Здоровьесберегающие технологи при дистанционном обучении детей с ОВЗ

• 1 слайд

  Здоровьесберегающие технологии в процессе дистанционного обучения
  детей-инвалидов и детей с ОВЗ
  Подготовила:
  педагог-психолог ГБУ ЦППМСП Кобзева Ю.Г.
  

• 2 слайд

  Инвалид - лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленноезаболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты
  Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в РФ
  
  Инвалид - любое лицо, которое не можетсамостоятельно обеспечивать (как полностью, так ичастично) потребности нормальной личной и (или)социальной жизни в силу какого-либо недостатка, будьто врождённый или приобретённый, своих физическихили умственных возможностей.
  Декларации о правах инвалидов (ООН, 1975)
  Понятие «инвалид»
  

• 3 слайд

  К категории детей-инвалидов
  относятся дети до 18 лет, имеющие
  значительные ограничения
  жизнедеятельности, приводящие к
  социальной дезадаптации вследствие
  нарушений развития и роста ребенка,
  а также способностей к
  самообслуживанию, передвижению,
  ориентации, контролю за своим
  поведением, обучению, общению.
  Статус «ребенок-инвалид»
  устанавливается учреждениями
  медико-социальной экспертизы
  

• 4 слайд

  ПОНЯТИЕ «ОБУЧАЮЩИЙСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (С ОВЗ)»
  Физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или)
  психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-
  педагогической комиссией и препятствующие получению
  образования без создания специальных условий
  
  Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации
  

• 5 слайд

  ЛИЦА С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА (ГЛУХИЕ, СЛАБОСЛЫШАЩИЕ,
  ПОЗДНООГЛОХШИЕ);
  ЛИЦА С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ (СЛЕПЫЕ, СЛАБОВИДЯЩИЕ);
  ЛИЦА С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ;
  ЛИЦА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХОРЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ (ЗПР);
  ЛИЦА С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА (УМСТВЕННО ОТСТАЛЫЕ
  ДЕТИ);
  ЛИЦА С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА;
  ЛИЦА С НАРУШЕНИЯМИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ;
  ЛИЦА С МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ (СОЧЕТАНИЕ 2-Х ИЛИ 3-Х)
  КАТЕГОРИИ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ В
  РАЗВИТИИ:
  

• 6 слайд

  Понятие
  здоровьесберегающие образовательные технологии
  Здоровьесберегающие образовательные технологии наиболее значимы среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей. Главный их признак – использование психолого-педагогических приемов, методов, подходов к решению возникающих проблем. Их можно выделить в три подгруппы:
  Организационно-педагогические технологии, определяющие структуру воспитательно-образовательного процесса, способствующую предотвращению состояний переутомления, гиподинамии и других дезадаптационных состояний;
  Учебно-воспитательные технологии, которые включают программы по обучению заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья учащихся.
  Психолого-педагогические технологии, связанные с непосредственной работой педагога с детьми (сюда же относится и психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса);
  

• 7 слайд

  Здоровьесберегающая задача педагога в процессе дистанционного обучения :
  
  
  Создать благоприятный психологический климат на дистанционном уроке;
  
  создавать условия для психофизического развития;
  
  повышать учебную мотивацию ученика
  

• 8 слайд

  Физкультурные паузы и физминутки (1.5-2 мин);
  релаксация (минутки покоя);
  смена видов деятельности;
  пальчиковая гимнастика;
  гимнастика для глаз;
  дыхательная гимнастика
  Здоровьесберегающие педагогические технологии сохранения здоровья:
  

• 9 слайд

  
  Двигательно-речевые физминутки
  (дыхательная гимнастика)
  
  Упражнения на чередование звуков, чередование дыхания, длительный вдох и выдох, упражнения “Задуй свечу”, “Надуй шарик”, подражания животным,
  “Звук вокруг” – дети показывают при помощи звуков: дождь, полет шмеля, летящий самолет, проезжавшую мимо машину и т д. “Сгибание стопы” – упражнение, отвечающее за речь и язык. При помощи этих упражнений происходит воздействие на верхние и нижние отделы легких, насыщение их кислородом, снижение напряжения.
  Инсценировка небольших стишков
  (Вправо, влево наклоняет.
  Раз – наклон и два – наклон!
  Зашумел листвою клен!
  (Дети показывают и изображают шум листьев)
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  Сегодня мы отправляемся на красивую поляну. Представь себе, что перед тобой красивая поляна. На поляне растут душистые травы. Они колышутся под теплым ветерком, что-то шепчут тебе на ухо. Постарайся услышать, что они тебе шепчут. Может быть, они хотят рассказать тебе о волшебном ручье. Ты слышишь плеск воды ручья. Ты идешь по мягким травам к ручью и видишь, как струится прозрачная чистая вода по камешкам. A в воде плавают удивительные рыбки. Рассмотри этих рыбок. Какие они? Ты спокойно и с интересом смотришь на них. Они улыбаются тебе, они чувствуют себя уютно и безопасно. Опускаешь руку в прохладную воду ручейка и ощущаешь красивые камушки, которые лежат на дне маленького ручейка. Тебе приятно, ты расслаблен и спокоен. Покажи ладошки солнышку, ты чувствуешь, как тепло входит в ладошки и струится по всему телу.
  ПРИМЕР КОМПЛЕКСНОЙ РЕЛАКСАЦИИ
  

• 11 слайд

  ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ
  

• 12 слайд

  Технологии воздействия цветом;
  

• 13 слайд

  БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!!!