Муниципальное
учреждение дополнительного образования
«Центр эстетического воспитания детей»
Республика Мордовия
«Здоровьесбережение
в ДОУ
на уроках
изобразительного искусства»
Подготовила:
Педагог изобразительного искусства
Калиниченко Татьяна Александровна
г.Саранск 2016
Здоровьесберегающие
технологии
“Забота о
здоровье ребенка-это не просто комплекс санитарно-гигиенических норм и правил…
и не свод требований к режиму, питанию, труду, отдыху. Это, прежде всего забота
о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии
является радость творчества”.
В.А.Сухомлинский
Здоровье человека — тема для
разговора достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке она
становится первостепенной. Состояние здоровья российских школьников вызывает
серьезную тревогу специалистов. Наглядным показателем неблагополучия
является то, что здоровье школьников ухудшается по сравнению с их
сверстниками двадцать или тридцать лет назад.
Главная цель
педагогической деятельности: развитие коммуникативных и творческих способностей,
укрепление психического и
физического здоровья, формирование привычки к здоровому образу жизни, через решение
следующих задач:
·
повышение
уровня развития творческих способностей детей;
·
стабильность
эмоционального благополучия каждого ребёнка;
·
снижение
уровня заболеваемости;
·
стабильность
физической и умственной работоспособности.
Учитывая
особенности детей, нужно найти наиболее рациональные и эффективные пути
стимулирования их гармоничного развития. Познавательная деятельность носит не
только творческий характер, но оказывает влияние на развитие всех сторон
личности и сферу познавательного развития и в этом плане педагогу отводиться
особая роль. Педагог должен создать комфортные условия для творческого
самовыражения и развития личности. Формирование у учащихся способности
воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное в жизни, в искусстве,
приобщаться к художественной и творческой деятельности происходит именно на
занятиях. Для того чтобы решить эту основную задачу, нужно использовать в
работе новые программы и
технологии.
Изменение
окружающей жизни диктует современным педагогам необходимость выбирать более
эффективные средства обучения и воспитания на
основе современных методов и новых технологий. Их применение в педагогической
деятельности служит залогом успешного развития и результативного обучения
детей. Нужно
сделать, чтобы занятия стали интересней, насыщенней, давали бы детям
возможность активного участия в ходе занятия.
Успех работы по развитию и
воспитанию детей невозможен без совместной деятельности всех педагогов, труд
которых направлен в первую очередь на сохранение здоровья детей. Здоровьесбережение становится
приоритетным направлением в работе учреждений, так как по данным
медицинской статистики, количество дошкольников с хроническими заболеваниями
увеличивается с каждым годом.
“Здоровьесберегающая
технология” – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех
факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на
всех этапах его обучения и развития
Оздоровительные занятия
способствуют решению следующих задач:
1) Сохранению и укреплению здоровья детей;
2) Развитию сенсорных и моторных функций;
3) Формированию потребности в двигательной
активности;
4) Профилактике нарушений опорно – двигательного
аппарата, зрения, простудных заболеваний;
5) Приобретению навыка правильного дыхания;
6) Развитию интеллектуальных функций
(мышления, памяти, воображения, внимания, восприятия, ориентировки в
пространстве);
7) Развитию эмоционально–волевой сферы и игровой
деятельности;
8) Формированию гармоничной личности (умения
дружить, чувства уважения, доброты, самокритичности и др.).
Здоровьесберегающие
технологии на занятиях ИЗО
Занятия ИЗО должны осуществляться в условиях комфортности:
1.
Санитарно-гигиенических:
А) - свежий воздух;
- проветренный класс;
- соответствующее освещение;
- влажная уборка;
- озеленение.
Б) - рабочее место у учащихся на уроках ИЗО –
ученические столы и
мольберты. Автоматически
осуществляется контроль за посадкой
учащихся во время урока.
В) - Комфортный для человека уровень
шума – это предельно
допустимое давление звука, которое
не оказывает на организм
воспитанников вредного воздействия.
2.
Психологических:
- создание эмоционального положительного фона в
обучении,
общении;
- учет психического и
физического здоровья ребенка;
психологических особенностей класса;
- стимулирование мотивации на успешность
в обучении, оказание
поддержки и помощи ребенка в учебе;
- использование чередования
интенсивности в обучении и
релаксации.
3.
Здоровьесберегающие
компоненты:
- динамические паузы, физкультминутки для
глаз, например,
рисуем глазами;
- применение игровых моментов
с движениями учащихся;
- элементы релаксации (например,
музыкотерапия – использование
аудио записей «звуки природы»,
упражнения «Послушай и
нарисуй», улыбка терапия;
- свободное перемещение по
кабинету в ходе выполнения
практической работы (налить воду в
стакан, вымыть кисточки,
руки и т.д.);
- ранжирование учебного материала урока
по степени сложности,
новизны, актуальности;
- использование активных методов
обучения: поисковый, игровой,
диалогический, проектный,
исследовательский и др.;
- плотность урока: количество времени
затраченного на учебную
деятельность не менее 60%, но не более
80%.
- темп завершения урока спокойный,
учащиеся должны иметь
возможность задавать педагогу вопросы.
Принципы
здоровьесберегающих технологий:
·
“Не навреди!”
·
Принцип
сознательности и активности.
·
Принцип
непрерывности здоровьесберегающего процесса.
·
Принцип
всестороннего и гармонического развития личности.
·
Принцип
доступности и индивидуальности.
·
Принцип
систематичности и последовательности.
·
Принцип
системного чередования нагрузок и отдыха.
·
Принцип
постепенного наращивания оздоровительных воздействий, адекватности.
Здоровье, как категория, является одним из главных элементов
национального богатства любого государства. Правильно организованные (с
позиции здоровьесбережения) и интересно проводимые занятия играют большую роль
в духовном развитии учащихся, в формировании их мировоззрения.
Применение в работе ДОУ
здоровьесберегающих педагогических технологий повысит результативность
воспитательно-образовательного процесса, сформирует у педагогов и родителей
ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья
воспитанников.
Литература:
1.
Возвышаева
И.В.. Охрана здоровья детей и подростков в Российской Федерации:
Законодательные и нормативные аспекты / И.В.Возвышаева // Школа здоровья. –
2001, №1.
2.
Горяев В..
Здоровье детей – категория педагогическая /Статья/ Воспитание школьников.
1999,№1.
3.
Дополнительное
образование как система технологий сохранения и укрепления здоровья детей:
Учебное пособие/ Н.В.Сократов и другие, – Оренбург, 2001.
4.
Смирнов
Н.К.. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы.
– М.: АРКТИ, 2003.
Используемые
материалы и Интернет-ресурсы:
1.http://www.shkolnymir.info/ О. А. Соколова. «Здоровьесберегающие
образовательные технологии».
3.http://www.kirov.spb.ru/Архипова Л.К. «Виды здоровьесберегающих
педагогических технологий и возможности их применения в ДОУ»
