Здоровьесберегающие технологии на уроках технологии

План-конспект

Урок – конкурс «Мастер «Золотые руки»»

«Золотые руки у того,

   кто обучился хорошо»

Предмет: «Технология»

Класс: 5

Раздел программы: Создание изделий из текстильных материалов

Тема: Технология изготовления швейных изделий

Цель: Определение уровня сформированности знаний, умений и навыков у учащихся, развитие познавательного интереса и активизация их  творческих способностей.

Задачи

§  Образовательная: проверить знания, полученные по изученному разделу и создать благоприятные условия для творческой самореализации учащихся.

§  Развивающая: развить познавательную активность, интерес к предмету, умения учебного труда (внимание, память, образное мышление, осуществление самоконтроля), умение работать в команде, моторных навыков (точность движений, их скорость, координированность), совершенствование навыков здорового образа жизни.

§  Воспитательная: воспитать инициативу, самостоятельность, аккуратность, чувство ответственности, формировать общую технологическую культуру.

Тип урока

Урок контроля  знаний, умений и навыков. В данном случае проходит не просто урок – конкурс, а урок развивающего контроля.

Формы работы учащихся: групповая.

Технологии

Используются игровые, здоровьесберегающие технологии, развивающего и проблемного обучения.

Виды деятельности

Контроль усвоения знаний. Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, умений к осуществлению контрольной функции, оцениванию. Практическое выполнение заданий в команде с соблюдением безопасных приёмов работы, взаимоконтроль, оценка и самооценка качества выполненного задания. Рефлексия

Планируемые результаты

Предметные:

§  знания профессий, пословиц и поговорок по заданной тематике, требований к выполнению ручных работ, правил безопасной работы ручной иглой, ножницами, элементов моделирования швейного изделия, общих правил снятия мерок для построения чертежа швейного изделия,  их обозначение, необходимых деталей выкройки швейного изделия;

§  умения выполнять ручные работы, элементы моделирования швейного изделия, соблюдать правила безопасной работы, снимать мерки для построения чертежа швейного изделия и записывать их.

Метапредметные УУД

Познавательные:  сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, работа с информацией, работа по алгоритму, умение делать выводы.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка, самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности),  проявление инициативы.

Личностные УУД: формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технологического мышления, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, толерантности, реализация творческого потенциала, нравственно-эстетическая ориентация, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации.

Ресурсы урока: ПК, экран, медиапроектор, маршрутные листы для команд, белые листы бумаги для записей и зарисовок, коробки с лоскутками, игольницы с иголками, ножницы для ручных работ, учебный манекен, детали выкроек, карандаши, фломастеры.

Структура урока-конкурса

(урок контроля знаний,  умений и навыков)

1)    Организационный этап (2 минуты).

2)    Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока (8 минут).

3)    Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня их сформированности у учащихся (21 минута), физкультминутка (2 минутки).

4)    Рефлексия (подведение итогов занятия, 7 минут).

Продолжительность урока 40 минут.

Перед началом урока соблюдены гигиенические условия и требования: проведено проветривание кабинета, дежурные предыдущего класса прибрали его, воздушно-тепловой и световой режимы соответствуют норме.

До начала урока дежурные раздали на специально подготовленные для команд рабочие места необходимые материалы, инструменты, приспособления.

Учащиеся ещё не знают, что за урок у них будет, так как домашнее задание было – повторить пройденный материал, и поэтому подготовка к уроку на перемене уже вызывает у них интерес.

А это одна из моих задача - помочь ученику, пришедшему ко мне на урок, преодолеть усталость, уныние, неудовлетворенность, вызвать интерес.         

План-конспект

1. Организационный этап.

На данном этапе идёт организация учебной деятельности (с моей стороны приветствие юных мастериц, ведь они все многому научились, а значит уже мастерицы) и подготовка к уроку, погружение в благоприятную, доброжелательную атмосферу (со стороны учащихся).

         2. Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока.

Я стараюсь создать положительный эмоциональный настрой, мотивируя детей на необычную учебную деятельность, так как у учащихся развита интуитивная способность улавливать эмоциональный настрой учителя.

Акцентирую внимание на том, как звучит название урока-конкурса и эпиграф к нему в виде пословицы, напоминаю, по какому разделу учебной программы мы будем работать, проговариваю тему урока. 

Вместе с учащимися мы формулируем цель нашего необычного урока, затем я сообщаю о характере задач, последовательности и способах их выполнения, оформлении и оценивании результатов учебной деятельности (маршрутные листы, приложение 1).

