Здоровьесбережение на уроках ОБЖ

«Забота о здоровье – это важнейший

труд воспитателя. От жизнедеятельности,

бодрости детей зависит их духовная жизнь,

 мировоззрение, умственное развитие,

 прочность знаний, вера в свои силы …»

В.А.Сухомлинский

Проблемы здоровьесбережения стали актуальными после появления приказа Министерства образования РФ от 15.05.2000 года №-1418 «Об утверждении Примерного положения о центре содействия укрепления здоровья обучающихся, воспитанников образовательных учреждений». В силу специфики своего содержания и индивидуальной направленности курс нацелен на приобретение учащимися знаний, умений и навыков, ряда физических и психологических качеств, необходимых для ускорения адаптации к условиям окружающей среды обитания. 
     Традиционная организация образовательного процесса создает у школьников постоянные стрессовые перегрузки. Таким образом, во время урока необходимо уделять внимание здоровьесберегающим аспектам.
     Занятия ОБЖ проводятся в основном в виде бесед, практических работ и сюжетно-ролевых игр. Обязательно включают в содержание урока такие элементы, как:
- обсуждение выполненного домашнего задания;
- провоцирование в начале занятия интереса к новой теме с помощью вопросов, примеров, проблемных ситуаций и т.д.
Использование пословиц позволяет снять накопившееся напряжение, т.к. воспринимается учениками как некое отступление от темы. К тому же введение в урок литературных или исторических отступлений способствует не только психологической разгрузке, но и установлению и укреплению межпредметных связей. 

    Использование видеоматериалов на уроке прививает интерес к познавательным программам и выводит учащегося на общение, дискуссию, т. е. решает совместно с учителем учебную  и воспитательную задачи. 

     Физкультминутки и физкультурной паузы, которые являются обязательной составной частью урока.

Работа преподавателя ОБЖ по созданию здоровьесберегающей образовательной среды на уроках ОБЖ включает:

1) использовать в работе образовательные программы, соответствующие санитарно - эпидемиологическим правилам и нормативам;

2) контрольные работы проводить в соответствии с графиком школы (одна контрольная работа в день) на втором или третьем уроках, исключая понедельник, субботу и первые дни после каникул и продолжительных праздников;

3) использовать различные методы и формы работы на уроке; смену видов деятельности;

4) следить за осанкой учеников на уроке;

5) с первых минут урока создавать обстановку доброжелательности, так как у детей развита интуитивная способность улавливать эмоциональный настрой учителя;

6) предлагать ученикам индивидуально - дифференцированные домашние задания, устанавливая в них обязательную часть и необязательную;

 7) проводить динамические паузы - упражнения для расслабления мышц шеи, глаз; массаж пальцев рук, ушных раковин, биологически активных точек лица и головы; игровые моменты, позволяющие, не отвлекаясь от темы урока, проводить физкультминутки.

Данная ниже структура оптимально подходит для проведения уроков, позволяет избежать утомления учащихся, свести к минимуму учебный стресс, помогает достичь хороших результатов в преподавании:

Структура рациональной организации урока немецкого/английского языка

Факторы урока	Уровень гигиенической рациональности урока
Плотность урока	не менее 60% и не более 75%
Число видов учебной деятельности	4-7
Средняя продолжительность     различных видов учебной деятельности	не более 10 минут
Частота чередования видов                   учебной деятельности	Смена не позднее, чем через 7-10 минут
Число видов преподавания	Не менее 3
Наличие эмоциональных разрядок        (число)	2-3

     Педагогу-организатору ОБЖ отводится особоя роль в образовательном процессе. Именно он даёт учащимся первичные знания о понятиях «здоровье» и «ЗОЖ», прививает культуру безопасного отношения к себе и окружающим, формирует знания, умения и навыки по основам медицинских знаниям. Он может и должен помочь школьнику в использовании полученных знаний, умений, навыков в повседневной жизни.

Краткое описание документа:

Сегодня много внимания уделяется здоровьесберегательным технологиям на всех школьных предметах, ОБЖ - не исключение. Проблемы здоровьесбережения стали актуальными после появления приказа Министерства образования РФ от 15.05.2000 года №-1418 «Об утверждении Примерного положения о центре содействия укрепления здоровья обучающихся, воспитанников образовательных учреждений». В силу специфики своего содержания и индивидуальной направленности курс нацелен на приобретение учащимися знаний, умений и навыков, ряда физических и психологических качеств, необходимых для ускорения адаптации к условиям окружающей среды обитания.