Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Здоровьесбережение на уроках математики.Методические рекомендации.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Здоровьесбережение на уроках математики.Методические рекомендации.

библиотека
материалов

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа» с.Визинга























Здоровьесбережение

на уроках математики.



































С. Визинга 2016 г.



Совершенно неразумен тот, кто считает возможным учить детей не так,

как они могут, а как он сам того желает”.

Ян Коменский

Организация образовательного процесса с позиций здоровьесбережения детей – первоочередная задача каждого учителя. Профилактика переутомления на уроках и его негативного последствия для здоровья детей особенно важна. Каждый ребенок – это личность со своей индивидуальностью.

Реализуя принципы здоровьесбережения, очень важно учитывать закономерности роста, развития, возрастные особенности детей тех или иных классов и индивидуальные психофизиологические особенности каждого ученика. Следует помнить, что школьникам необходимо передать не только определенную сумму знаний, но и сохранить работоспособность их организма, не вызвать переутомление, чрезмерный стресс и срыв адаптационных возможностей, которые в дальнейшем могут вызвать ухудшение состояния их здоровья.

В течение урока учитель должен уметь распознавать начальные признаки утомления учащихся и предупреждать возникновение у них переутомления. Мы должны уметь переключить внимание детей с одного вида деятельности на другой: провести в классе физкультминутку, организовать эмоциональную разрядку и выполнить целый ряд действий, которые обозначены как здоровье сберегающие элементы.

Для этого подойдет шутка, улыбка, юмористическая или поучительная картинка, поговорка, афоризм, небольшое стихотворение, презентация..

Например,

Пословицы и поговорки:

Ничто не ценится так дешево и значит так дорого, как здоровье.
Береги честь смолоду, а здоровье под старость.
Болен - лечись, а здоров – берегись.
У больного здоровья не спрашивают. Баня - мать наша: кости распаришь, все тело поправишь.

Афоризмы:

Не пренебрегай здоровьем своего тела”.
“Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит” – М. Ломоносов
“Учить можно только весело… Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом” – А. Франс.
“Математика есть лучшее, и даже единственное введение в изучение природы” – Д.Писарев
“Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает в себе настойчивость и упорство в достижении цели” – А. Маркушевич.

Шутки:
“Предо мной вы все равны – все способны и умны. ”

Приемы здоровьесбережения:

Благополучно закончив урок, вспомним еще раз все приемы здоровьесбережения, которые мы можем использовать в своей педагогической деятельности.

Памятка учителю.

Приемы здоровьесбережения на уроках:
– подготовка помещения к уроку (проветривание, свет, доска и т.д.);
– смена видов учебной деятельности (4–7 видов за урок, продолжительностью каждого 7–10 мин.);
– количество видов преподавания (словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д.), норма – не менее трех;
– чередование видов преподавания, норма: не позже, чем через 10–15 мин. -наличие и выбор
 

методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учеников;
– правильное применение ТСО;
– поза учащихся за партой – наличие физкультминуток, динамических пауз, минуток релаксации, дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз, массаж активных точек. Норма: на 15–20 минут урока по 1 минуте из 3-х легких упражнений;
– наличие здоровьесберегающих вопросов в содержательной части урока;
– наличие мотивации деятельности учащихся на уроке (внешняя мотивация: оценка, похвала, поддержка, соревнование; внутренняя мотивация: стремление больше узнать, радость познания, интерес);
– психологический климат на уроке, взаимоотношения учитель-ученик и ученик-ученик;
– наличие на уроке эмоциональных разрядок (юмор, афоризм, музыка и т.д.);
– плотность урока, т.е. количество времени на учебную работу (60–80% урока);
– спокойное завершение урока.













Физкультминутка. Упражнения для снятия напряжения глаз.

1. Ладошки потерли друг о друга на уровне солнечного сплетения и прикладываем к закрытым глазам на одну минутку.

2. Смотрим вверх, влево, вниз, вправо.

Смотрим в верхний угол и на переносицу.

Смотрим в нижний угол и на кончик носа.

Смотрим вперед и на кончик носа.

Методы и формы деятельности учителя. Учитель показывает упражнения.

Виды деятельности учащихся. Выполнение упражнений

Приемы здоровьесбережения: снятие напряжения глаз.



.







































Тема урока: “Решение задач на проценты”.