На этом же этапе проверяем отсутствующих, определяем состав жюри (быстро выбираем трёх человек по желанию) и формируем две команды (по 4-5 человек, но если девочек в классе больше, то можно разделить их и на три команды).

Детям очень нравится работать в группах. Такая деятельность даёт хорошие результаты по предупреждению утомления учащихся и профилактике стрессов.

Жюри и команды занимают отведённые для них места (парты или учебные столы, поставленные в определённом порядке, на которых размещены надписи (приложение 2), разложены маршрутные листы, задания и необходимые для их выполнения материалы, инструменты и приспособления).

3. Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня их сформированности у учащихся.

В процессе выполнения отдельных заданий предполагается обязательное соблюдение правил техники безопасности труда и санитарно-гигиенических требований, которые направлены на предупреждение травматизма и сохранение здоровья учащихся.

Поэтому перед началом выполнения работ обязательно провожу вводный инструктаж (приложение 3), так как в процессе учебной деятельности на уроке учащиеся будут использовать различные инструменты и приспособления (иглы, ножницы).

Объём учебной нагрузки, соответствует возрастным и индивидуальным возможностям учащихся 5 класса, организационно-педагогические условия проведения урока (плотность, чередование видов учебной деятельности, проведение физкультминутки, упражнений для глаз) также служит по  предупреждению утомления учащихся.

Задания (маршрутные листы) носят репродуктивный, конструкторский и творческий характер, разнообразны по содержанию, форме, объему и степени трудности,  соответствуют учебной программе и посильны для каждого ученика.

Даже учащиеся с ОВЗ активно включаются в такую работу и с удовольствием выполняют задания вместе со всей командой.

Музыкальное сопровождение (детские музыкальные композиции, (приложение 4) поднимает настроение, работоспособность и способствует снятию эмоционального напряжения.

После выполнения командами третьего задания, мы все вместе проводим музыкальную физкультминутку (приложение 5), что позволяет снизить усталость ребёнка, снять напряжение с глаз, затем продолжаем урок.

Для контроля я составила 6 заданий по изученному разделу учебной программы за 5 класс, на выполнение каждого из заданий отводится от 2 до 5 минут.

Команды выполняют полученное задание, результаты представляют на оценку жюри, и приступают к выполнению следующего задания.

Жюри отслеживает и оценивает работу (по определённым критериям, составленным для каждого задания) команд, заполняя при этом бланки (листы оценивания, приложение 6).

Хорошим антистрессовым моментом на уроке является и стимулирование учащихся к использованию различных способов выполнения заданий, без боязни ошибиться, получить неправильный ответ. При оценке такой работы учитывается не только полученный результат, но и степень усердия всех участников в команде.

Задания для контроля

(сопровождаются негромким звучанием детских музыкальных композиций)

На столах лежат маршрутные листы (приложение 1) для команд и конверты к заданиям.

Ознакомившись с ними, учащиеся приступают к выполнению.

Задание 1

Время на данное задание – 3 минуты.

Предлагаются картинки с изображением людей различных профессий (приложение 7).

Какие профессии необходимы для создания швейного изделия?

Выбрать их среди предложенных картинок (положить в конвертик и передать для оценки жюри).

Задание 2

Время на данное задание – 3 минуты.

(На рабочих столах подготовлены белый лист бумаги Ф А 4 и фломастер)

Назовите пословицы и поговорки (приложение 8), которые относятся к данному разделу и нашей теме, и запишите их на листе бумаги (по окончании результат передаётся жюри для обработки).

Задание 3

Время на данное задание – 5 минут.

На столе в коробке имеются лоскутки ткани, нитки, иголки, ножницы для ручных работ, а также лист с заданием и тест на соответствие (приложение 9). Необходимо выполнить предложенные в задании стежки и установить соответствие в тесте.

Перед началом выполнения данного задания я ещё раз напоминаю о правилах безопасной работы с ручными инструментами и приспособлениями (приложение 3).

При выполнении данного задания все члены бригады анализируют ситуацию, моделируют варианты для решения возникшей проблемы и решают её (например, один выполняет тест, остальные по стежку), результат сдают жюри для оценки.

Музыкальная физкультминутка

(время проведения - 2 минуты; с использование компьютера, экрана мультимедиапроектора)

Задание 4

Время на данное задание – 3 минуты.

В данном задании используется учебный манекен. Учащиеся должны измерить его и записать на листе бумаги, мерки, необходимые для построения чертежа фартука с нагрудником (лист с записанными измерениями сдаётся жюри).

Задание 5

Время на данное задание – 2 минуты.

На рабочем столе лежит конверт с деталями различных выкроек (приложение 10). Необходимо отобрать детали, составляющие выкройку фартука с нагрудником. Отобранные детали складываются в конверт и сдаются жюри на оценку.

Задание 6

Время на данное задание – 3 минуты

Придумать не менее трёх новых моделей фартука с нагрудником, модель (приложение 11), которого мы видим на экране (лист с шаблонами имеется на рабочем столе команды).

Каждый из участников может предложить свою модель.

Выполненное задание складываем в пакет и сдаём жюри.

4. Рефлексия (подведение итогов занятия 7 минут).

На данном этапе жюри подводит общий итог:

§  проговаривает набранные каждой командой баллы,

§  даёт оценку качеству выполненных заданий,

§  делает замечания, которые  появлялись в процессе работы команд.

По итогам жюри определяем команду – «Мастер «Золотые руки»  и награждаем их небольшими сувенирами.

Я подвожу итог урока, фиксирую степень соответствия поставленной в начале урока цели и результатов деятельности, делюсь с детьми полученными эмоциями и впечатлением. Желаю, учащимся, чтобы у них всегда было хорошее настроение.

На рабочих столах для каждого участника этого урока лежит лист с заголовком «Рефлексия деятельности» (приложение 12), все заполняют его, уходя с урока, кладут мне на стол.

И, кроме этого на доске висит экран «Рефлексия настроения и эмоционального состояния» (приложение 13)

Дети выбирают смайлик, соответствующий их настроению от прошедшего урока, и крепят на экран.

На этом  наш урок - конкурс «Мастер «Золотые руки»»  окончен, но если у детей это последний урок, то можно закончить и чаепитием. Дети очень любят такой конец урока.

Приложения к конкурсным материалам

Приложение 1

Маршрутный лист команды

Задание 1 «В мире профессий»

В конверте представлены картинки с изображением людей различных профессий.

Какие профессии необходимы для создания швейного изделия?

Выбрать среди предложенных картинки с их изображением, подписать их (эти профессии) с изнаночной стороны листа, положить в конверт и передать для оценки жюри.

Оценка:

«5» - если всё верно, то есть три правильных ответа,

«4» - если одна ошибка, верно два из трёх,

«3» - если две ошибки, верен только один вариант

Для выполнения данного задания отводится 3 минуты, если команда заканчивает раньше. Ей добавляется 1 балл

Задание 2  «Народная мудрость»

На выполнение данного задания даётся 3 минуты, если команда заканчивает раньше. Ей добавляется 1 балл

На рабочих столах подготовлены белый лист бумаги ФА4 и фломастер.

Назовите три пословицы или поговорки, которые относятся к разделу «Создание изделий из текстильных материалов» и теме «Технология изготовления швейных изделий», характеризуют вид деятельности или подчёркивают профессионализм мастеров.

Запишите их на листе бумаги и передайте для оценки жюри. 

Оценка:

«5» - три правильных ответа,

«4» - два из трёх,

«3» - только один вариант ответа

Но если ответов будет больше трёх, то за каждый правильный ответ добавляется 1 балл.

Задание 3 «Белошвейка»

На выполнение данного задания даётся 5 минут, если команда заканчивает раньше. Ей добавляется 1 балл

На столе в коробке имеются лоскутки ткани, нитки, иголки, ножницы для ручных работ, а также лист с заданием и тест на соответствие.

 Необходимо выполнить следующие  стежки: обычный прямой, копировальный и петельный,  и установить соответствие в заданном тесте (лист с тестом прилагается)

Оценка:

«5» - три правильно выполненных стежка и три правильно установленных соответствия,

«4» - два правильно выполненных стежка и одна ошибка в тесте, или тест верный, а две ошибки при выполнении стежков, и наоборот.

«3» - один стежок и один правильный ответ в тесте или верно выполненный тест, и наоборот.

Задание 4  «Измерь подругу»

Для выполнения данного задания отводится 3 минуты, если команда заканчивает раньше. Ей добавляется 1 балл

В данном задании используется учебный манекен (стандартные мерки),  для каждой команды. Учащиеся должны измерить его и записать на листе бумаги, мерки, необходимые для построения чертежа фартука с нагрудником, лист с измерениями передать на оценку жюри.

Оценка:

«5» - за 5 правильных измерений,

«4» - за 4 измерения,

«3» - за 3 измерения.

Задание 5 «Юная закройщица»

Для выполнения данного задания отводится 2 минуты, если команда заканчивает раньше. Ей добавляется 1 балл

На рабочем столе лежит конверт с деталями различных выкроек. Необходимо отобрать и подписать детали, составляющие выкройку фартука с нагрудником. Отобранные детали складываются в конверт и сдаются жюри на оценку.

Оценка:

«5» - за 5 деталей, подписанных правильно,

«4» - за 4 детали, подписанных правильно,

«3» - за 3 детали, подписанных правильно.

Задание 6 «Я-модельер»

Для выполнения данного задания отводится 3 минуты, если команда заканчивает раньше. Ей добавляется 1 балл

Нужно придумать не менее трёх новых моделей фартука с нагрудником, модель, которого мы видим на экране (лист с шаблонами имеется на рабочем столе команды). Зарисовать элементы моделирования на предложенных шаблонах фартука.

Каждый из участников может предложить свою модель.

Выполненное задание передаётся жюри для оценки.

«5» - три варианта моделей,

«4» - два из трёх,

«3» - только один вариант.

Но если ответов будет больше трёх, то за каждую модель добавляется 1 балл.

Приложение 2

Конкурсные надписи на рабочие столы

Приложение 3

Правила безопасной работы

Правила безопасной работы со швейной иглой

1.     Храни иглу всегда в игольнице.

2.     Не оставляй иглу на рабочем месте без нитки.

3.     Передавай иглу только в игольнице и с ниткой.

4.     Не бери иглу в рот и не играй с иглой.

5.     Не втыкай иглу в одежду.

6.     До и после работы проверь количество игл.

7.     Храни игольницу с иголками только в одном и том же месте.

8.     Не отвлекайся во время работы с иглой.

Правила безопасной работы с ножницами

1.     Соблюдай порядок на своем рабочем месте.

2.     Перед работой проверь исправность инструментов.

3.     Не работай ножницами с ослабленным креплением.

4.     Работай только исправным инструментом:

хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.

5.     Работай ножницами только на своем рабочем месте.

6.     Следи за движением лезвий во время работы.

7.     Ножницы клади кольцами к себе.

8.     Подавай ножницы кольцами вперед.

9.     Не оставляй ножницы открытыми.

10. Храни ножницы в специально отведённом месте лезвиями вниз.

11. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.

12. Используй ножницы по назначению.

Приложение 4

Музыкальные композиции

для сопровождения урока-конкурса

Электронное приложение

Приложение 5

Музыкальная физкультминутка

Электронное приложение

Приложение 6

Листы оценивания заданий для жюри

№ задания	команды
	1	Дополнительные баллы	2	Дополнительные баллы
Задание 1 «5» - если всё верно, то есть три правильных ответа, «4» - если одна ошибка, верно два из трёх, «3» - если две ошибки, верен только один вариант
Задание 2 «5» - три правильных ответа, «4» - два из трёх, «3» - только один вариант ответа Но если ответов будет больше трёх, то за каждый правильный ответ добавляется 1 балл.
Задание 3  «5» - три правильно выполненных стежка и три правильно установленных соответствия, «4» - два правильно выполненных стежка и одна ошибка в тесте, или тест верный, а две ошибки при выполнении стежков, и наоборот. «3» - один стежок и один правильный ответ в тесте или верно выполненный тест, и наоборот.
Задание 4 «5» - за 5 правильных измерений, «4» - за 4 измерения, «3» - за 3 измерения.
Задание 5 «5» - за 5 деталей, подписанных правильно, «4» - за 4 детали, подписанных правильно, «3» - за 3 детали, подписанных правильно.
Задание 6 «5» - три варианта моделей, «4» - два из трёх, «3» - только один вариант. Но если ответов будет больше трёх, то за каждую модель добавляется 1 балл.
Набранные баллы
Итоговый балл

Приложение 7

Карточки для задания №1

В мире профессий

Приложение 8

Пословицы и поговорки для задания №2

Пословицы и поговорки про мастера

Каков мастер, такова работа.

Кушанье познается по вкусу, а мастерство по искусству.

Достигнуть мастерства во всяком деле трудно.

Всяк мастер на выучку берет, да не всяк доучивает.

Мастерство везде у нас в почете.

Дело мастера боится, а иной мастер дела боится.

У плохого мастера и пила плохая.

Не учи безделью, учи рукоделью.

Недаром говорится, что дело мастера боится.

От добрых рук ничего не уходит.

Мастера по работе видно.

Мастерства за плечами не носят, а с ним добро.

Мастерство не кнут: из рук в руки не перебросишь.

Мастеру золотые руки в ученье делают.

Люби дело — мастером будешь.

Мастер дела за все берется смело.

От ученого набирайся ума, а от мастера — сноровки.

С мастерством люди не родятся, но добытым мастерством гордятся.

Мастер дела своего — не боится ничего.

Мастерские руки от доброй науки.

Мастеру свой секрет все ворота открывают.

В руках мастера и кривое полено выпрямляется.

Всякая работа мастера хвалит.

Всякое мастерство требует знаний.

Без любви к делу не станешь мастером.

Бывает: мастер по званию, да не мастер по знанию.

Пословицы и поговорки про дело

Больше верь делам, нежели словам.

Больше верь своим очам, нежели чужим речам.

Больше дела, меньше слов.

Больше делай, а меньше говори.

Всякий человек у дела познается.

Всякое дело мастера боится, а иного дела и мастер бегает.

Всякому делу — время.

Дела делают не шумом, а умом.

Дела идут — сердце спокойно. (морд)

Дела покажут, какой ты человек. (морд)

Дело верши, да не спеши.

Дело вести — не лапти плести.

Дело гладко, так смотреть сладко.

Дело делаешь, а рук своих не ведаешь.

Дело идет; как мастер поведет.

Дело лени не любит.

Дело мастера боится — у него все спорится.

Дело мастера боится, а иной мастер дела боится.

Дело мастера боится.

Дело само за себя говорит.

Дело сделай, а потом гордись.

Дело скуки не любит.

Дело спорится: что сошьем, то и распорем.

Дело учит, и мучит, и кормит.

Дело шутки не любит.

Делом поспешишь, так людей насмешишь.

Делом спеши, да людей не смеши.

Делу время, а потехе час.

Дерево познается по плодам, а человек по делам.

Дерево смотри в плодах, человека — в делах.

За дело возьмешься — ума наберешься. (морд)

Заботливый всегда себе дело найдет.

Заботливый дела ищет, а ленивый от дела рыщет.

Игра игрою, а дело делом.

Люби дело — мастером будешь.

Не за свое дело не берись, а за своим делом не ленись.

Семь дел в одни руки не берут.

Что бы ни делал, делай по совести. (азерб)

Пословицы и поговорки про шитье, швей и портного

Без топора не плотник, без иглы не портной.

Где шьют, там и порют.

Длинная нитка-ленивая швея.

Доча шьет — поет, мать за ней порет и плачет.

И, всяк сошьет, да не всяк, скроит.

Как скроится, так и сошьется.

Каково полотно, такова и строчка.

Клей — для бумаги, а игла — для рубахи.

Крепко шить — нечего чинить.

Кроить — не шить: после не распорешь.

Крой да песни пой, шить станешь — наплачешься.

Кто умет золотом шить, не пойдёт молотом бить

Мастерство приходит во время пошива

Нитки суровы, да портной слабоват: и выходит ни рубаха ни халат.

С трудной вещью помучишься - многому научишься

Семь раз отмерь - один раз отрежь.

Сошьёшь наспех — людям на смех.

То нескладно, что сшито неладно.

Увлечённая швея часов не наблюдает

Хорошая швея изделие не испортит

Хорошо сшитое изделие - само себя хвалит

Чтобы швею узнать, надо ей изделие заказать

Шила — не мерила, сшила — не поверила.

Шить да перешивать — нова платья не видать.

Шить не будешь, портным не станешь.

Приложение 9

Тест на соответствие для задания №3

Установите соответствие между понятием из первой колонки и определением из второй колонки

Понятие	определение
1.     Шов	А. это часть строчки между двумя проколами иглы
2. Ширина шва	Б. место соединения двух или нескольких деталей строчкой
3. Стежок	В. это расстояние от строчки до среза детали

Ответ: 1Б, 2В, 3А

Приложение 10

Детали различных выкроек

Приложение 11

Шаблоны простой модели фартука с нагрудником  для моделирования

Возможные варианты моделей фартука с нагрудником

Приложение 12

Рефлексия деятельности

Закончи два любых предложения из шести:

ü Было интересно …

ü Я выполняла задание …

ü Было трудно …

ü Я поняла, что …

ü Мне захотелось …

Приложение 13

Рефлексия настроения и эмоционального состояния

                        Выбери смайлик и прикрепи его на экран настроения