Здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе Малодербетовской гимназии

                     МОУ «Малодербетовская гимназия им. Б.Б.Бадмаева»

Здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе Малодербетовской гимназии

Чудидова Раиса Андреевна, старший методист

                       Здоровьесберегающая школа – это школа, где каждый                 ребенок неповторимая личность, - где тебя любят, стремятся понять. Школа, где здоровье ребенка – наивысшая ценность.

                  Быть здоровым – это естественное стремление человека.

Здоровый человек  отлично себя чувствует, получает удовлетворение от своей работы, стремится к самосовершенствованию.   Такого человека мы и должны «создать» и воспитать, начиная с самого раннего детства.

   Педагогический коллектив Малодербетовской гимназии на протяжении многих лет занимается  проблемой  здоровья учащихся. А все начиналось с начальной школы, с составления перспективного плана, проектов и программ. Были определены основные направления работы и намечены мероприятия на перспективу.

      Здоровьесберегающая педагогика не может выражаться какой-то конкретной образовательной технологией. В то же время, понятие «здоровьесберегающие технологии» объединяет в себе все направления деятельности гимназии по формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся. Личностно-ориентированное,  развивающее обучение, направленные на развитие каждого ребенка, сохранение его психического, физического здоровья, являются одним из видов здоровьесберегающих технологий.

Развитие учащихся без нарушения их здоровья – это, в первую очередь, педагогическая проблема. А точнее проблема организации учебно-воспитательного процесса, творческой деятельности учителя со специалистами смежных профессий (психологов, валеологов, медицинских работников).

Наш коллектив  успешно работает над проблемой внедрения и реализации здоровьесберегающих технологий. Процесс реализации данных технологий осуществляется по следующим направлениям:

Первое направление:

медико-физиологическая деятельность. Это направление предусматривает контроль за состоянием здоровья, физическим развитием детей; осуществляется оно при первичном обследовании, а в дальнейшем при ежегодных осмотрах учащихся врачами- специалистами.

При первичном обследовании даётся оценка состоянию здоровья, физического развития ребёнка, решается вопрос об индивидуальных назначениях коррекционной работы.

Начинается работа с диагностики, ведется мониторинг здоровья.

мониторинг

диагностика

                                                      Здоровье  

 

              -                             +                                  -                                 +

	карта развития ученика		паспорт здоровья ученика		карта здоровья класса		карта личностного развития учащегося

 

При поступлении ребенка в школу на каждого из них заводится   « Карта развития первоклассника», в котором фиксируется уровень его физического, социального, познавательного, эстетического развития, развития его речи и речевого общения. Так определяется начальный уровень развития ребенка, пришедшего в первый класс, выявляются его стартовые возможности.

Карта развития первоклассника

Фамилия, имя:_____________________________________________________

Дата рождения:____________________________________________________

Дата заполнения:___________________________________________________

Показатели  развития.				Уровень развития
Физическое  развитие
Группа  здоровья  ребенка
Развитие движений	Попеременно соединяет  большой палец  руки с каждым из остальных  пальцев.
	Перекладывает двумя пальцами мелкие предметы(бусинки,спички и т.п.) по одному в коробку.
	Держит плечи расправленными,корпус прямым.
	Обладает естественной,упругой походкой.
	Отличается естественностью и разнообразием поз
	Может стоять на цыпочках с открытыми глазами(10сек)
	Может бегать с преодолением препятствий
	Может подбрасывать и ловить мяч двумя  руками с хлопком
	Может прыгать в длину с места  и бегать со старта
Проявление эмоциональных состояний в движении	Психомотор-ное благополучие		Обладает свободой ,непринужденностью движений
			Имеет прямой,открытый,заинтересованный взгляд
			Обладает живой,выразительной  мимикой
			Обладает спокойной мимикой
			Демонстрирует продуктивность движений, испытывает радость от их выполнения.
	Психомотор-ное  неблагополучие		Проявляет подавленность,напряженность
			Демонстрирует бесцельность, непродуктивность движений при их обилии или заторможенность
			Обадает вялыми,бедными,маловыразительными мимикой  и жестикуляцией
			Гримасничает  или имеет  неподвижное лицо
Социальное   развитие
Легко  вступает в контакт  со взрослыми
Избирательно  и  устойчиво  взаимодействует с детьми
Умеет просить о помощи  и оказать ее
Регулирует свое поведение усвоенными нормами и правилами.		Сдерживает   агрессивные   реакции
		Согласует  творческие  индивидуальные  замыслы  с  партнерами -сверстниками
		Чувствует настроение сверстников,может  оказать  поддержку
Аргументировано  отстаивает  свою  точку  зрения перед ровесниками и взрослыми
Имеет  представление  о себе   и  своих  возможностях
Развитие  речи   и речевого  общения
Правильно  произносит  все звуки  родного  языка
Умеет   выделять  звуки  в  слове
Познавательное развитие, Эстетическое развитие…

С первого же класса на каждого ученика заводят «Паспорт здоровья», в который записывают показатели физического развития, параметры, характеризующие состояния здоровья, показатели двигательной способности на каждый учебный год. Такой мониторинг ведется учителями физкультуры с первого по одиннадцатый класс.

