1000

Здоровьесберегающие технологии на уроках географии

Предпросмотр материала:

Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе

Учитель географии МОУ СОШ №8, ВКК,

Плеханова Елена Викторовна
г. Комсомольск-на-Амуре

Здоровье человека - важный показатель его личного успеха,

Здоровье педагога - условие качественного образовательного процесса,

Здоровье школьника - критерий качества образования в школе.

Сегодня в задачи общеобразовательных учреждений входит не только изучение необходимого курса материала, но и воспитание здорового поколения, поскольку от этого зависят перспективы развития страны, её трудовой потенциал, благосостояние и психологическая защищённость граждан.

Уже несколько наш педагогический коллектив реализует комплексную целевую программу здоровьесберегающей направленности.

Основным звеном в учебном процессе является урок и оттого, насколько рационально он построен (близок, по своей структуре к урокам начальной школы), зависит работоспособность учащихся, их успешная адаптация к новым условиям обучения, учителям, к их требованиям.

В школьной жизни учащихся есть сложный момент: переход из начальной школы в среднюю. Наши учителя стремятся осуществить этот переход крайне безболезненно. Поэтому учителя-предметники, которые планируют работать в 5 классах, посещают уроки в начальной школе, происходит обмен опытом.

Цель здоровьесберегающих технологий обучения - обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по ЗОЖ, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

   Особенно велика в процессе здоровьесбережения роль учителя-предметника. В настоящее время можно с уверенностью утверждать, что именно учитель, педагог в состоянии сделать для здоровья современного ученика больше, чем врач. Это не значит, что педагог должен выполнять обязанности медицинского работника. Просто учитель должен работать так, чтобы обучение детей в школе не наносило ущерба здоровью школьников. То есть создавать условия для физического, психического, социального и духовного комфорта обучающихся.

 

   В арсенале каждого учителя должны быть такие средства и методики, которые позволяют параллельно с главной задачей – качественным обучением – решать проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся, сберечь нервную систему ребенка, снять стрессы и напряжение, пагубно влияющие на здоровье учащихся.

Хочу поделиться своими наработками организации уроков с использованием здоровье сберегающих технологий. Я считаю наиболее приемлемым применять на уроках географии интерактивные, в том числе и игровые технологии. При этом использую метод работы в группах. Состав групп постоянно меняется, что дает возможность каждому обучающемуся побывать в роли лидера и повысить свою самооценку.

 

    При изучении курсов физической географии, то есть для обучающихся 6, 7 и 8 классов особенно эффективны игровые технологии, в том числе и технология ролевой игры. Положительным моментом данной технологии является то, что игра посильна даже слабым ученикам. Более того, слабый может стать первым в игре: находчивость и сообразительность здесь оказывается порой более важным, чем знание предмета. Атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий создают комфортную обстановку на уроках и способствуют преодолению стрессовых ситуаций, связанных с классно – урочной системой.

   Подростков 12 – 14 лет увлекают путешествия. Для них я провожу уроки – экспедиции, уроки – путешествия. Например, в 6 классе «Путешествие капельки» (по теме Гидросфера»), «Полет на воздушном шаре» (по теме Атмосфера), «Восхождение на вулкан» (по теме Литосфера). Курс «География материков и океанов» предоставляет огромные возможности для применения игровых технологий. Вместе с семиклассниками мы путешествуем по океанам и материкам во время обобщения изученного материала: «Тайна четырех океанов» (обобщение по теме Мировой океан), «По следам Дэвида Ливингстона» (Африка), «В царстве бурого медведя» (Евразия), «Вверх по течению Амазонки» (Южная Америка) и так далее.

    Организацию ролевых игр можно показать на примере урока – экспедиции «Вверх по течению Амазонки». (добавить)

   В старших классах более эффективными являются такие интерактивные методы обучения, как мозговой штурм и групповая дискуссия.

   1.               Технология мозгового штурма. Мозговой штурм - это метод продуцирования идей и решений при работе в группе. Правила проведения «мозгового штурма».

все высказываются и все слушают;

все имеют равные права;;

называя идеи, нельзя повторятся; ;

чем больше список идей, тем лучше; ;

разрабатывая проблему, подходите к ней с разных сторон, расширяя и углубляя различные подходы;;

идеи не оцениваются и не критикуются.

   Применяю при изучении тем: «Глобальные проблемы человечества», «Альтернативные источники энергии», «Топливно – энергетический комплекс России» и других.

   2.               Технология групповой дискуссии. Групповая дискуссия- специфическая форма беседы, организуемая ведущим, когда у участников на основании своих знаний и опыта имеются различные мнения по какой-либо проблеме. Техника дискуссии

   o Постановка проблемы.

o    Деление участников на группы.

o    Выбор представителя от каждой группы, который будет отстаивать точку зрения группы.

o    Обсуждение проблемы группой в течение данного ведущим времени, либо индивидуального в зависимости от формы дискуссии.

o    Решение проблемы.

   Провожу групповые дискуссии на такие темы, как «Грозит ли миру экологическая катастрофа?», «Прав ли был Мальтус говоря о перенаселении земли?», «Помогать развивающимся странам вредно?» и так далее.

   Применение здоровьесберегающих технологий дает возможность создавать на уроке атмосферу доверия и взаимопонимания, дают возможность для развития личности ребенка и в конечном счете снижают риск школьных стрессов, которые отрицательно влияют не только на психическое, но и физическое здоровье школьников.

   Естественно, что на каждом уроке невозможно применять интерактивные, игровые технологии. Больше улыбайтесь на уроках – так вы сохраните здоровье и себе и вашим ученикам

   • дыхательные упражнения (если необходимо снять острое напряжение, можно сделать глубокий вдох и задержать дыхание на 20-30 секунд;

•    упражнения мимических мышц, снижающие напряжение мышц лица (1 – надуть щеки, затем постепенно выпустить воздух через плотно сжатые губы; 2 – поочередно надувать то одну, то другую щеку, то обе вместе).

0%

Краткое описание материала

Здоровьесберегающие технологии на уроках географии

    DOCX

20.04.2015

983

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Плеханова Елена Викторовна

Плеханова Елена Викторовна

Учитель географии

  • На сайте: 11 лет и 1 месяц
  • Всего просмотров: 8952
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 6
  • 8952
    просмотров
  • 6
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Плеханова Елена Викторовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~230

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 585 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: