Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе ДОО

Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе ДОО

Укрепление здоровья детей – одна из главных задач сохранения здоровья нации. Данная задача регламентируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми документами, как Национальной доктриной образования в Российской Федерации на период с 2000 по 2025 г., законом «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2012г.; федеральным государственным стандартом дошкольного образования; санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.

Важнейшей задачей дошкольного воспитания в федеральном государственном стандарте дошкольного образования определена целенаправленная работа по формированию представлений о здоровом образе жизни, начиная уже с детского возраста, воспитанию у детей установок на здоровье, здоровый способ жизни. Данные задачи реализуются посредством здоровьесберегающих технологий.

Понятие «здоровьесберегающие педагогические технологии» дискусионно и у разных авторов встречаются разные трактовки, однако все подобные технологии направлены на сохранение, поддержание и обогащение здоровья детей, педагогов, родителей.

В дошкольном учреждении используются следующие виды здоровьесберегающих технологий: медико-профuлактические; физкультурно-оздоровительные; технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка; здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов; здоровьесберегающие образовательные технологии; технологии валеологического просвещения родителей.

Медико-профuлактические технологии обеспечивают сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала: проведение мониторинга здоровья дошкольников; организация и контроль питания детей, физического развития дошкольников, закаливания; профилактические мероприятия; осуществление контроля в обеспечении требований СанПиНа; организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

Физкультурно-оздоровительные технологии направленны на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка: развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников, воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье. Реализация этих технологий осуществляется инструктором по физической культуре и воспитателями ДОУ.

          Технологии социально-психологического благополучия ребёнка обеспечивают психическое и социальное здоровье ребёнка. Основная задача этих технологий обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребёнка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье. Реализацией данных технологий занимается педагог-психолог, а также воспитатели в текущем педагогическом процессе ДОУ.

Здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду – это прежде всего технологии воспитания культуры здоровья дошкольников. Цель этих технологий - становление осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать, поддерживать и сохранять его.

Технологии валеологического просвещения родителей – это технологии, направленные на обеспечение валеологической образованности родителей воспитанников ДОУ, обретение ими валеологической компетентности.

Главенствующая роль сохранения здоровье детей и реализации здоровьесберегающих технологий отводится педагогам. Педагог предстает, с одной стороны, как носитель базовых знаний о здоровье, здоровом образе жизни человека, формирования мотивации и культуры здоровья подрастающего поколения, а с другой, субъектом образовательного процесса, осуществляющего здоровьесберегающую деятельность.

Опираясь на высказывания Ксении Юрьевны Белой, что развитие системы образования напрямую зависит от профессиональной компетентности педагогов, была определена цель работы с педагогами – содействие профессиональному и личностному росту в вопросах здоровьесбережения.

В своей работе использую в игровой форме разнообразные методики: дыхательные гимнастики, массаж, гимнастику после дневного сна, закаливание, точечный массаж, пальчиковые игры и гимнастики, физкультминутки, обязательные ежедневные прогулки с активными играми.

Использую в работе с детьми: технологии сохранения и стимулирования здоровья (ритмопластика, фитотерапия, технологии эстетической направленности), технологии обучения здоровому образу жизни (проблемно-игровые ситуации, игротренинги, игротерапия, коммуникативные игры), коррекционные технологии (арттерапия, музыко-терапия, сказкотерапия, технологии коррекции поведения, психогимнастика).

Вера Григорьевна Алямовская указывает на то, что система здоровьесбережения должна быть понятна не только педагогическому персоналу, но и родителями. ДОУ и семья ребёнка – это две основные социальные структуры, которые определяют уровень здоровья ребенка.

В целях обеспечения сохранения здоровья детей ежегодно провожу работу с родителями по здоровому образу жизни: консультации, родительские собрания, беседы, тематические выставки, анкетирование, конкурсы. Родители активно принимать участие в совместных мероприятиях детского сада и семьи.