                                         Паспорт здоровья

ФИО ученика (цы)                

Различные показатели	класс
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Физическое развитие
Длина тела (см)	128	135	140	145
Масса тела (кг)	25	32	30	33
Объем грудной клетки (см)	66	67	70	75
Жизненная емкость легких (л)	1,8	2,0	2,0	2.5
Осанка
Параметры, характеризующие состояние здоровья
Медицинская группа	I	I	II	II
Хронические заболевания	здоров	здоров	здоров	здоров
Заболевания в течении года	орз	орви	орви	орви
Острота зрения	здоров	здоров	здоров	здоров
3. Показатели двигательной способности
Бег: 30, 60, 100м	8,1	7,4	7.0	6,1
Бег: 1000, 2000, 3000м	-	6мин	6мин	5мин 10сек
Прыжок в длину с места	145	140	160	165
Подтягивание на перекладине	-	-	2	3
Сгибание и разгибание рук	9	9	9	12
Тесты на гибкость	8см	8см	8	8см

В течение учебного года проводится мониторинг состояния здоровья учащихся по классам. Классные руководители отмечают пропущенные уроки и дни, записывают диагноз, затем подводят итоги, посчитывая общее количество пропусков по болезни.   Завучи гимназии составляют общий графический анализ пропусков учащихся по классам,  программам, определяют процентное соотношение и дают соответствующие рекомендации по коррекционной работе все службам гимназии.

                                        Состояние здоровья учащихся

Начальная школа

	1«А»	1«Б»	1«В»	2«А»	2«Б»	2«В»	3«А»	3«Б»	3«В»	4«А»	4«Б»	4«В»
I гр	9	12	8	10	16	6	7	10	9	12	14	12
II гр	0	4	2	2	4	7	6	8	5	4	2	5
III гр	3	4	3	0	0	1	1	1	4	1	2	2
IV гр	1	1	1	2	0	1	1	0	0	0	0	0
Осн.	9	17	10	12	20	14	10	17	13	16	16	17
Под.	2	2	3	0	0	0	4	2	5	0	2	1
Спец.	2	2	1	2	0	1	1	0	0	1	0	1

                                 Графический анализ пропусков по болезни.

Кроме этого, проводится мониторинг по физической культуре с целью выявления уровня физической подготовленности школьников.

                                                         Анализ мониторинга

по физической культуре среди учащихся начальной школы.

       Цель: выявление уровня физической подготовленности младших школьников

классы	Челночный бег				Прыжки в длину с места				Наклон
	1 кл. (%)	2 кл. (%)	3 кл. (%)	4 кл. (%)	1 кл. (%)	2 кл. (%)	3 кл. (%)	4 кл. (%)	1 кл. (%)	2 кл. (%)	3 кл. (%)	4 кл. (%)
Высокий	22	18	25	33	4	10	14	25	20	12	27	35
в/среднего	50	61	52	61	11	14	26	38	24	36	41	46
Средний	8	11	14	5	20	25	18	21	35	41	32	9
н/среднего	20	8	8	-	31	29	24	10	14	5	-	7
низкий	-	2	-	-	31	11	17	6	7	6	-	3

 

                      Состояние здоровья учащихся

Параллели,  классы
	1 «а»	1 «б»	1 «в»	2 «а»	2 «б»	2 «в»	3 «а»	3 «б»	3 «в»	4 «а»	4 «б»	4 «в»	итого
Практически здоровы	10	3	2	4	8	5	3	9	3	11	5	4	67 (32%)
Имеют отклонения в здоровье (болели в теч. уч.года)	3	18	12	9	12	10	12	10	15	7	13	15	136 (67%)
Характеристика заболеваемости у детей:
Органов дыхания	3	6	12	9	9	7	6	6	12	6	9	11	96 (47%)
Сердечно-сосудистой системы
Невропатия		1										1	0,9 %
Легкие (астма)		1										1	0,9 %
Аллергия, дерматит, ветряная оспа		3			1			1	1	1	2	2	5,4 %
Почки		1				1							0,9%
Органы пищеварения							1	1				1	1,4 %
Зубы		3			1		1				2		3,4%
Ночной энурез
Гнойный отит						1			1	1			1,4 %
Травма (ушибы)					1						2		1,4 %

