Комитет образования и науки

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 45»

ПРОЕКТ

«ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ»

Разработчик

Комарова  Ю.Е. воспитатель

Чекулаева Е.В. воспитатель

Новокузнецкий, городской округ, 2025 г.

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

Проект «здоровьесберегающие технологии в средней группе» разработан в соответствии с требованиями основных нормативных документов:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с последующими изменениями и дополнениями.

-Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124 – ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

- Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022г  г. N 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным проектм».

- Приказ Министерства просвещения РФ от 30 сентября 2020 г. N 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным проектм, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. N 196».

-Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р)

-Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

- Паспорт приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование для детей» (утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам, протокол от 30 ноября 2016 г. N 11).

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020г. N 533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным проектм, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. N 196».

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. N 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (Приложение к письму Комитета образования и науки администрации города Новокузнецка от 02.07.2019 г. № 2028).

Направленность дополнительной общеобразовательной программы - социально-гуманитарная.

Проект стартового уровня освоения содержания

            Актуальность темы проекта. Здоровье детей – одна из главных ценностей семьи и государства. По определению Г. Сигериста, «здоровым может считаться человек, который отличается гармоническим развитием и хорошо адаптирован к окружающей его физической и социальной среде». Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности – одна из основных задач, которую ставит перед нами, педагогами. К сожалению, в последнее десятилетие количество детей с проблемами соматического и психического характера постоянно увеличивается. Это вызвано рядом факторов: — хронический психогенный стресс у родителей, закрепленный генетически; — ухудшение экологической обстановки (некачественная вода, химические добавки в продуктах питания); — значительное ограничение двигательной активности (длительное пребывание перед телевизором, компьютерные игры); — высокий процент курящего населения; — факторы анамнеза; — неблагоприятные социальные факторы. Дети с аллергическими заболеваниями – неоднородная группа, основной характеристикой которой являются проявления симптомов аллергических заболеваний различного генеза (бронхиальная астма, аллергический бронхит, аллергический ринит, атопический дерматит и др.). Данные проявления характеризуются нарушениями дыхания, экссудативными высыпаниями на коже, зудом и раздражением, что приводит к постоянному дискомфорту в физическом состоянии и самочувствии ребенка.

Отличительные особенности проекта:

1. Сохранение и укрепление здоровья детей на основе комплексного и системного использования доступных для детского сада средств физического воспитания, оптимизации двигательной деятельности на свежем воздухе.

2. Обеспечение активной позиции детей в процессе получения знаний о здоровом образе жизни.

3. Конструктивное партнерство семьи, педагогического коллектива и самих детей в укреплении их здоровья, развитии творческого потенциала.

            Адресат проекта: первая младшая группа (возраст 2-3 года)

         Объем и срок освоения проекта: проект рассчитана на 5 месяцев, количество детей в группе 24.

         Форма обучения: основной формой обучения является занятие.

         Режим занятия: занятия каждый день

         Цель проекта: Сохранение и укрепление здоровья детей  дошкольного возраста, снизить заболеваемость, активизировать родителей, повысить уровень знаний и опыт о здоровом образе жизни детей, наладить дружеские и партнерские  отношения  воспитатели  семья и ДОУ.

         Задачи проекта: Создание системы здоровьесбережения на основе деятельности всех субъектов образовательного процесса ДОУ, обеспечивающей сохранение и укрепление физического и психического здоровья ребенка и формирование основ здорового образа жизни.

          Вести здоровый образ жизни учится быть здоровым; прививать любовь к физическим упражнениям, закаливанию; заинтересовать  родителей в вопросах воспитания и укрепления здоровья детей  формировать понимание необходимости заботиться о своем здоровье, беречь его.

Содержание проекта «Здоровьесберегающие технологии в 1 младшей  группе»

Планируемые результаты

1.Сохранение и укрепление физического и психического здоровья ребенка и формирование основ здорового образа жизни.

2. Снижение заболеваемости  детей.

3. Повышение ответственности воспитателей и родителей по формированию и укреплению здоровья ребенка, с целью создания вокруг него потребности и привычки здорового образа жизни.

Комплекс организационно-педагогических условий

Условия реализации проекта

         Любая система не прослужит достаточно эффективно и долго, если она не будет совершенствоваться и обновляться. Поэтому одной из актуальных задач  стало осмысление накопленного опыта по проблеме здоровьесбережения, оценка его эффективности и модернизация содержания физкультурно-оздоровительной деятельности.

         В ДОУ разработана комплексная система физкультурно-оздоровительной работы. Добиваемся высокого уровня адаптации детей к условиям детского сада. В детском саду составлено перспективное планирование физкультурно-оздоровительной работы, разработан двигательный режим для каждой возрастной группы. Помимо традиционных, в план включены различные виды занятий: сюжетные, интегрированные, в форме круговой тренировки, состоящие из подвижных игр и эстафет, из серии: «История развития спорта», «Уроки здоровья». Используются современные методы и приёмы обучения: игровая ситуация, задания-схемы, алгоритмы, этюды на развитие двигательного творчества.

         В  группе в соответствии с возрастом детей оборудован физкультурно-игровой центр с разнообразным спортивным и нетрадиционным оборудованием, направленным на повышение двигательной активности детей, обогащение двигательного опыта, формирование навыков здорового образа жизни.

