ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ЗАНЯТИЯХ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ КАК ОДИН ИЗ ПОДХОДОВ РЕАБИЛИТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ЗАНЯТИЯХ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ  КАК ОДИН ИЗ ПОДХОДОВ РЕАБИЛИТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ

 Аннотация. В статье определены здоровьесберегающие технологии, проводимые педагогом на занятиях по программе естественнонаучной направленности в дополнительном образовании для обучающихся с ОВЗ с помощью дистанционных технологий. Приведены виды дистанционных занятий по реабилитации и развитию ценностного отношению к здоровьесбережению у обучающихся с ОВЗ.

Ключевые слова: здоровьесберегательные технологии, обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, дистанционные образовательные технологии, дополнительное образование.

Дополнительное образование для обучающихся с ОВЗ  неотъемлемая часть образования, позволяющая адаптировать и реабилитировать обучающихся в современном мире.

Одно из эффективных средств образования обучающихся с ОВЗ, находящихся на домашнем обучении является дистанционное обучение с использованием информационно-коммуникативных технологий (ИКТ).

Наша задача - это сохранить здоровье обучающихся с ОВЗ, а  также дать нужные знания о реабилитации, о необходимости вести здоровый образ жизни, беречь, оздоровлять и укреплять свой организм.

Программа “Знай, умей, решай” имеет естественнонаучную направленность. Занятие по программе проводятся  один раз в неделю, у обучающихся с ОВЗ в течении недели проходят 2-3 занятия с помощью дистанционных технологий.

Занятие  состоит не только из учебного материала, но и из двух физкультминуток- динамическая пауза и гимнастика для глаз. Зарядка сочетается с темой занятия или программой. Смена деятельности необходима для каждого обучающегося. Для тяжелых детей с ОВЗ динамическая пауза может быть заменена 5 минутным расслаблением, о комплексе физминутки и возможностях обучающихся проговариваем  с родителями (у некоторых обучающихся с ОВЗ родители присутствуют на занятиях и помогают выполнять упражнения.).

Занятия для всех обучающихся с ОВЗ проходят с помощью дистанционных технологий, где  используется:

1)    исследовательская работа

Одним из разделов программы является раздел “Математика и здоровье человека”, который состоит из теоретических и практических занятий. В теоретической части изучаются темы, такие как “Основы ЗОЖ и математика”

На практике обучающиеся самостоятельно составляют и решают задачи, связанные с валеологией и ЗОЖ, придумывают игры, кроссворды, сканворды.

Пытаются осознать, что негативно влияет на их здоровье и самочувствие и стараются избавиться от вредных привычек.

Применение игровой системы и расширение активной познавательной деятельности у обучающихся с ОВЗ снижает уровень утомляемости  и позволяет до конца занятия сохранить энергию.

2)    интегрированные занятия

В рамках данного раздела проводятся интегрированные занятия, иногда используется технология “перевернутого класса”, где обучающийся заранее знакомится или находит интересный материал по этой теме. С помощью форумов обсуждают и делятся информацией по этому вопросу  друг с другом и пытаются выработать общее решение.

Интегрированные занятия позволяют видеть взаимосвязь естественнонаучных  дисциплин и расширить кругозор обучающегося.

3)    внеклассная работа и внеурочная деятельность

Обучающимся предлагается проектная деятельность как индивидуальная так и групповая, формат от мини-проектов  до полноценных проектов.

Так учащимися были выполнены информационные проекты о паралимпийцах, например про А.А. Бурмистрову и др. и о футбольном движении в рамках Чемпионата Мира по футболу.

Для решения экологической проблемы была предложена метапредметная олимпиада “Земля - наш общий дом” для обучающихся с ОВЗ, в которую были включены вопросы здоровьесбережения и ЗОЖ.  В год экологии проводилась Лаборатория Познания (в форме видеоконференции), где освещались темы о взаимосвязи экологии и здоровья человека и живых существ. Обучающиеся с ОВЗ создали групповой проект “Красная книга Урала в ребусах и задачах”, а также велась проектная работа о влиянии  экологии на  здоровье человека.

Вспоминая цитату Антуана де Сент-Экзюпери  «Есть такое твердое правило: встал поутру, умылся, привел себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету» хочется  научить обучающихся с ОВЗ ценить и  улучшать Землю вокруг себя.

Таким образом, здоровьесбережение, связанное с приобретением необходимых для процесса реабилитации  знаний и умений, познанием себя, своих потенциальных способностей и возможностей, интересом к вопросам собственного здоровья, к изучению литературы по данному вопросу, различных методик по оздоровлению и укреплению организма необходимо формировать на каждом занятии и в каждой программе независимо от направленности.

Список литературы

1. Айсмонтас Б.Б., Разработка и применение дистанционных технологий в обучении психологии: опыт, проблемы, перспективы //Психологическая помощь социально незащищенным лицам с использованием дистанционных технологий (интернет-консультирование и дистанционное обучение): Материалы межведомственной научно-практической конференции, Москва, 24–25 февраля 2011 года / под ред. Б.Б. Айсмонтаса, В.Ю. Меновщикова. – М: МГППУ, 2011 С. 123–125.

2. Электронная библиотека. “Здоровьесберегающие технологии в профессионально-педагогическом образовании” - Екатерина Гараева [Электронный ресурс]. – Режим доступа:      http://iknigi.net/avtor-ekaterina-garaeva/108227-zdorovesberegayuschie-tehnologii-v-professionalno-pedagogicheskom-obrazovanii-ekaterina-garaeva.html (дата обращения: 30.11.2018).