На основании данных ежегодного мониторинга составляется сравнительная таблица по годам

                                 Сведения о состоянии здоровья учащихся

Группа здоровья
	число	%	число	%	число	%
I   группа	179	33	171	32	190	36
II группа	275	51	271	51	271	51
III группа	70	13	60	11	58	11
IV — V группа, инвалиды	17	3	28	5	14	3
Основная физкультурная:	383	71	426	80	450	85
—  подготовительная	54	10	49	9	39	7
—  спецгруппа	65	12	41	8	37	7
Освобождены от физкультуры	39	7	14	3	6	1

Показатели условий обеспечения безопасности участников
	07/08уч. Год	08/09уч. год	09/10уч. год
Количество случаев травматизма обучающихся  во время учебного процесса  в ОУ	2	-	-
Количество случаев пищевых отравлений детей в школьных столовых	-	-	-
Количество дорожно-транспортных происшествий с участием обучающихся ОУ	-	-	-

Год	Общее количество детей	Число дней, пропущенных одним ребенком по болезни  (в среднем)	Количество и % часто болеющих детей		Количество и  % детей с хроническим заболеванием
			Кол-во	% от общего числа	Кол-во	% от общего числа
	541	9,7	63	12	265	49
	530	8,5	38	7	127	24
	532	7,5	31	6	138	26

Из таблицы видна динамика в положительную сторону: уменьшилось количество болеющих детей и количество детей с хроническим заболеванием.

Второе направление:  профилактика и коррекция опорно-двигательного аппарата.

В качестве профилактических мер применяется комплекс физкультурно-оздоровительный работы с учащимися. С целью повышения двигательной активности, проводится ежедневная утренняя зарядка учащихся начальной школы.

                                предусмотрены паузы на свежем воздухе

                                                            спортивные часы

                                           уроки хореографии, ритмики.

Дети посещают спортивные секции.

Хочется отметить, что учащиеся нашей гимназии, занимающиеся в различных спортивных секциях, достигают высоких результатов. Так, например, Басангов Б. является чемпионом республики, Юга России, призером международных соревнований по теннису, а Исмаилов И.- чемпион Юга России по греко-римской борьбе и будет представлять нашу республику на уровне России. Команда «Джангар» дважды становилась чемпионом России по футболу на призы клуба «Кожаный мяч» и немало детей, которые стали чемпионами России в соревнованиях по восточному единоборству.

Третье направление  включает комплекс общеоздоровительных мероприятий, нацеленных на повышение физического развития  детей.  Большое внимание уделяется рациональному и полноценному питанию.

 ( 100% охват горячим питанием учащихся начальной школы, дети из малообеспеченных и многодетных семей питаются бесплатно).

Следующее направление, которое является одним из самых важных, предусматривает организацию учебно-воспитательного процесса в соответствии с условиями, способствующими всестороннему развитию ребёнка, получению им высокого уровня знаний при сохранении его здоровья.

Что может сделать педагог

К здоровьесберегающим технологиям, выполнимым в существующих условиях, можно отнести:

    разнообразие и адекватность приёмов установления и поддержания контакта и педагогического общения;

    использование привлекательной мотивации (кроме оценок), способствующей активной самореализации учеников;

    выявление «зоны ближайшего развития» по теме, что послужит настройкой и позволит уточнить ориентированность учащихся в материале;

    формулирование цели урока вместе с учащимися, определение ими задач, которые следует решить для достижения цели;

    использование работы в парах постоянного и переменного состава и в малых группах (по 2–4 человека); для всех групп может быть одно задание либо разные, дополняющие друг друга; результаты работы представляет один ученик из группы, остальные отвечают на вопросы или дополняют;

    гибкость структуры уроков в соответствии не только с целью урока и спецификой учебного материала, но и с особенностями класса;

    подведение итогов урока на последних 4–5-й минутах, и лучше всего – вместе с учениками;

    при появлении признаков утомления у учащихся на уроке – изменение интонации и громкости речи, привлечение внимания учеников (например, неожиданным примером, проведением физкультминутки);

    во избежание гиподинамии у детей обеспечение хотя бы небольшой организованной двигательной активности, например, физкультминутки на 20–25-й минуте урока, во второй половине урока – указание работать в парах переменного состава, разрешение поворачиваться к ученикам, сидящим сзади, даже подсказывать с помощью жестов (рисование в воздухе буквы или цифры);

    для профилактики дефектов зрения и их прогрессирования использование мер: улучшение освещения, функциональная окраска помещения, гимнастика для глаз и шеи и др.;

    – для зрения – поисковые движения для глаз, различение цвета, размера;

    – для слуха – различение слов, акцентов, тихой речи;

    – для речевого аппарата – произнесение слов, слогов, скороговорок, тихо и громко, с разной акцентировкой;

От того, насколько работа каждого учителя отвечает задачам здоровьесбережения, в конечном счете, зависит результат влияния школы на здоровье учащихся. Организовать обучение учителя таким технологиям - задача руководства; использовать их в своей работе, отслеживая результаты, - задача каждого учителя.

