Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Здоровьесбережение на уроках математики.Методические рекомендации.

Здоровьесбережение на уроках математики.Методические рекомендации.



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа» с.Визинга























Здоровьесбережение

на уроках математики.



































С. Визинга 2016 г.



Совершенно неразумен тот, кто считает возможным учить детей не так,

как они могут, а как он сам того желает”.

Ян Коменский

Организация образовательного процесса с позиций здоровьесбережения детей – первоочередная задача каждого учителя. Профилактика переутомления на уроках и его негативного последствия для здоровья детей особенно важна. Каждый ребенок – это личность со своей индивидуальностью.

Реализуя принципы здоровьесбережения, очень важно учитывать закономерности роста, развития, возрастные особенности детей тех или иных классов и индивидуальные психофизиологические особенности каждого ученика. Следует помнить, что школьникам необходимо передать не только определенную сумму знаний, но и сохранить работоспособность их организма, не вызвать переутомление, чрезмерный стресс и срыв адаптационных возможностей, которые в дальнейшем могут вызвать ухудшение состояния их здоровья.

В течение урока учитель должен уметь распознавать начальные признаки утомления учащихся и предупреждать возникновение у них переутомления. Мы должны уметь переключить внимание детей с одного вида деятельности на другой: провести в классе физкультминутку, организовать эмоциональную разрядку и выполнить целый ряд действий, которые обозначены как здоровье сберегающие элементы.

Для этого подойдет шутка, улыбка, юмористическая или поучительная картинка, поговорка, афоризм, небольшое стихотворение, презентация..

Например,

Пословицы и поговорки:

Ничто не ценится так дешево и значит так дорого, как здоровье.
Береги честь смолоду, а здоровье под старость.
Болен - лечись, а здоров – берегись.
У больного здоровья не спрашивают. Баня - мать наша: кости распаришь, все тело поправишь.

Афоризмы:

Не пренебрегай здоровьем своего тела”.
“Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит” – М. Ломоносов
“Учить можно только весело… Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом” – А. Франс.
“Математика есть лучшее, и даже единственное введение в изучение природы” – Д.Писарев
“Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает в себе настойчивость и упорство в достижении цели” – А. Маркушевич.

Шутки:
“Предо мной вы все равны – все способны и умны. ”

Приемы здоровьесбережения:

Благополучно закончив урок, вспомним еще раз все приемы здоровьесбережения, которые мы можем использовать в своей педагогической деятельности.

Памятка учителю.

Приемы здоровьесбережения на уроках:
– подготовка помещения к уроку (проветривание, свет, доска и т.д.);
– смена видов учебной деятельности (4–7 видов за урок, продолжительностью каждого 7–10 мин.);
– количество видов преподавания (словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д.), норма – не менее трех;
– чередование видов преподавания, норма: не позже, чем через 10–15 мин. -наличие и выбор
 

методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учеников;
– правильное применение ТСО;
– поза учащихся за партой – наличие физкультминуток, динамических пауз, минуток релаксации, дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз, массаж активных точек. Норма: на 15–20 минут урока по 1 минуте из 3-х легких упражнений;
– наличие здоровьесберегающих вопросов в содержательной части урока;
– наличие мотивации деятельности учащихся на уроке (внешняя мотивация: оценка, похвала, поддержка, соревнование; внутренняя мотивация: стремление больше узнать, радость познания, интерес);
– психологический климат на уроке, взаимоотношения учитель-ученик и ученик-ученик;
– наличие на уроке эмоциональных разрядок (юмор, афоризм, музыка и т.д.);
– плотность урока, т.е. количество времени на учебную работу (60–80% урока);
– спокойное завершение урока.













Физкультминутка. Упражнения для снятия напряжения глаз.

1. Ладошки потерли друг о друга на уровне солнечного сплетения и прикладываем к закрытым глазам на одну минутку.

2. Смотрим вверх, влево, вниз, вправо.

Смотрим в верхний угол и на переносицу.

Смотрим в нижний угол и на кончик носа.

Смотрим вперед и на кончик носа.

Методы и формы деятельности учителя. Учитель показывает упражнения.

Виды деятельности учащихся. Выполнение упражнений

Приемы здоровьесбережения: снятие напряжения глаз.



.







































Тема урока: “Решение задач на проценты”.

Цели урока:

1. Образовательная цель для шестиклассников: научить решать задачи по теме “Проценты”.
2. Воспитательная цель: воспитывать навыки делового сотрудничества, умение красиво оформлять решение задач.
3. Развивающая цель: умение анализировать, делать выводы, умение применить изученный материал на практике.

 

Методы и формы деятельности учителя.

Виды деятельности учащихся. 


Приемы здоровьесбережения

Этап 0. 

Организационный момент

2 мин.

подготовка учащихся к работе, быстрое включение учащихся в деловой ритм

 проверить наличие учебников, 
– проверить наличие калькуляторов,
– проверить гигиенические условия в классе

Учащиеся готовятся к уроку.

проверить гигиенические условия в классе: температуру и свежесть воздуха, освещенность класса и т.д.


Этап 1.

Постановка целей урока

1 мин.


мотивация учащихся на изучение нового материала

Устное сообщение учителя цели урока “Научиться решать задачи на проценты”. Важно подчеркнуть практическую значимость темы

Запись темы в тетрадь

мотивация детей на изучение нового материала и повышение интереса к изучаемому материалу.


Этап 2.

Повторение материала предыдущих уроков

5 мин.

подготовка к основному этапу занятий.

. Аудиовизуальный метод (сочетание словесного и наглядного).

1. Определение обыкновенной дроби.

Числитель 2 (взяли).

Знаменатель 3 (разделили).

Черту дроби понимают как знак деления. hello_html_m6d5df757.jpg= 2 : 3

2. Процент- это сотая часть числа.

1% = 0,01; 5% = 0,05; 1,7% = 0,017

Чтобы проценты записать в виде обыкновенной дроби, надо число процентов разделить на 100 и отбросить знак %.

Примеры: 150% = 1,5; 100% =1; 20% = 0,2.

Чтобы выразить обыкновенную дробь в процентах, надо умножить ее на 100 и приписать знак %.

Примеры: 0.75 100% = 75 %; 0,08 100% = 8 %.


Умение слушать объяснение учителя


 технические средства обучения применяем в соответствии с гигиеническими требованиями;
– выработка внешней мотивации учащихся: радость от активности во время фронтальной работы

Этап 3.

Выполнение упражнений на повторенный материал

7 мин.

актуализация опорных знаний и умений

Коллективный контроль и самоконтроль знаний

Работа в рабочих тетрадях. Задание: выразить данные числа в виде процентов и записать данное количество процентов в виде обыкновенной дроби.

1 . Вырази в процентах числа:

0,21 = _____%; 0,02= _____%; 5 = _____%; 0,4 = _____%; 0,066 = _____%; 1,71 = _____%;

0,876 = _____%; 6,502 = _____%; 3,5 = _____%; 2,052 = _____%.

2. Представь в виде десятичных дробей:

300 % = _____; 25 % = _____; 10 % = _____; 42 % = _____; 16 % = _____; 121 % = _____;

13,8 % = _____; 230 %= _____; 8,4 % = _____; 0,2 % = _____.


Дети проверяют свою работу сами по готовым ответам и выставляют карандашом оценку.

1. Вырази в процентах числа:

0,21 = 11%; 0,02= 2%; 5 = 500%; 0,4 = 20%; 0,066 = 8,6%; 1,71 = 171%;
0,876 = 87,6%; 6,502 = 450,2%; 3,5 = 350%; 2,052 = 205,2%.

2. Представь в виде десятичных дробей:

300 % = 3; 25 % = 0,25; 10 % = 0,1; 42 % = 0,42; 16 % = 0,16; 121 % = 1,21;
13,8 % = 0,138; 230 %= 2,3;

8,4 % = 0,084; 0,2 % = 0,002..


 дифференциация заданий;
– создание ситуации успеха

Физкультминутка.

Упражнения для снятия статического напряжения

2 мин.

снятие статического напряжения

Учитель показывает упражнения.

1. Исходное положение: руки вдоль туловища, свободны. Делаем вращение корпусом влево и 

вправо, перемещая руки сначала на пояс, затем за спину, на плечи, на шею, вверх.

2. Поворот. Коснуться сзади стоящей парты.

3. Подбородок прижимаем к груди, плечи во внутрь, а затем постепенно отводим плечи назад, поднимая голову.

4 Глазками посмотрим на кончик своего носа ,кружок, ,висящий над доской(несколько раз)

Выполнение упражнений


снятие напряжения в теле, глаз.


Этап 4

Объяснение нового материала

6 мин.

обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний.