Цели урока:

1. Образовательная цель для шестиклассников: научить решать задачи по теме “Проценты”.
2. Воспитательная цель: воспитывать навыки делового сотрудничества, умение красиво оформлять решение задач.
3. Развивающая цель: умение анализировать, делать выводы, умение применить изученный материал на практике.

 

Методы и формы деятельности учителя.

Виды деятельности учащихся. 


Приемы здоровьесбережения

Этап 0. 

Организационный момент

2 мин.

подготовка учащихся к работе, быстрое включение учащихся в деловой ритм

 проверить наличие учебников, 
– проверить наличие калькуляторов,
– проверить гигиенические условия в классе

Учащиеся готовятся к уроку.

проверить гигиенические условия в классе: температуру и свежесть воздуха, освещенность класса и т.д.


Этап 1.

Постановка целей урока

1 мин.


мотивация учащихся на изучение нового материала

Устное сообщение учителя цели урока “Научиться решать задачи на проценты”. Важно подчеркнуть практическую значимость темы

Запись темы в тетрадь

мотивация детей на изучение нового материала и повышение интереса к изучаемому материалу.


Этап 2.

Повторение материала предыдущих уроков

5 мин.

подготовка к основному этапу занятий.

. Аудиовизуальный метод (сочетание словесного и наглядного).

1. Определение обыкновенной дроби.

Числитель 2 (взяли).

Знаменатель 3 (разделили).

Черту дроби понимают как знак деления. hello_html_m6d5df757.jpg= 2 : 3

2. Процент- это сотая часть числа.

1% = 0,01; 5% = 0,05; 1,7% = 0,017

Чтобы проценты записать в виде обыкновенной дроби, надо число процентов разделить на 100 и отбросить знак %.

Примеры: 150% = 1,5; 100% =1; 20% = 0,2.

Чтобы выразить обыкновенную дробь в процентах, надо умножить ее на 100 и приписать знак %.

Примеры: 0.75 100% = 75 %; 0,08 100% = 8 %.


Умение слушать объяснение учителя


 технические средства обучения применяем в соответствии с гигиеническими требованиями;
– выработка внешней мотивации учащихся: радость от активности во время фронтальной работы

Этап 3.

Выполнение упражнений на повторенный материал

7 мин.

актуализация опорных знаний и умений

Коллективный контроль и самоконтроль знаний

Работа в рабочих тетрадях. Задание: выразить данные числа в виде процентов и записать данное количество процентов в виде обыкновенной дроби.

1 . Вырази в процентах числа:

0,21 = _____%; 0,02= _____%; 5 = _____%; 0,4 = _____%; 0,066 = _____%; 1,71 = _____%;

0,876 = _____%; 6,502 = _____%; 3,5 = _____%; 2,052 = _____%.

2. Представь в виде десятичных дробей:

300 % = _____; 25 % = _____; 10 % = _____; 42 % = _____; 16 % = _____; 121 % = _____;

13,8 % = _____; 230 %= _____; 8,4 % = _____; 0,2 % = _____.


Дети проверяют свою работу сами по готовым ответам и выставляют карандашом оценку.

1. Вырази в процентах числа:

0,21 = 11%; 0,02= 2%; 5 = 500%; 0,4 = 20%; 0,066 = 8,6%; 1,71 = 171%;
0,876 = 87,6%; 6,502 = 450,2%; 3,5 = 350%; 2,052 = 205,2%.

2. Представь в виде десятичных дробей:

300 % = 3; 25 % = 0,25; 10 % = 0,1; 42 % = 0,42; 16 % = 0,16; 121 % = 1,21;
13,8 % = 0,138; 230 %= 2,3;

8,4 % = 0,084; 0,2 % = 0,002..


 дифференциация заданий;
– создание ситуации успеха

Физкультминутка.

Упражнения для снятия статического напряжения

2 мин.

снятие статического напряжения

Учитель показывает упражнения.

1. Исходное положение: руки вдоль туловища, свободны. Делаем вращение корпусом влево и 

вправо, перемещая руки сначала на пояс, затем за спину, на плечи, на шею, вверх.

2. Поворот. Коснуться сзади стоящей парты.

3. Подбородок прижимаем к груди, плечи во внутрь, а затем постепенно отводим плечи назад, поднимая голову.

4 Глазками посмотрим на кончик своего носа ,кружок, ,висящий над доской(несколько раз)

Выполнение упражнений


снятие напряжения в теле, глаз.


Этап 4

Объяснение нового материала

6 мин.

обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний.


Контроль умения детей слушать учителя.