В работе отдельного учителя здоровьесберегающие технологии можно представить как системно организованное на едином методическом фундаменте сочетание принципов педагогики сотрудничества, «эффективных» педагогических технологий, элементов педагогического мастерства, направленных на достижение оптимальной психологической адаптированности школьника к образовательному процессу, заботу о сохранении его здоровья и воспитание у него культуры здоровья. Это работа учителя, при которой он полноценно выполняет учебную программу, формируя у учащихся интерес к своему предмету, устанавливая с ним доверительные, партнерские отношения, предотвращая возникновение дискомфортных (дезадаптационных) состояний и максимально используя индивидуальные особенности учащихся для повышения результативности их обучения. Особая забота о психологической адаптированности школьников обусловлена тем, что это интегральное качество играет определяющую роль в жизни человека, особенно на этапе его развития.

Перед учителем, готовым использовать в своей работе здоровьесберегающие образовательные технологии, на первом этапе стоят следующие задачи:

- объективно оценить свои достоинства и недостатки, связанные с профессиональной деятельностью, составить план необходимой коррекции и приступить к его реализации (с этого надо начинать!);

- пройти необходимое повышение квалификации по вопросам здоровья, здоровьесберегающих образовательных технологий;

- провести «ревизию» используемых в своей работе педагогических приемов и технологий в аспекте их предполагаемого воздействия на здоровье учащихся;

Таким образом, главная задача реализации здоровьесберегающих технологий - такая организация образовательного пространства на всех уровнях, при которой качественное обучение, развитие, воспитание учащихся не сопровождается нанесением ущерба их здоровью.

Здоровьесберегащие образовательные технологии - это многие из знакомых большинству педагогов психолого-педагогических приемов и методов работы, технологий, подходов к реализации возможных проблем плюс постоянное стремление самого педагога к самосовершенствованию. Только тогда можно сказать, что учебно-образовательный процесс осуществляется по здоровьесберегающим образовательным технологиям, когда при реализации используемой педагогической системы решается задача сохранения здоровья учащихся и педагогов.

Анализ урока с позиции здоровьесбережения

Параметры	Балл	Параметры	Балл
1. Обстановка и гигиенические условия  в учебном помещении (влажность, температура, освещенность, звуковые раздражители, и др.)		9. Наличие, место, содержание и продолжительность оздоровительных моментов на учебном занятии                                  (физкультминутки, динамические паузы, элементы самомассажа и т.д., а также соответствие условий в кабинете для проведения таких форм работы)
2. Количество видов учебной деятельности, таких как опрос, письмо, чтение, слушание, рассказ, и др.)		10. Наличие в содержательной части учебного занятия вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни.
3. Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности( норма: 7-10 минут на каждый вид).		11. Наличие мотивации деятельности учащихся на занятии( как внешней, так и внутренней)
4. Количество видов преподавания, таких как словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д. (норма: не менее 3 за занятие)		12. Психологический климат на занятии( отслеживаются взаимоотношения как между учащимися, так и между учащимися и педагогом.
5. Чередование видов преподавания (норма: 10-15 минут)		13. Наличие на учебном занятии эмоциональных разрядок: шуток, поговорок, афоризмов и т.д.
6. Наличие и выбор места на занятии методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся.		14. Плотность занятия, т.е. количество времени, затраченного учащимися  на учебную работу (норма: не менее 60% и не более 75-80%)
7. Место и длительность применения ТСО. Умение педагога использовать их как возможность инициирования дискуссии, обсуждения.		15. отслеживания педагогом момента наступления утомления у учащихся и снижение их учебной активности.
8. Поза учащегося во время занятий, чередования позы (наблюдает ли педагог реально за посадкой учащихся, чередуются позы в соответствии с видами работы)		16. Темп окончания занятия: - «скомканный» - спокойный - задерживание учащихся после звонка

X/32*100 % = Y, где Х – количество набранных баллов, У – получившийся  результат (величина «У» должна быть более 70%)

.При построении своих уроков учителя гимназии основываются  на вышеназванные параметры.

