Здоровьесбережения в процессе преподавания

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ

В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ

Организация урока с позиции здоровьесбережения

Организация урока с позиции здоровьесбережения

В современном общества, с всё возрастающим потоком информации, школа стала вредить здоровью детей. В связи с этим меняется парадигма образования: современный урок должен не давать знания детям, а учить их добывать знания. Поэтому к существующей триединой цели современного урока:

-обучение

-воспитание

-развитие

в настоящее время добавляется четвертая, не менее важная – здоровьесбережение.

Здоровьесберегающий урок – это такая форма организации процесса обучения, которая позволяет соблюсти соответствие содержания, объёма учебного материала и методов и форм учебной деятельности возрастным и индивидуальным возможностям и способностям учащихся, сохраняя их умственную и физическую работоспособность, формирует культуру здоровья, способствует реализации цели обучения, развития и воспитания здоровой личности, т.е. это физиологически обоснованный современный урок.

Правильно построенный с позиции здоровьезбережения урок сохраняет здоровье не только ученикам, но и учитель.

Условия воспитания и обучения являются той средой, в которой вынужден постоянно находится ребёнок в возрасте от трёх до 18 лет. Именно в эти годы отмечается интенсивный рост и развитие организма молодого человека, происходит его биологическое и социальное созревание, формируется мировоззрение, готовность к разнообразной трудовой и творческой деятельности. В то же время, школьному возрасту свойственны большая ранимость, повышенная чувствительность к воздействию неблагоприятных факторов окружающей среды.

Здоровье и отношение к здоровью педагогов, обучающихся, воспитанников имеют большое значение в связи с тем, что образовательные учреждения являются важнейшим звеном социализации детей, где среди прочих ценностей усваивается ценность здоровья, формируется мотивация на сохранение своего здоровья и здоровья окружающих.

В период обучения в школе организм ребёнка способен чутко реагировать как на неблагоприятные, ухудшающие здоровье факторы, так и на благоприятные, оздоравливающие. И это время нельзя упустить, поскольку уровень здоровья формируется именно в школьные годы.

В то же время по данным Минздравмедпрома и Госкомсанэпиднадзора России

• 
  только 14% детей школьного возраста являются практически здоровыми;
• 
  50% - имеют функциональные отклонения;
• 
  35-40% - хронические заболевания;
• 
  Ко времени окончания школы у каждого четвёртого выпускника наблюдается патология сердечно-сосудистой системы,;
• 
  у каждого третьего – близорукость, нарушение осанки;
• 
  отклонения со стороны нервной системы в 10-ом классе регистрируются у 32,6% девушек и 16,4% юношей;
• 
  50% учащихся нуждаются в помощи психолога.

Наряду с неблагоприятными факторами среды, существующая система образования способствует ухудшению здоровья учащихся и учителей, о чём свидетельствуют массовые нарушения физического, нервно-психического и полового развития, увеличение количества детей с наследственными дефектами. С 1-го по 11-й классы число здоровых детей значительно уменьшается. Именно наша школа, судя по научным и статистическим данным, способствует возникновению хронических заболеваний у каждого второго ребёнка.

Среди причинно-следственных факторов, негативно влияющих на здоровье учащихся, следует выделить:

• 
  Интенсификацию учебного процесса;
• 
  Стрессовые последствия авторитарной педагогики (она существует наряду с педагогикой сотрудничества);
• 
  Несоблюдение элементарных физических и гигиенических требований к организации учебного процесса и др.

Содержание и организация воспитательно-образовательного процесса должны быть направлены на формирование у школьников потребности в здоровье и здорового образа жизни.