Здоровьесберегающие технологии на
уроках музыкального искусства.
Стяглий Вероника Михайловна,
учитель музыкального искусства МОУ «Школа № 144 г. Донецка».
Я выбрала для себя достаточно актуальную
проблему, над которой работаю первый год: «Здоровьесберегающие
технологии на уроках музыкального искусства».
Здоровье школьников, его сохранение
существует уже давно. Задача каждого педагога состоит в том, чтобы он в
процессе обучения использовал здоровьесберегающие технологии - способ
организации и последовательных действий в ходе учебно-воспитательного процесса,
реализации образовательных программ на основе всестороннего учета
индивидуального здоровья обучающихся, особенностей их возрастного,
психофизического, духовно – нравственного состояния и развития, сохранение и
укрепление здоровья. Можем ли мы, учителя музыки сохранять и укреплять здоровье
учащихся с помощью здоровьесберегающих технологий? Поэтому кроме традиционных
этапов урока применяю так называемую музыкальную терапию, способствующую сохранению
здоровья школьников.
Музыкотерапия — это контролируемое
использование музыки в лечении, реабилитации, образовании и воспитании детей и взрослых,
страдающих от соматических и психических заболеваний.
Термин «музыкотерапия» имеет греко-латинское
происхождение и в переводе означает «исцеление музыкой».
Раннее детство - это самый благоприятный период для
развития музыкальных способностей. Развитие музыкального вкуса, эмоциональной
отзывчивости в детском возрасте создаёт фундамент музыкальной культуры человека,
как части его общей духовной культуры в будущем.
На уроках музыки в начальных классах я использую как можно чаще игровую форму,
которая позволяет развивать у детей группу музыкальных сенсорных способностей
(умение слышать высоту, длительность, силу, тембровую окраску звуков).
Упражнения по музыкотерапии.
«Нарисовать
в своём воображении картину».
По
взмаху «волшебной палочки» дети закрывают глаза, расслабляются. Голос учителя
звучит мягко, проникновенно: «представьте, как красиво вокруг: светит яркое,
ласковое солнышко, согревая нас своими золотистыми лучами; среди густой,
зелёной травы «разбрелись» полевые цветы: ромашки, колокольчики, васильки; с
цветка на цветок перелетают восхитительные красивые бабочки. Слышите, как
стрекочут кузнечики, звенят крылышками стрекозы, жужжат жуки, в вышине поёт
жаворонок? Вдруг подул лёгкий ветерок и зашуршал травой…».
Учитель
просит ребят дополнить эту звуковую «картину».
Музыкально – двигательная терапия.
Включаемые
в уроки музыки разнообразные движения, пластические импровизации, танцы под
музыку также могут быть средством арт-терапии.
Общеизвестно, что движения контролируются центральной нервной системой, именно
она координирует движения мышц и согласованную работу органов. Качественным
грациозным движениям соответствует качественная жизнь.
Таким образом, использование различных элементов арт - терапии
открывает новые пространства для свободного творческого самовыражения.
Возможности арт - терапии позволяют активно влиять на работу правого полушария
головного мозга, а через него на всю структуру личности, формируя систему его
духовно-нравственных ценностей и идеалов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.