И, в итоге, что же представляет собой здоровьесберегающий урок.

Здоровьесберегающий урок

			Ее составляющие
		Пути здоровьесбережения

 

1. Путь просвещения.

1. Знания о здоровье физическом	1. Знание о здоровье психическом	1. Знание о здоровье духовном
2. Личностно-ориентированные технологии обучения, создание  программ здоровья , развивающее обучение.
3. Физическое познание: своего тела, кровеносной, дыхательной и др. систем.	3. Психическое познание: познание мира через процессы, именуемые познавательными восприятие, внимание, память и т.д.	3. Духовное познание: знание нравственных законов бытия, мировоззрение, совесть, вера, долг, любовь.

2. Через оздоровительный процесс учения.

Признание биологической мудрости организма, его способности выбирать здоровье: самореализация и самоактуализация себя Шире посмотреть на учение, не сводить его к репродукции и пересказу заученного.

Организованное познание по накоплению личного опыта включает в себя целеполагание, подбор объекта познания, планирование процесса познания.   Развитие саногенного мышления.

Учение – как покаяние (Я ничего не знаю…) – оценка личных возможностей учения, (радости победы, горечи поражений) – к воскрешению   Программа самовоспитания и самообучения.

                                                3. Через педагогическую диагностику.           

1. Выявление паспорта нездоровья класса.
Соматические болезни	Психические болезни (страх, низкий уровень познавательных процессов.	Потеря интереса к учению, недисциплинированность.

Администрацией гимназии проведена большая теоретическая подготовка учителей по активному внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс. Это различного рода семинары, совещания и педсоветы. Например, ниже представлены тематические педсоветы.

                                                           ПЕДСОВЕТЫ:

 «Здоровьесберегающий урок с применением здоровьесберегающи технологий обучения»

 «Формирование у школьников культуры здоровьесбережения и здорового образа жизни на уроках химии и биологии»

 «Классный час как одна из форм работы классного руководителя по реализации программы здорового образа жизни среди учащихся».

 «Анализ здоровьесберегающей деятельности в гимназии. Объективная и качественная оценка состояния здоровья школьников».

 «Начальная школа как реальная Здоровьесберегающая среда в целом – база всего последующего обучения».

«Основные подходы к организации оздоровительной работы в начальной школе».

 «Праздники здоровья – школа содействия здоровью учащихся как одно из ключевых направлений проекта «Наша новая школа».

«Поиск путей оптимизации образовательной среды начальной школы в целях обеспечения доступности качественного образования, сохранение и укрепление здоровья детей».

В гимназии практикуется конкурс на лучший здоровьесберегающий урок.  Разработано положение  конкурсного урока, критерий оценивания.

Положение

 гимназического конкурса

«Здоровьесберегающий урок»

Общие положения

Настоящее Положение определяет цель и задачи, порядок и сроки проведения, требования к предоставляемым материалам, систему награждений и поощрений конкурса (далее – Конкурс).

Цель и задачи конкурса:

Конкурс проводится с целью создания условий для повышения уровня профессионального мастерства педагогов.

Задачами Конкурса являются:

1. Разработка и использование здоровьесберегающих уроков в учебном

    процессе.

2. Пропаганда здоровьесберегающих технологий.

3. Формирование через учебный предмет приоритетов на сохранение и укрепление здоровья.

4. Выявление лучших здоровьесберегающих уроков.

Номинации:

- Лучший здоровьесберегающий урок.

- Лучший классный час по здоровьесбережению.

Учителями гимназии проведены конкурсные уроки, согласно составленному графику.

                                                   График

открытых уроков в рамках конкурса

«Здоровьесберегающий урок»

\

класс	урок	предмет	тема урока	учитель	каб.
10 «в»	3	ОБЖ	20 января		212
			«Сохранение и укрепление здоровья допризывника»
1 «б»	2	Окружающий мир	21 января		212
			«Лекарственные растения»
3 «в»	3	Математика	«Умножение и деление на однозначное число»		212
4 «в»	4	Математика	«Дроби решение задач»		212
5 «а»	4	Английский язык	«Здоровый образ жизни»		307
7 «б»	2	Технология	22 января		303
			«Этот полезный и опасный ток»
5 «в»	4	ИЗО	«Восприятие живописи через музыку»		212
7 «а»	3	Математика	«Сложение и вычитание многочленов»		303
8 «б»	2	Биология	23 января «Предупреждение заболеваний сердечно-сосудистой системы»		212
11 «в»	3	Обществознание	«Психологическое состояние человека в обществе»		304
5 «а»	4	Литература	«Урок Здоровье»		207
11 «б»	2	Русский язык	27 января «Повторение лексикологии и этимологии»		202
6 «б»	3	География	«Охрана вод мирового океана»		207
6 «а»	4	Физкультура	«Общеразвивающие упражнения для улучшения осанки»		с/зал
5 «в»	3	Русский язык	28 января «Звуки речи. Буквы»		205
8 «а»	3	География	29 января «Лесные зоны России»		201
3 «в»	2	Физкультура	«Общеразвивающие упражнения для профилактики заболеваний опорно-двигательной системы»		с/зал
8 «б»	4	Обществознание	«Психологический климат в семье»		205
7 «а»	5	Информатика	«Влияние компьютера на здоровье человека»		210
6 «а»	2	Калмыцкий язык	30 января «Режим дня»		206
5 «б»	3	Калмыцкая литература	Бося Сангаджиева «Калмыцкий чай»		206

