ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОСТРАНСТВА УЧЕБНОГО КАБИНЕТА

 ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ   ОРГАНИЗАЦИЯ

ПРОСТРАНСТВА УЧЕБНОГО КАБИНЕТА

          Одной из важнейших задач, которая стоит перед образовательной организацией, является сохранение здоровья школьников. Состояние здоровья учащихся – это важный показатель работы каждого педагога.          Создание здоровьесберегающего пространства на учебных занятиях начинается с правильной организации учебного кабинета [1, с. 26]. От качества среды учебных помещений во многом зависит самочувствие и работоспособность обучающихся.

          Студенты, школьники проводят в учебных аудиториях значительную часть своего учебного времени. Сегодня влияние визуального восприятия достаточно велико. С точки зрения физиологии зрительного восприятия организация образовательной среды учебного кабинета в значительной степени влияет на психику ребенка, а через неё – на его здоровье [2, с. 98].  Данная закономерность пока почти не используется в оформлении интерьеров учебных кабинетов, унылая цветовая гамма является фактором негативного влияния на психику ребенка. Большую роль в обеспечении здоровьесберегающих условий играет цветовая гамма учебной аудитории. Цвет влияет на эмоциональное состояние человека, изменяет ритм дыхания, скорость реакции, влияет на работоспособность, а значит, и на процесс обучения.

          Психологи рекомендуют использовать для окраски стен в кабинетах гуманитарного цикла зеленые и желтые цвета. Именно они создают настрой «психологического равновесия», повышают умственную работоспособность, так необходимую при изучении сложных дисциплин.

          Большую роль в создании здоровьесберегающей среды играет озеленение кабинета. Растения делают атмосферу более уютной, располагающей и к отдыху, и к творчеству, улучшают качество воздуха в помещении.

          В профилактике предотвращения развития утомления при учебной деятельности большую роль играет методика преподавания учебного предмета. Необходимо правильное использование технических средств обучения, плакатов, схем. Длительное применение ТСО и электронных образовательных ресурсов создает повышенную нагрузку на центральную нервную систему, сильно утомляет обучающегося. Статичная поза и нервно-эмоциональное напряжение, возникающее при работе с компьютером, вызывают эмоциональный стресс, ярко выраженное утомление. Его можно уменьшить, если ограничить продолжительность однообразной работы,

ввести регулярные паузы для мышечной релаксации, делать с ребятами упражнения для профилактики снятия зрительного утомления.

          Во всех учебных кабинетах МАОУ «Средняя политехническая школа №33 » имеются памятки с комплексами физкультминуток и упражнений гимнастики для глаз. Важно включать в привычные физкультминутки профилактические упражнения для снятия напряжения с глаз: вертикальные движения глаз вверх-вниз. 

          Для создания комфортной среды для каждого ребенка большое значение имеет определение функционального доминирования полушарий головного мозга. Если у ученика доминирующим является левое полушарие, то комфортность работы в кабинете ему обеспечат, прежде всего, индивидуальные формы, желательно за отдельным столом. Если у ученика доминирующее правое полушарие, то комфортность работы в кабинете ему обеспечит расстановка столов по кругу, возможность работы в группе, паре [3, с. 46]. Педагог может модифицировать задания, менять расстановку парт таким образом, чтобы адаптировать их ко всем обучающимся, как лево, так и правополушарным. В этом случае повышается успеваемость, уменьшается количество стрессовых ситуаций во время учебного процесса.

          Полезно на уроках работать с материалом, который непосредственно связан с понятиями здорового образа жизни. В содержании упражнений, в основе текстов необходимо присутствие информации о здоровье человека, правильном питании, гигиене тела, профилактике вредных привычек [3, с. 34].  Задания, связанные с темой сохранения здоровья, должны заинтересовать учеников, сделав тем самым более доступным восприятие, ими учебного материала, одновременно способствуя профилактике стрессов. Сами учащиеся принимают активное участие в создании наглядных пособий, которые оформляются в виде книжек-раскладушек, красочных таблиц, графических иллюстраций, интеллектуальных карт. Данный материал хранится в учебном кабинете и используется на уроках русского языка и литературы.

          В заключении хочется ещё раз сказать: «Заботьтесь о здоровье детей, включайте физкультминутки и динамические паузы в канву урока, следите за чистотой воздуха в учебном кабинете, температурным режимом, освещенностью, то есть за тем, что напрямую влияет на здоровье наших учеников. Приучайте ребят к здоровому образу жизни. Будьте для них ярким примером!»

Список использованных источников

1. Нечаев, М.П. Современный кабинет: учебно-методическое издание / М.П.Нечаев, Н.Л. Галеева. – М.: 5 за знания, 2011. – 208 с.

2. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя/ Н.К.Смирнов. – М.: АРТИ, 2009. – 272 с.

3. Павлова М. Методические рекомендации по интеграции программы «Основы здорового образа жизни» в учебно-воспитательный процесс образовательного учреждения: [Электронный ресурс]  Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования. – //http://health.best-host.ru. – Саратов, 2013