пространстве);
7) Развитию эмоционально–волевой сферы и игровой
деятельности;
8) Формированию гармоничной личности (умения
дружить, чувства уважения, доброты, самокритичности и др.).
Здоровьесберегающие
технологии на занятиях ИЗО
Занятия ИЗО должны осуществлятся в условиях комфортности:
1.
Санитарно-гигиенических:
А) - свежий воздух;
- проветренный класс;
- соответствующее освещение;
- влажная уборка;
- озеленение.
Б) - рабочее место у учащихся на уроках ИЗО –
ученические столы и
мольберты. Автоматически
осуществляется контроль за посадкой
учащихся во время урока.
В) - Комфортный для человека уровень
шума – это предельно
допустимое давление звука, которое
не оказывает на организм
воспитанников вредного воздействия.
2.
Психологических:
- создание эмоционального положительного фона в
обучении,
общении;
- учет психического и
физического здоровья ребенка;
психологических особенностей класса;
- стимулирование мотивации на успешность
в обучении, оказание
поддержки и помощи ребенка в учебе;
- использование чередования
интенсивности в обучении и
релаксации.
3.
Здоровьесберегающие
компоненты:
- динамические паузы, физкультминутки для
глаз, например,
рисуем глазами;
- применение игровых моментов
с движениями учащихся;
- элементы релаксации (например,
музыкотерапия – использование
аудио записей «звуки природы»,
упражнения «Послушай и
нарисуй», улыбка терапия;
- свободное перемещение по
кабинету в ходе выполнения
практической работы (налить воду в
стакан, вымыть кисточки,
руки и т.д.);
- ранжирование учебного материала урока
по степени сложности,
новизны, актуальности;
- использование активных методов
обучения: поисковый, игровой,
диалогический, проектный,
исследовательский и др.;
- плотность урока: количество времени
затраченного на учебную
деятельность не менее 60%, но не более
80%.
- темп завершения урока спокойный,
учащиеся должны иметь
возможность задавать педагогу вопросы.
Здоровье, как категория, является одним из главных
элементов национального богатства любого государства. Правильно организованные
(с позиции здоровьесбережения) и интересно проводимые занятия играют большую
роль в духовном развитии учащихся, в формировании их мировоззрения.
Литература:
1. Возвышаева И.В.. Охрана здоровья
детей и подростков в Российской Федерации: Законодательные и нормативные
аспекты / И.В.Возвышаева // Школа здоровья. – 2001, №1.
2. Горяев В.. Здоровье детей –
категория педагогическая /Статья/ Воспитание школьников. 1999,№1.
3. Дополнительное образование как
система технологий сохранения и укрепления здоровья детей: Учебное пособие/
Н.В.Сократов и другие, – Оренбург, 2001.
4. Смирнов Н.К..
Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. – М.:
АРКТИ, 2003.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.