График

открытых классных часов в рамках

конкурса «Здоровьесберегающий урок»

класс	дата проведения	урок	тема классного часа	классный руководитель	кабинет
2 «б»	24.01.09г.	3	«В стране дорожных знаков»		ДДТ 100
7 «б»	21.01.09г.	7	«Вредные привычки. Кто кого?»		305
7 «а	22.01.09г.	7	«Курить - здоровью вредить»		308
11 «а»	23.01.09г.	7	«Вредные привычки- наши или не наши сестрички»		303
4 «а»	23.01.09г.	4	«Как уберечься от гриппа»		105
5 «а»	22.01.09г.	5	«Аллергия, вызванная экологией»		307

Ориентируясь на результат и качество своей работы, учителя ежегодно составляют тематическое планирование уроков, указывая содержание учебного материала, ориентированное на здоровье школьника. Например, тематическое планирование по окружающему миру во втором классе, программа «Школа 2100».

Окружающий мир,  2 класс

Темы  учебника	Содержание материала, ориентированного на здоровьесбережение
1. Как устроен организм человека	В целях физического и гигиенического воспитания следить за осанкой учащихся и соблюдением правил личной гигиены.
2. Кожа – пограничник здоровья	Профилактика и первая помощь при повреждении кожи.
3. Как человек двигается	Значение спорта для правильного формирования скелета и мышц, правила предупреждения искривления позвоночника.
4. Путешествие бутерброда	Формировать новые анатомо-физиологические понятия: о питательных веществах, пищеварении. Гигиена питания. Способы защиты организма от отравления.
5. Для чего и как мы дышим	Сформулировать новые понятия – о строении и функциях органов дыхания, газообмене, дыхательных движениях, гигиене органов дыхания.
6. Окна в окружающий мир	Гигиена зрения. Профилактика близорукости.

Учителя гимназии  используют в содержании урока элементы  здоровьесбережения. Например,

                                      2 «б» кл., Барангова С.Н.

Русский язык. Запишите предложение: «Я здоровье берегу – сам себе я помогу» - подчеркните опасные места.

Математика. Задача. Саша каждый день пробегает а кругов. Сколько кругов он пробежит за 1 неделю?

4 «б» кл., Сугак Г.В.

Русский язык. Языковая разминка.

Летом люди купаются в речке, в озере, в море. Чем полезно плавание?

4 «в» кл., Кравченко Е.А.

Русский язык. Беседа о сохранении зрения. Словарное слово: окулист.

Диктант «Узнай целебное растение по описанию».

4 «а» кл., Буваева М.С.

Математика. Задача. Человек спит 1/3 суток. Сколько часов человек бодрствует?

Чтение. Речевая разминка.

Счету учись перед классной доской,

Строить учись у себя в мастерской.

Вредно ребятам лежачее чтенье:

Вредно для книги, вредно для зрения.

1 «б» кл., Баринова  Г.Э.

Русский язык. Диктант «Полезные продукты».

Обучение грамоте. Разбор стихотворения «Овощи», пословиц: «Здоровье сгубишь – новое не купишь», «Здоров будешь – все добудешь».

1 «в» кл., Каруева Н.Ц.

Математика. Минутка чистописания цифр 1, 4, 7 («У нас спинка такая же прямая как у этих цифр» и т.д.).

3 «в» кл., Убушиева Л.Э.

Математика. Задача. Каждый день 3 «в» кл. делает зарядку по 5 минут. Сколько минут в неделю посвящается зарядке?

Русский язык. Подобрать однокоренные слова к слову «здоровье» и т.д.

На уроках русского языка в начальной школе учителя проводят изложения и сочинения по теме: «Что такое здоровье?», «Что может человек – что могу я?», «А мир прекрасен, если…», «Мое поведение и мое здоровье» и т.д.

На уроках развития речи, чтения и внеклассного чтения используют специально подобранные стихи, сказки, рассказы.

Каруева Н.Ц. на уроке путешествует с первоклассниками по стране Здоровячков. При этом ей помогают игровые приемы, создание ситуации выбора, включение детей в творческую  вербальную деятельность. После станции «Витаминкино» ученики убеждаются в необходимости разнообразного и рационального питания. Учитель раскрывает секрет приготовления пищи: «Брось в нее немножко любви, чуть-чуть добра, капельку радости, кусочек нежности. Эти витамины придадут необыкновенный вкус любой пище и подарят здоровье».

На уроках ИЗО у Барангова А.Б. одна из ключевых тем – исследование культуры человеческого тела, его пропорций. Важно дать школьникам представление об этическом смысле красоты человеческого тела.

       В рамках внеклассной работы по предмету проводятся научно-исследовательские конференции Ежегодно учителя и ученики представляют разные проектно- исследовательские работы, посвященные здоровому образу жизни. Например, исследовательская работа « Сколько весит здоровье», ученицы 3 «а» класса Цебековой К., «Влияние витаминов на здоровье человека», ученицы 4 «б» класса Дорджиевой Э.,и др.

Пятое направление  включает профилактику нарушения зрения, за счёт соблюдения гигиенических нормативов, физкультминуток на уроках во всех классах, специальных упражнений для коррекции зрения во всех создание условий для сохранения здоровья. Осуществляется начальных классах. Например, для разминок и упражнений глаз используются и специальные геометрические зрительные траектории, расположенные на потолке: глаза детей отдыхают, пробегая несколько раз по разноцветным линиям.

.

                                                           Экологический букварь” - широкоформатная картина-панно, расположенная на одной из стен класса и изображающая уходящий в бесконечность пейзаж, насыщенный природными и рукотворными зрительными стимулами, образами и символами национальной культуры.

Кулер для воды.

Конторки для смены динамическиз поз.

Шестое направление  включает в себя: формирование навыка здорового образа жизни и его закрепление практической деятельностью. Данное направление осуществляется путём введения в учебную деятельность специализированных уроков – уроков здоровья. Создана система воспитательной деятельности гимназии по Культуре Здоровья.   

           Тренажерный зал

           Зимний сад

                                                                     Цветник во дворе гимназии

В гимназии функционирует общешкольная программа «Здоровье». Целью данной программы является поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся гимназии, создание наиболее благоприятных условий для формирования у детей отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха, пропаганда здорового образа жизни

                                      ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ «ЗДОРОВЬЕ»

1 этап (2012/2013уч. г.)

1.Исследование и комплексная оценка состояния образовательной среды и

   состояния здоровья учащихся. Медицинская диагностика

	Мероприятия	Срок	Класс	Ответственный
1.	Оформление медицинских карт и листков Здоровья в классных журналах. Комплекта- ция на их основе физкультурных групп	сентябрь	1-11	Мед.сестра, Кл.рук., учителя физ- культуры
2.	Диспансеризация в детской поликлинике.	Октябрь- февраль	1, 5, 7, 9	Мед.сестра, кл.рук., специалисты поликлиники
3.	Профосмотры старшеклассников во взрослой поликлинике	Февраль- март	10-11	Мед.сестра, кл.рук., специалисты поликлиники
4.	Профосмотры детей в условиях гимназии	Декабрь апрель	2,4,6, 8	Мед.сестра, прикрепленный врач-педиатр
5.	Анализ случаев травматизма в школе.	В теч. года	1-11	Мед.сестра, зам.дир. по ВР
6.	Анализ посещаемости и пропусков занятий по болезни	В теч. года	1-11	Мед.сестра, Кл.рук.

2. Мониторинг  психофизического здоровья учащихся

1.	Тестирование в рамках Комплексной программы оценки психофизического    состояния и  функционирования возможностей организма человека.	В теч. года	1-11	Зам.дир.по ВР. психолог
2.	Психологический мониторинг здоровья учащихся: тест на адаптацию в нач. школе, средней школе; тест на тревожность	Сентябрь- январь	1, 3, 5,  10	Психолог

3. Контроль за соблюдением санитарно – гигиенического режима

1.	Эстетическое оформление класса и школы.	В теч. года	1-11	Зам.дир.по ВР
2.	Рациональное расписание уроков, не допускающее перегрузок (соблюдение требований СанПиНа)	В теч. года	1-11	Зам.дир. по УВР
3.	Смотр кабинетов, их соответствие гигиеническим требованиям: проветривание; освещение; отопление вентиляция уборка	Ежедневно 1 раз в нед. 2 раза в год 2 раза в год Ежедневно	Все поме- щения	Зам.дир. по АХЧ, зам.дир по УВР, мед.сестра
4.	Контроль за качеством питания и питьевым режимом	Ежедневно		Мед.сестра
5.	Диагностика  загруженности учащихся домашними занятиями.	В теч. года		Зам.дир. по УВР
6.	Организация активного отдыха на переменах.	Постоянно	1-4	Кл.рук.

4. Медицинское обслуживание и профилактика заболеваний

1.	Прививки детей согласно приказам Минздрава	В теч. года	1-11	Мед.сестра
2.	Профилактическая работа во время эпидемий.	В теч. года	1-11	Мед.сестра
3.	Профилактическая работа через беседы, уголки здоровья, санбюллетени, полезные советы	В теч. года	1-11	Медсестра

5. Физическое воспитание, организация активно-двигательного досуга

1.	Профилактика нарушения осанки на уроках физкультуры.	В теч. года	1-11	Учитель физкультуры
2.	Подвижные перемены с использованием возможностей спортивного зала, рекреаций	В теч. года	1-11	Учитель физкультуры, учителя нач. кл.
3.	Организация школьных соревнований и участие школьников в районных и областных соревнованиях	В теч. года	1-11	Кл.рук, учителя физ-ры
4.	Организация дней здоровья, прогулок, поездок, экскурсий.	В теч. года	1-11	Зам.дир.по ВР Кл.рук.
5.	Работа спортивных секций	В теч. года	1-11	Учителя физ-ры

6.Профилактика травматизма

1.	Занятия по правилам дорожного движения (выступление сотрудников ГИБДД,  тематические  классные часы, викторины, конкурс рисунков, плакатов)	В теч. года	1-11	Зам.дир. по ВР, кл.рук.
2.	Тематические уроки по профилактике травматизма в рамках  курса  ОБЖ	По прог рамме	1-11	Преподаватель ОБЖ, учителя нач. классов
3.	Инструктаж сотрудников гимназии и учащихся по правилам техники безопасности.	сентябрь	1-11	Кл.рук.
4.	Статистика и анализ случаев травматизма в гимназии.	В теч. года	1-11	Медсестра, зам.дир. по ВР

7.Пропаганда здорового образа жизни и профилактика вредных

привычек

1.	Тематические уроки в рамках курсов ОБЖ и биологии	В теч. года	1-11	Преподаватели ОБЖ, биологии
2.	Тематические классные часы (Приложение 1)	В теч. года	1-11	Кл. рук.
3.	Тематические родительские собрания (Приложение 2)	В теч. года	1-11	Кл. рук., зам. дир по ВР
4.	Встречи с мед. работниками	По плану	8-11	Зам. дир.по ВР
5.	Конкурсы, викторины (Приложение  3)	По плану	11	Зам. дир.по ВР, кл. рук.

Одной из форм обучения школьников основам здоровья является подготовка и проведение Дня, Недели, Месячника здоровья как видов эмоционально-игровой деятельности, которые способствуют закреплению урочного материала. Они повышают уровень знаний учащихся о том, как сохранить свое здоровье, формируют соответствующие навыки. Все эти мероприятия заканчиваются праздниками здоровья, на которых учащиеся получают заряд бодрости, эмоционального всплеска.

Праздники здоровья  проходят в различных формах: «Путешествие в страну Здоровья», «Клуб веселых и находчивых», «Конкурс знатоков здоровья», «Мама, папа, я – спортивная семья», «Дискотека здоровья», «Вечер здоровья» и т. д.

В праздниках   участвуют как ученики параллельных классов, так и каждого класса, выставляются команды, в которую могут входить учителя и родители. К их проведению  привлекается каждый школьник - этому способствуют домашние задания по теме праздника, например, написание сочинения на тему «Мое здоровье», составление перечня действий по укреплению своего здоровья и т.д., а так же контроль за выполнением правил гигиены всеми учащимися (он может быть проведен накануне праздника)..

          Заранее готовятся оформление и атрибуты праздника,  подбираются разнообразные игры, танцы, эстафеты, продумывается музыкальное сопровождение. В ходе праздника жюри не только оценивает ответы команд, но и комментирует их. В конце подводятся итоги, награждаются победители (важно, чтобы каждый участник праздника не остался без внимания). А старшеклассники  стали участниками кинолектория по профилактике алкоголизма, табакокурения и наркомании.

    Таким образом, использование здоровьесберегающих технологий вносит существенный вклад в образовательный процесс, в воспитание и оздоровление учащихся.