         Одним из важных условий реализации проекта является создание и обновление предметно-развивающей среды. Использование вариативной физкультурно-игровой среды позволило усовершенствовать содержание двигательной деятельности дошкольников. Многообразие подбора и расстановки оборудования даёт возможность педагогам и детям продуктивно обыгрывать его в процессе физкультурно-оздоровительных занятий, а также в организованной и самостоятельной двигательной деятельности на прогулке и в помещении. Вариативность физкультурно-игровой среды заключается в создании новых условий:

•        в физкультурном, музыкальном залах, на спортивной площадке, игровых участков на улице;

•        за счёт смены переносного оборудования и использования новых для данной группы предметов и пособий, их рациональное чередование;

•        при проектировании различных игровых зон: для спортивных игр, для преодоления препятствий и т.д.

В детском саду имеется:

- физкультурный зал с  оборудованием:

•        физкультурно-игровые модули (тоннели, «дорожка здоровья» и др.);

•        спортивный инвентарь (мячи и обручи разного диаметра и назначения, гимнастические палки, массажные дорожки для ног, велосипеды, лыжи, переносные ворота для спортивных игр, мелкое спортивное оборудование, нестандартное оборудование для коррекционной работы и др.)

Формы аттестации и контроля

Мониторинг эффективности проекта

         Эффективность проекта оценивается в целом по результатам диагностических

исследований.

1 Интервьюирование детей «Что ты знаешь о способах сохранения

здоровья?»

2 Индивидуальные беседы с детьми «Как я забочусь о своем здоровье».

3 Ситуации свободного выбора

4 Наблюдение за свободной самостоятельной деятельностью детей

5 Анализ продуктов деятельности

(рисунки)

«Рисуем вместе ЗОЖ».

«Что такое быть здоровым»

«Полезные и вредные продукты»

«Мой выходной день»

6 Анкетирование родителей «Ваше мнение об оздоровлении детей в ДОУ»

Диагностика отношения ребенка к здоровью и здоровому образу жизни

Цель - изучить особенности ценностного отношения детей среднего дошкольного

возраста к своему здоровью и здоровью человека, здоровому образу жизни.

Для достижения обозначенной цели используется методика «Неоконченные

предложения».

Воспитатель приглашает ребенка поиграть. Он начинает предложение, а дошкольник

его заканчивает первой пришедшей в голову мыслью.

1. Здоровый человек - это...

2. Мое здоровье зависит от...

3. Иногда я болею, потому что...

4. Когда я болею, мне помогают...

5. Когда у человека что-то болит, то он...

6. Я хочу, чтобы я всегда был здоровым, потому что...

7. Когда я думаю о здоровье, то представляю себе…

8. Когда я думаю о своем здоровье, то мне хочется...

9. Если бы у меня была волшебная палочка здоровья, я бы загадал...

10. Когда я попадаю в опасную для здоровья ситуацию, то…

11. Когда мои друзья болеют, то я...

12. Когда мы с мамой идем к врачу, то я думаю...

Между предложениями можно сделать паузу, если ребенок устанет или начнет

отвлекаться. Результаты этого своеобразного опроса оформляются в таблицу, согласно

критериям: осознание ценности здоровья проявляется у ребенка четко - З балла, не

проявляется - 1 балл, проявляется избирательно - 2 балла.

ДЛЯ диагностики уровня овладения детьми навыками самооздоровления критерием

оценки может служить степень самостоятельности выполнения упражнений:

— в самостоятельной деятельности – 3 балла;

— совместной деятельности – 2 балла;

— в организованной деятельности – 1 балл.

Методические материалы

Оздоровительная система в режиме дня.

Утренняя гимнастика:

1 часть:

• Дыхательная гимнастика;
• Дыхательная и звуковая гимнастика

2 часть:

• Общеразвивающие упражнения;
• Танцевальные упражнения;
• Использование элементов ритмики

Перед занятиями:

• антистрессовый массаж, интеллектуальный массаж.

Физкультминутки на занятиях:

• Дыхательные упражнения;
• Пальчиковая гимнастика;
• Гимнастика для глаз;
• Динамические паузы;
• Логоритмическая гимнастика.

Утренняя прогулка:

• Дыхательная гимнастика. Включающая мышечные упражнения;
• Оздоровительная ходьба и бег.
• Подвижные и спортивные игры

Перед обедом

• Дыхательная гимнастика;
• Пальчиковая гимнастика;
• Упражнения на развитие мелкой моторики
• Артикуляционная гимнастика
• Игровой самомассаж;

После сна

• Гимнастика пробуждения;

• Ходьба с использованием нестандартного физкультурного оборудования (предупреждение плоскостопия, профилактика осанки).
• Оздоровительный массаж с помощью сухого обтирания

Список использованной литературы

1. Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход // Школа здоровья. – 2020г

2. Глазырина Л.Д. «Физическая культура дошкольникам».–Москва «Владос», 2024

3. А.С. Галанов «Оздоровительные игры для дошкольников» С-пб. Речь 2021.

4. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. Издательство «ВАКО», 2022  

5.Маханева М.Д. Работа ДОУ с семьей по воспитанию здорового ребенка. 

Управление ДОУ. 2020. N 05