Привлекаем детей к активной мыслительной деятельности.

Три типа задач на проценты:
– нахождение процента от числа;
– нахождение числа по его части;
– какую часть одно число составляет от другого.

При решении задач на проценты применяют следующие правила:

1).Чтобы найти дробь от числа, надо число умножить на эту дробь. Примеры: Найти 5% от 26. Найти 2/5 от 15.

2). Чтобы найти число по его части, надо разделить эту часть на соответствующую ей дробь. Пример: 2/5 числа равны 10. Найти число.

3). Чтобы найти, какую часть одно число составляет от другого, надо числа поделить и ответ выразить в процентах, т.е. умножить на 100 и приписать знак процента.

Пример. Какую часть составляют 16 “хорошистов” от 25 учащихся класса? (16:25) 100% = 64%


Выработка умения слушать, умения управлять своим вниманием

- учитель следит за осанкой детей;
– выработка внутренней мотивации: стремления узнать новое;
– контроль правильного оформления записей в тетрадях.


Этап 5

Первичная проверка понимания нового материала.

5 мин.

выработка умений по применению знаний и рациональных способов решения.

Самостоятельное решение задач с опорой на доску.

Решение задачи на доске и в тетрадях.

1. В нашем классе 1 группу здоровья имеют 30% всех учащихся класса, 2 группу – 50% и 3 группу – 20%. Сколько учащихся составляют каждую группу, если в классе 20 учеников?

2. Калорийность школьных горячих завтраков составляет 20 % дневного суточного рациона учащихся. Каков суточный рацион учащегося, если завтрак составляет 500 ккал?

3. Величины суточных энергетических трат школьников в зависимости от их возраста и учебной нагрузки таковы: 
– пятиклассники – 2300 ккал в сутки,
– старшеклассники – 3000 ккал в сутки,
 
– в дни с уроками физической культуры или субботниками – 3400 ккал в сутки.

На сколько процентов энергозатраты старшеклассников больше, чем у пятиклассников?

На сколько процентов повышаются энергозатраты детей во время занятий спортом и 

физическим трудом?


Контроль выполнения работы по алгоритму.


 учитель следит за правильной посадкой детей во время письма, чередованием поз ребенка в зависимости от вида работы;
– учитель после выполнения задач со здоровьесберегаюшим содержанием делает вывод о необходимости для каждого человека здорового образа жизни;
– учитель не должен забывать о внешней мотивации учащихся через похвалу и поддержку.


Этап 6

Закрепление знаний, полученных на уроке

10 мин.

обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации, обучение работе в группе

Метод интеллектуального стимулирования (выполнение творческого практического задания). Форма: практическая работа в группах.

Задание: Нам нужно составить анализ посещаемости учащихся для школьного мониторинга по программе “Здоровье” (нужно заранее на ксероксе сделать копии страницы №86 “Сводная ведомость учета посещаемости” классных журналов различных классов).

Выпишем из классных журналов следующие данные:
– количество учащихся в классе
– количество учащихся, которые болели,
– количество не болевших учащихся,
– количество дней в триместре,
– количество пропущенных дней,
– количество дней, пропущенных по болезни.

Теперь ответим на вопросы:
– какую часть всех детей составляют не болевшие дети?
– сколько процентов составляют дети, которые болели в триместре?
– сколько процентов триместра составляют все пропущенные дни?
– сколько процентов триместра составляют дни, пропущенные по болезни?

Проверка работы групп.


Практическая самостоятельная работа в группах, для организации которой одна пара учащихся пересаживается ко второй паре учащихся, развернув при этом свои стулья

 смена позы и перемещение детей за общий стол приводит к снятию статического напряжения и способствует профилактике гиподинамии;
– учитель подчеркивает практическую значимость работы, которую предстоит выполнять ученикам;
– работа в группах – это деловое сотрудничество учащихся. Между группами устанавливается небольшое соперничество, которое стимулирует необходимое достижение результата.


Этап

Подведение итогов урока.

1 мин.


подведение итогов урока.


Учитель задает вопросы: что изучали? чему научились? 
– выставление оценок,
 
– запись домашнего задания. Можно предложить учащимся написать сочинение по теме “Проценты в нашей жизни”.


Учащиеся подают дневник для выставления оценок

выработка внешней мотивации через выставление оценок, похвалу.




Автор
Дата добавления 28.09.2016
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров56
Номер материала ДБ-219067
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх