Здоровьесберегающие технологии
на занятиях кружка «Палитра».
Ни
для кого не секрет, что проблемы сохранения здоровья детей очень актуальны как
в системе основного образования, так и в системе дополнительного образования. В
своей деятельности педагоги должны использовать приемы, методы, технологии,
которые не наносят прямого или косвенного вреда здоровью учащихся и обеспечивают
им безопасные условия пребывания, обучения и работы в образовательном
учреждении.
На
занятиях моего кружка я стараюсь следовать этой истине.
Соблюдению
температурного режима способствуют регулярные проветривания кабинета на
переменах (чтобы посторонние звуки с улицы не мешали процессу обучения),
занятия с открытой форточкой.
Чередование
различных видов деятельности – слушание, рассказ, рассматривание иллюстраций,
образцов работ и наглядных пособий, ответы на вопросы, поиск решения проблемы,
самостоятельная работа - также благотворно влияет на здоровье детей.
Для
релаксации использую игру «Где мы?», когда под прослушивание инструментальной
музыки или звуков природы дети пытаются представить себе место, которое
навевается музыкой, и ответить на вопрос игры.
Переключение
на неожиданный вид деятельности развивает быстроту мышления и логику: в
процессе работы я даю детям новое слово, пословицу или поговорку. Вместе
объясняем значение и находим связь с темой занятия.
В
перерыве между занятиями часто выходим на улицу и разучиваем подвижные игры.
Сидячий
режим на занятии не признаю. Дети не привязаны к месту и могут свободно
перемещаться по кабинету во время работы. Конечно, в пределах разумного.
Часто
использую метод «ученик в роли учителя», обучение действием, обсуждение в
группах, методы, направленные на развитие самооценки и взаимооценки.
Длительность
применения ТСО - в соответствии с гигиеническими нормами. Компьютерные
презентации, показ тематических подборок разнообразят формы работы.
Обращаю
внимание на позы учащихся, чередование поз.
По
мере необходимости проводятся физкультминутки - в зависимости от усталости и
поведения детей.
Для снятия статического напряжения, вызванного длительным поддержанием
рабочей позы за столом, выполняются динамические упражнения: потягивания,
разведение плеч, поднимание головы, вращения головой,
наклоны и полунаклоны.
По
заданию педагога, не вставая с места, дети ищут называемые им предметы. Или
пересчитывают, сколько названных предметов находится в пределах кабинета.
Во
время физкультминутки выполняем задания «на скорость»: кто быстрее встанет, кто
медленнее сядет, кто медленнее поднимет руки,
кто быстрее.
Особое
внимание - уставшим глазам. Делаем такие упражнения:
1. Не
поворачивая головы, перевести взгляд в левый
нижний угол, в правый верхний, в правый нижний, в левый верхний угол.
2. Открытыми глазами медленно, в такт дыханию плавно рисовать
восьмерку в пространстве по горизонтали, вертикали, по диагонали.
3. С открытыми глазами написать буквы или цифры на всю противоположную стену от минимального размера до
максимального - чем больше размах движения глаз, тем выше эффект упражнения.
4. Проследить
за красным огоньком лазерной указки.
Дети
любят игры на внимание, когда по команде педагога они выполняют какое-либо
действие. Например, «поднять руки вверх», «руки в стороны», «руки на пояс»,
«руки за голову». Эти действия в произвольном порядке я выполняю вместе с
детьми, а потом начинаю их запутывать – даю любую команду, а действие произвожу
совсем другое. Дети должны смотреть, что я делаю, но выполнять то, что я
говорю. Очень весёлая игра, снимающая напряжение и настраивающая на позитивный
лад.
Ещё
одна игра на внимание и честность – «Кто пропал?» Дети закрывают глаза. Я
перевожу их с места на место, а одного или двух учеников вывожу за пределы
учебного кабинета. По команде дети открывают глаза и пытаются установить, кого
нет.
Мероприятия,
поддерживающие здоровье детей, имеют и информационную направленность. В
процессе занятий дети могут получить сведения о пользе правильного питания, соблюдения
режима дня и личной гигиены, о съедобных и ядовитых грибах, о правилах
обращения с опасными предметами и поведения в различных жизненных ситуациях.
Психологический
климат на уроке стараюсь держать в норме, сдерживаю агрессивные выпады детей
(это бывает редко), приветствую на уроке эмоциональные разрядки: шутки, улыбки,
весёлые истории и т.п.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.