Контроль умения детей слушать учителя.

Привлекаем детей к активной мыслительной деятельности.

Три типа задач на проценты:
– нахождение процента от числа;
– нахождение числа по его части;
– какую часть одно число составляет от другого.

При решении задач на проценты применяют следующие правила:

1).Чтобы найти дробь от числа, надо число умножить на эту дробь. Примеры: Найти 5% от 26. Найти 2/5 от 15.

2). Чтобы найти число по его части, надо разделить эту часть на соответствующую ей дробь. Пример: 2/5 числа равны 10. Найти число.

3). Чтобы найти, какую часть одно число составляет от другого, надо числа поделить и ответ выразить в процентах, т.е. умножить на 100 и приписать знак процента.

Пример. Какую часть составляют 16 “хорошистов” от 25 учащихся класса? (16:25) 100% = 64%


Выработка умения слушать, умения управлять своим вниманием

- учитель следит за осанкой детей;
– выработка внутренней мотивации: стремления узнать новое;
– контроль правильного оформления записей в тетрадях.


Этап 5

Первичная проверка понимания нового материала.

5 мин.

выработка умений по применению знаний и рациональных способов решения.

Самостоятельное решение задач с опорой на доску.

Решение задачи на доске и в тетрадях.

1. В нашем классе 1 группу здоровья имеют 30% всех учащихся класса, 2 группу – 50% и 3 группу – 20%. Сколько учащихся составляют каждую группу, если в классе 20 учеников?

2. Калорийность школьных горячих завтраков составляет 20 % дневного суточного рациона учащихся. Каков суточный рацион учащегося, если завтрак составляет 500 ккал?

3. Величины суточных энергетических трат школьников в зависимости от их возраста и учебной нагрузки таковы: 
– пятиклассники – 2300 ккал в сутки,
– старшеклассники – 3000 ккал в сутки,
 
– в дни с уроками физической культуры или субботниками – 3400 ккал в сутки.

На сколько процентов энергозатраты старшеклассников больше, чем у пятиклассников?

На сколько процентов повышаются энергозатраты детей во время занятий спортом и 

физическим трудом?


Контроль выполнения работы по алгоритму.


 учитель следит за правильной посадкой детей во время письма, чередованием поз ребенка в зависимости от вида работы;
– учитель после выполнения задач со здоровьесберегаюшим содержанием делает вывод о необходимости для каждого человека здорового образа жизни;
– учитель не должен забывать о внешней мотивации учащихся через похвалу и поддержку.


Этап 6

Закрепление знаний, полученных на уроке

10 мин.

обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации, обучение работе в группе

Метод интеллектуального стимулирования (выполнение творческого практического задания). Форма: практическая работа в группах.

Задание: Нам нужно составить анализ посещаемости учащихся для школьного мониторинга по программе “Здоровье” (нужно заранее на ксероксе сделать копии страницы №86 “Сводная ведомость учета посещаемости” классных журналов различных классов).

Выпишем из классных журналов следующие данные:
– количество учащихся в классе
– количество учащихся, которые болели,
– количество не болевших учащихся,
– количество дней в триместре,
– количество пропущенных дней,
– количество дней, пропущенных по болезни.

Теперь ответим на вопросы:
– какую часть всех детей составляют не болевшие дети?
– сколько процентов составляют дети, которые болели в триместре?
– сколько процентов триместра составляют все пропущенные дни?
– сколько процентов триместра составляют дни, пропущенные по болезни?

Проверка работы групп.


Практическая самостоятельная работа в группах, для организации которой одна пара учащихся пересаживается ко второй паре учащихся, развернув при этом свои стулья

 смена позы и перемещение детей за общий стол приводит к снятию статического напряжения и способствует профилактике гиподинамии;
– учитель подчеркивает практическую значимость работы, которую предстоит выполнять ученикам;
– работа в группах – это деловое сотрудничество учащихся. Между группами устанавливается небольшое соперничество, которое стимулирует необходимое достижение результата.


Этап

Подведение итогов урока.

1 мин.


подведение итогов урока.


Учитель задает вопросы: что изучали? чему научились? 
– выставление оценок,
 
– запись домашнего задания. Можно предложить учащимся написать сочинение по теме “Проценты в нашей жизни”.


Учащиеся подают дневник для выставления оценок

выработка внешней мотивации через выставление оценок, похвалу.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 28.09.2016
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров17
Номер материала ДБ-219067
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх